英語(yǔ)學(xué)困生轉化計劃

　　英語(yǔ)學(xué)困生轉化計劃【一】

　　英語(yǔ)學(xué)習有困難的學(xué)生，在同等教育中，英語(yǔ)學(xué)習水平較低，達不到國家規定的相應英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時(shí)間和精力才能勉強掌握英語(yǔ)知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題，例如，學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的基礎不扎實(shí)等知識積累問(wèn)題。

　　英語(yǔ)學(xué)習中的學(xué)習困難學(xué)生，主要有以下表現特征：

　　1.對口語(yǔ)交際說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。

　　2.聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結論，不深究其形成過(guò)程，遇到困難消極等待。

　　3.自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問(wèn)題，看書(shū)時(shí)注意力不集中。

　　4.做作業(yè)時(shí)，不按題目的意思，不懂裝懂，轉化能力較差。

　　針對這么多的原因分析，我們應該如何去解決呢?

　　1.我們應在平時(shí)上課中，有意強化英語(yǔ)學(xué)困生對英語(yǔ)的敏銳感，多引導他們對英語(yǔ)現象的觀(guān)察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀(guān)性題目。

　　2.故事、游戲、現實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè )見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望。

　　3.以合作交流促思維合作學(xué)習不但可以培養學(xué)生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。

　　4.培養英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習興趣

　　培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習和追求新知識的傾向是轉化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習困難的策略之一。只有當學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語(yǔ)方法，才能感受成功的快樂(lè )。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō)，可以考慮以下幾點(diǎn)。

　　(1)降低學(xué)習要求

　　英語(yǔ)困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應從他們的實(shí)際能力。對于英語(yǔ)作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的'機會(huì )，并加強一些變式訓練，以提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　(2)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)

　　課堂教學(xué)應加強直觀(guān)性，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，如運用英語(yǔ)卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。

　　(3)積極關(guān)注學(xué)困生

　　要特別注意觀(guān)察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習情緒，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對英語(yǔ)知識也不感興趣。我們應恰當運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

　　5.增強英語(yǔ)學(xué)困生的自信心

　　英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑心理，從而對英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。

　　(1)多鼓勵，常表?yè)P。在課堂上多說(shuō)一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，如：super，great，cool,“這個(gè)想法不錯，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“good”，“best”，“你的字寫(xiě)得真工整，繼續保持”。評價(jià)的內容盡量具體些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P他們，從而增強繼續學(xué)習的動(dòng)力和認為自己可以學(xué)好的信心。

　　(2)以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導時(shí)，要有意識地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jì)。

　　給學(xué)困生表現的機會(huì )，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。

　　6.建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

　　和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習能力。

　　英語(yǔ)學(xué)困生轉化計劃【二】

　　一、基本情況：

　　由于各種原因，兩個(gè)班級在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習上，有一部分同學(xué)存在著(zhù)不同程度的困難。這種現狀嚴重地阻礙著(zhù)班級總體成績(jì)的提高，為很好的提高成績(jì)，使每位學(xué)生都有所提高，根據學(xué)困生的不同類(lèi)型制定以下幫扶計劃：

　　二：分清學(xué)困生的種類(lèi)，采取不同的方法。

　　1、對于沒(méi)有讀書(shū)目標的“學(xué)困生”，不能簡(jiǎn)單地批評教育，若過(guò)于嚴厲，就有可能使他們棄學(xué)，成為流生。如一班的郭偉同學(xué)就是很明顯的例子。針對這樣的同學(xué)我要給他們確定一定的英語(yǔ)學(xué)習目標，但要注意把握尺度，這個(gè)尺度就是學(xué)習的“量”的問(wèn)題，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P多激勵。啟發(fā)學(xué)生的`好奇心和學(xué)習欲望。

　　2、對于學(xué)習態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類(lèi)學(xué)生很多，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對他們進(jìn)行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時(shí)要使他們認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。其次，要培養他們的自主自立意識，學(xué)好英語(yǔ)是自己的事，是“我要學(xué)”，而不是教師家長(cháng)“要我學(xué)”。只有端正學(xué)習態(tài)度，認真學(xué)習，才能實(shí)現自我的人生價(jià)值。對這類(lèi)學(xué)生制定目標，要求要低一點(diǎn)，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表?yè)P鼓勵。

　　3、對于學(xué)習習慣和學(xué)習方法不好的“學(xué)困生”，在班級中也不占少數，平時(shí)要加強英語(yǔ)學(xué)習方法的指導。培養“學(xué)困生”學(xué)習技能的關(guān)鍵：一是幫助“學(xué)困生”掌握最基本的學(xué)習方式，如學(xué)會(huì )閱讀、寫(xiě)作、制訂學(xué)習計劃、使用教科書(shū)、安排學(xué)習與娛樂(lè )，并養成合理的作息習慣等;二是注意加強和指導“學(xué)困生”學(xué)習技能訓練，在教學(xué)中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學(xué)習方法，并及時(shí)檢查和反饋，逐步提高“學(xué)困生”學(xué)習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著(zhù)老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學(xué)過(guò)的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去。指導他們強化復習，回憶、鞏固學(xué)過(guò)的知識，

　　使他們養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。

　　4、對于英語(yǔ)知識上有缺陷的學(xué)生，要克服“學(xué)困生”知識上的缺陷。首先要查明“學(xué)困生”知識缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問(wèn)、作業(yè)分析、課堂反饋、個(gè)人訪(fǎng)問(wèn)、診斷性測驗、等方法來(lái)實(shí)現，防止知識上出現新的“空白點(diǎn)”。

　　5、對于性格內向的“學(xué)困生”，我們要仔細觀(guān)察，探索他們的內心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要真誠地愛(ài)護他們，信任他們，努力培養他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，可以增強記憶力。

　　三、對所有的學(xué)困生，都要真正的愛(ài)他們。

　　1、積極主動(dòng)與他們交流，及時(shí)了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛(ài)護自己。

　　2、通過(guò)家訪(fǎng)，打電話(huà)等多種方式與家長(cháng)溝通交流，爭取家長(cháng)的支持與配合，在家督促孩子讀書(shū)、聽(tīng)錄音、記單詞等。

　　3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習伙伴關(guān)系。

　　四、逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的積極性，學(xué)習方法上作具體指導。

　　1、用分類(lèi)法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì )”詞分成幾大類(lèi)。如：動(dòng)物類(lèi)、花草、樹(shù)木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

　　2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

　　3、指導他們把課文中出現的重點(diǎn)句型找出來(lái)，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

　　4、通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語(yǔ)的能力。

　　5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問(wèn)題留給他們，使他們感受到學(xué)習的快樂(lè )。

　　當他們取得成績(jì)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P他們，這樣會(huì )使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績(jì)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負擔。常對學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“Keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話(huà)語(yǔ)，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復述課文等，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生們就會(huì )由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學(xué)困生”，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機會(huì )，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P多鼓勵。

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