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體育學(xué)困生轉化工作計劃
體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值，提高他們的體育意識。以下是小編為您帶來(lái)的體育學(xué)困生轉化工作計劃，僅供參考！
體育學(xué)困生轉化工作計劃【一】
在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調查表明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數的10%—15%，因此解決這些學(xué)困生的轉化工作顯得尤為迫切。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉化工作，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。
一、體育學(xué)困生的原因分析
1、先天不足、興趣不濃
一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績(jì)不佳，體驗不到體育活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉不足，體育學(xué)習成績(jì)提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì )到體育活動(dòng)的滿(mǎn)足感，因而他們參加體育學(xué)習的熱情和積極性一般都較低。
2、缺乏自信、意志薄弱
體育學(xué)困生大都具有內向的性格特點(diǎn)，適應性較差，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，表現得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續時(shí)間較長(cháng)，單調的周期性項目（如中長(cháng)跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現傷害事故，練習時(shí)縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。
二、對體育學(xué)困生的矯正對策
1、強調一個(gè)“趣”字
“興趣是最好的老師”，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿(mǎn)足法等，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，養成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習慣�？傊�，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個(gè)好辦法。
2、培養一個(gè)“強”字
體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的`缺陷和問(wèn)題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時(shí)對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護幫助法。
降低難度法：是在不改變動(dòng)作結構的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)教師的完整示范，不宜將動(dòng)作難度做得過(guò)大，如雙杠支撐擺動(dòng)，教師將擺動(dòng)幅度做得過(guò)大，而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。
保護幫助法：在實(shí)際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習的保護條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí)，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準備有重點(diǎn)地做好學(xué)生練習的保護與幫助，并根據不同對象采取不同保護措施，對個(gè)別“重點(diǎn)對象”教師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時(shí)機是保護幫助法的重要一環(huán)。
3、樹(shù)立一個(gè)“信”字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績(jì)不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設置明確、具體、現實(shí)、可測的目標，制定出實(shí)現目標的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績(jì)要及時(shí)肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學(xué)習的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習時(shí)的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動(dòng)差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫、帶”，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步。
體育學(xué)困生轉化工作計劃【二】
學(xué)生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色，難免會(huì )出現一些學(xué)習、品德、運動(dòng)能力相對較差的后進(jìn)生。
為幫助學(xué)生在運動(dòng)能力上有一定程度的`提高，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
每年的期末體育成績(jì)測試中，我�？傆�8%左右的學(xué)生通不過(guò)。說(shuō)起原因，有些學(xué)生是實(shí)在太胖、有些學(xué)生是太瘦、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的時(shí)間太少是其主要原因。
二、幫扶措施
1、尊重信任、正面引導。
2、關(guān)心愛(ài)護、表?yè)P激勵。
3、激發(fā)個(gè)性、團結協(xié)作。
4、對癥下藥、耐心指導。
5、降低標準、同等評優(yōu)。
6、加強監督、引導鍛煉。
總之，體育學(xué)困生的轉化是一項比較復雜而又長(cháng)期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問(wèn)題具體分析，因材施教，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，一定能夠做好這項工作。
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