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學(xué)困生轉化輔導工作總結(通用14篇)
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作,收獲頗豐,將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份工作總結吧。那么工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)困生轉化輔導工作總結,希望對大家有所幫助。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇1
學(xué)生因各自的原因,導致成績(jì)差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認真聽(tīng)課,努力完成老師的作業(yè),成績(jì)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎一直以來(lái)都不扎實(shí),但課堂上又不聽(tīng)課,經(jīng)常講話(huà)、玩小動(dòng)作,作業(yè)馬虎應付,家長(cháng)不重視,成績(jì)當然無(wú)法提高。針對以上兩種類(lèi)型,我采取如下的方法進(jìn)行轉化。
一、加強思想溝通,糾正他們的學(xué)習態(tài)度,確立學(xué)習目標。
利用課余時(shí)間找他們談話(huà),經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習成績(jì),聊一下生活上其它的事情,讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系,了解他們在家表現,與家長(cháng)一起制定方案和目標,努力幫助他們改正不好的學(xué)習習慣。注意培養良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會(huì )很樂(lè )意聽(tīng)你的課,也會(huì )很樂(lè )意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點(diǎn)表?yè)P,少點(diǎn)批評。
大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P,不喜歡別人批評自己。作為一名成績(jì)差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表?yè)P少些批評。課堂上積極提問(wèn)他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說(shuō)的對不對,都要及時(shí)表?yè)P他,讓他養成思考和回答問(wèn)題的好習慣。每次考試成績(jì)進(jìn)步了,都進(jìn)行全班表?yè)P,讓差生也體會(huì )到成功的喜悅,讓他們感覺(jué)到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習動(dòng)力就有了,也會(huì )積極配合老師完成各項作業(yè)。
三、根據差生的要求及時(shí)改進(jìn)教法。
一節課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。根據他們反饋的情況及時(shí)對自己的.教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),努力去適應他們。因此在備課環(huán)節,優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案,利用課余時(shí)間輔導。
對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進(jìn)行歸類(lèi)保管,匯總哪一項不過(guò)關(guān),再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習知識點(diǎn),再講解題方法,在輔導時(shí),能一題多解的,老師都會(huì )羅列出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導過(guò)關(guān)。
五、家;(dòng),教給家長(cháng)輔導方法,盡量讓家長(cháng)抽空輔導小孩。
利用學(xué),F有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現情況,每天學(xué)習的知識以及輔導方法發(fā)到家長(cháng)們的手機上。只要家長(cháng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導小孩,小孩的進(jìn)步是明顯的。當家長(cháng)看到自己小孩的進(jìn)步,他們也會(huì )嘗到甜頭,堅定信心輔導下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導下,每次考試都進(jìn)步一點(diǎn),讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績(jì)自然就會(huì )提高起來(lái)。同時(shí),自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導方法,及時(shí)給差生一些方法指導,讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步,我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì )有回報。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇2
轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中面向全體學(xué)生,必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養為目標,樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對組內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我組針對組級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的.學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一是端正其學(xué)習態(tài)度。
我組的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我組針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我組經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給他們學(xué)習的方法。
學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我組在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。因此,在輔導時(shí),我組從抓生字入手,通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫助他們掌握所學(xué)生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎上,輔導學(xué)困生把課文讀正確、讀通順,在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內容,達到提高語(yǔ)文學(xué)習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然,學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他們的心理變化,我組能夠及時(shí)了解,以便更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下,學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì)很大的提高。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇3
做好學(xué)困生的輔導工作是體現異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導后進(jìn)生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始,我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,摸清了學(xué)生的實(shí)際水平,分析發(fā)現本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習基礎差,而且智力水平一般,雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好,上課認真聽(tīng)講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習的新知識沒(méi)有及時(shí)地消化,成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中,我注意及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習中的困難,課后及時(shí)地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習成績(jì)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽(tīng)講不好,課后學(xué)習又不刻苦,學(xué)習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣,使孩子對學(xué)習不夠重視,不把學(xué)習當成自己最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點(diǎn),多提問(wèn),發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵,使他們樹(shù)立起學(xué)習的自信心。
2、課下多加輔導,特別是利用課間時(shí)間,給學(xué)困生補課,補當堂的內容,從最基礎的知識補起,不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績(jì)好的有責任心的'學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習中,發(fā)現學(xué)生存在什么問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng),幫助家長(cháng)制定輔導學(xué)生的計劃,找到適當的輔導方法。
5、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導,絲毫不拖延。
6、平日里,注意挖掘學(xué)困生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P,使他們增強學(xué)習信心,驅動(dòng)內動(dòng)力,充分調動(dòng)學(xué)習積極性,提高學(xué)習成績(jì)。
7、在輔導過(guò)程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí),真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習上有進(jìn)步,更主要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了做人,學(xué)會(huì )了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(cháng)。
通過(guò)耐心細致地輔導,真正做到教育面向全體,使每個(gè)學(xué)生不會(huì )掉隊,全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇4
自任教以來(lái),我堅定“精誠所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對學(xué)困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn):
本學(xué)期,我新接班的六年級,知情的老師都會(huì )說(shuō)這個(gè)班不好接,因為學(xué)困生多。期初,我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多:學(xué)習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn):
。1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
。2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養成好逸惡勞的習慣。
。3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀(guān)時(shí),班主任應引導學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。
于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習興趣,培養其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因為我最了解他的心!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的`金鑰匙。
平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P鼓勵,使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇5
我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)嗡哪昙壵Z(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jì)參差不齊,其中基礎及差的有3人,學(xué)習成績(jì)易波動(dòng)的有9人,根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
一、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生,是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠,他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數學(xué)教師的我,平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現他們身上的積極因素,長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補課,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法,幫助他們提高學(xué)習成績(jì),增強他上有所上進(jìn)。
二、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
三、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個(gè)人。
四、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合,統一思想,統一認識,統一不調。
五、嚴格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為的我,我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步,他們在這次期末統測中的.成績(jì)分別是64分、68分、86分,原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù),這就影響了整個(gè)班,近兩個(gè)月以來(lái),他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作,學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹(shù)立起他們學(xué)習的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學(xué)習興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補課,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法,他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇6
教學(xué)中,總有一個(gè)名詞在不知不覺(jué)中走進(jìn)我們的腦際,令我們傷感;總有一個(gè)群體在默默中凝視,在學(xué)海中沉浮,令我們困惑。學(xué)困生,當他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候,我們不得不冷靜下來(lái)思考對策。在平時(shí)的教學(xué)中,在學(xué)困生的轉化方面,我做了如下的嘗試:
一、確定補差對象
開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的“兩極”分化現象很明顯,部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復習、厭惡學(xué)習,作業(yè)不能獨立完成,從而導致語(yǔ)文成績(jì)落后。主要表現為識字有障礙、積累有困難;語(yǔ)言表達能力差,說(shuō)話(huà)不連貫、詞匯貧乏,寫(xiě)作文困難。
通過(guò)觀(guān)察和學(xué)生課下溝通了解,確定補差對象:華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問(wèn)題,查找原因
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我細細觀(guān)察分析了這些學(xué)困生,他們當中有的由于性格上有缺陷(過(guò)于內向)、學(xué)習習慣差、學(xué)習方法不恰當而導致學(xué)習基礎不扎實(shí),不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習任務(wù),學(xué)習成績(jì)低于與自己水平相當的學(xué)生(如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕);有的因存在強烈的自尊心和逆反心理,有好勝心但不努力常惹事端,紀律性差制約了他們學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步(如李帥、王子豪)。通過(guò)了解我深感他們非智力因素決定成敗,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”(如謝強、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛(ài)磨蹭、鉆空子。
三、制訂對策,進(jìn)行引導。
1、一幫一、結對子
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習目標。作業(yè)分層、面批,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋,加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內采用比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng),定期評比。
2、激發(fā)興趣
在與“學(xué)困生”之間,課堂上,我特別注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止,時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實(shí)意地相信他們、期待他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢,樹(shù)立自信
我細細觀(guān)察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”,發(fā)現他們身上或多或少總有學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強,但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能,講起故事來(lái)繪聲繪色,但寫(xiě)字馬虎潦草;李豪杰思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價(jià)我不單純地看成績(jì),只要在平時(shí)上課不出現違紀,能夠服從管理,我就認為他們已經(jīng)有了進(jìn)步,及時(shí)加以表?yè)P,樹(shù)立了他們學(xué)習的自信及力求做合格學(xué)生的'自信,使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
四、與家長(cháng)互相配合,堅定學(xué)困生轉化的信心
在堅持與努力下,這些“學(xué)困生”的學(xué)習狀況得到了現在有了明顯的改善,他們的書(shū)寫(xiě)干凈了,作業(yè)也能跟得上了,思維更加活躍,學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著(zhù)自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長(cháng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習,令家長(cháng)至今后悔不已。由于基礎不牢固,致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫(xiě)作相當吃力。孩子自暴自棄,語(yǔ)文學(xué)習的“自主性”也被磨平了,但家長(cháng)的期望值又特別高,老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長(cháng)處相比。想給孩子孩子報奧數班、寫(xiě)作及英語(yǔ)輔導班,作文書(shū)作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩,補課回家抄寫(xiě)生詞,限制時(shí)間看電視,電腦不能摸。剩余時(shí)間看書(shū)讀報,孩子視力急劇下降,眼鏡度數不斷增加,令孩子苦不堪言,但收效甚微,家長(cháng)也很苦惱。
透過(guò)孩子的日記,我看到了滿(mǎn)是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況,我與家長(cháng)及時(shí)溝通,建議先留出部分的空間給孩子,先別急于報各類(lèi)輔導班,尤其是奧數班,孩子學(xué)起來(lái)有難度,思想壓力過(guò)重,再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心,又感覺(jué)成績(jì)老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書(shū)本所學(xué)知識弄懂弄透,靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長(cháng)采納了,愿意試試。之后周日她會(huì )帶孩子上山、外出游玩,在生活中引導孩子在留心觀(guān)察中學(xué)習,學(xué)會(huì )堅強面對生活。每周回家不在是機械重復的抄寫(xiě),孩子應付了事,而是抽出典型易錯易混的字詞默寫(xiě)對即可。在學(xué)校課堂上我常提問(wèn)他,選擇一些難度較低的問(wèn)題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話(huà),了解他的興趣愛(ài)好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)呆,回答含糊其辭、說(shuō)話(huà)聲音很小有了明顯地改善,作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì ),對孩子在校表現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵表?yè)P,對不足提出改正的方法,并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績(jì)的不斷提高,眾基媽媽看在眼里,樂(lè )在心里。字詞的復習鞏固工作一直堅持著(zhù),如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了,家長(cháng)會(huì )上看著(zhù)兒子的成績(jì)(70多分到期末85.25本次92.5)特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長(cháng)會(huì ),帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容,也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵,在期待的目光中,終于綻放了。
轉化學(xué)困生工作任重而道遠,但我相信只要我懷著(zhù)一顆真正想幫助他們的愛(ài)心,只要我有正確的教育觀(guān)念,只要我有堅定的信心,每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂(lè )趣中取得知識,得到發(fā)展!
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇7
本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng),為此我針對我學(xué)科學(xué)習上四名學(xué)困生(王仲宇,孫偉峰,鄭玉晶,雒仁臻)的學(xué)習特點(diǎn),制定了詳細的幫扶計劃,確立了輔導目標,增加輔導的時(shí)間,尋找更好的解決方法,提高學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,學(xué)困生取得了一定的進(jìn)步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理。學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復,把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進(jìn)。學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上,關(guān)注學(xué)困生。在每一節課里,及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài),還有每天的學(xué)習情緒。在課堂上對這部分學(xué)生給予特別的待遇,特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的.學(xué)習成果,讓他們能積極地參與到了課堂上,而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面,讓他們能體驗到了上課的樂(lè )趣,知道自己也是學(xué)習的一分子。
這次,學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
另外,我還及時(shí)跟蹤調查,分析錯誤原因,及時(shí)輔導。對這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算,每周一查,每月一測及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習情況,分析原因,找出相對應的措施及時(shí)輔導,以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習成績(jì)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶,學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們的學(xué)習態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習,我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中,將繼續采取相應的措施。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇8
轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標,樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對班級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一是端正其學(xué)習態(tài)度。
我班的`一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給他們學(xué)習的方法。
孫正、馬學(xué)艷等這幾位學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時(shí),我從抓概念、公式入手,通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎上,輔導這位學(xué)困生做些有針對性的練習,達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然,學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。
這學(xué)期在我的幫助下,孫正、馬學(xué)艷等幾位同學(xué)的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇9
本學(xué)期,我擔任167班班主任,學(xué)期初便開(kāi)展了學(xué)困生的輔導工作,一期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的安排下,根據期初制定的計劃,順利完成了本期的學(xué)困生輔導工作,現將一期來(lái)的工作總結如下:
一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。
在開(kāi)學(xué)伊始,我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà),了解他們的思想情況,以便于做到心中有數,萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃,根據學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問(wèn)題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書(shū),而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中,我卻發(fā)現,有的家長(cháng),尤其是外地生家長(cháng),平時(shí)忙著(zhù)工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問(wèn)題,才會(huì )與老師聯(lián)系;有的家長(cháng)文化程度較低,對于高一的學(xué)生難以起到輔導作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系,剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯;可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著(zhù)自己的學(xué)習,時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧,可這是一項長(cháng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學(xué)習態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性,要是哪一天沒(méi)有督促,他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的'行為,形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作,并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
四、經(jīng)常跟他們的家長(cháng)聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長(cháng)大力支持,積極配合,監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。
五、引導他們要有一個(gè)明確的學(xué)習目的
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項活動(dòng)還要總結優(yōu)缺,持之以恒。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(cháng)共同努力,加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計劃,一學(xué)年來(lái)總體達到了開(kāi)學(xué)初的既定目標,順利完成了班級部分學(xué)困生的轉化工作,使他們學(xué)習習慣、對學(xué)習的認識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等有了一個(gè)大的提高,轉化工作卓有成效。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇10
轉化學(xué)困生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標,樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對班級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一、是端正其學(xué)習態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習懶散的現象,但是他們學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二、是教給他們學(xué)習的方法。
這幾位學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生基礎知識為突破口,要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的'基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時(shí),我從抓概念、公式入手,通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎上,輔導這些學(xué)困生做些有針對性的練習,達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三、是加強課外輔導。
當然,學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他們的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我幫助下,這幾位同學(xué)的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇11
所謂學(xué)困生,是指那些學(xué)習相對較差、紀律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數不多,但常常給班級帶來(lái)不可忽視的負面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對學(xué)困生的轉化:
一、維護學(xué)困生的自尊心
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,學(xué)困生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,致使一些老師無(wú)論如何對他們也愛(ài)不起來(lái),認為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然,學(xué)困生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),幫老師做一件事,他們都會(huì )感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數第一”,等刺激的語(yǔ)言會(huì )使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做學(xué)困生的轉化工作中,要注意保護學(xué)困生的自尊心。
二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,學(xué)困生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)學(xué)困生身上都潛藏著(zhù)不少的“閃光點(diǎn)”,只不過(guò)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找學(xué)困生身上潛藏著(zhù)的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì )產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名學(xué)困生,在別的老師看來(lái),真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀(guān)察,發(fā)現他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習上來(lái),對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪(fǎng),后來(lái)該生在學(xué)習和紀律方面都有了很大的進(jìn)步。
三、對學(xué)困生多關(guān)愛(ài)
愛(ài)是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的學(xué)困生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。學(xué)困生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想,過(guò)問(wèn)他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動(dòng)他,靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會(huì )形成一種轉化的動(dòng)力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。
四、重視家訪(fǎng),關(guān)心學(xué)生
家訪(fǎng)是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習不努力,愛(ài)遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠,家長(cháng)對學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對象,我們必須以高度的責任心去對待學(xué)生,做好家訪(fǎng)工作,與家長(cháng)互相溝通,了解學(xué)生的'不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。
五、轉化學(xué)困生要有耐心
轉化學(xué)困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習習慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現轉化。
總之,學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)期、艱巨、細致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長(cháng),運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇12
一學(xué)年以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學(xué)困升轉化工作過(guò)程中,能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉化的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現,F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持
學(xué)校領(lǐng)導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗;學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來(lái)審閱、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤。
二、采取詳細的轉化措施,提高學(xué)困升的學(xué)習成績(jì)
1、對學(xué)升采取“一幫一”的措施!皩W(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升,利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困升進(jìn)行輔導
每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導,教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的`時(shí)間專(zhuān)捫輔導,并及時(shí)總結學(xué)困升轉化的成功經(jīng)驗,在班級中樹(shù)立典型,箱釓榜樣的力量授睫窮的,亦典型來(lái)誘導學(xué)困升的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合,及時(shí)與家長(cháng)溝通,給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪(fǎng)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,指導學(xué)法,切實(shí)提高學(xué)困升的學(xué)習愛(ài)好。
1、應用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力,注重運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運用升動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài),思維狀態(tài)。
2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升,講授新知與反饋訓練都要分層設計,保證優(yōu)升吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法,幫助學(xué)困升找到學(xué)習的自信。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),陪養學(xué)升的學(xué)習愛(ài)好,就要使學(xué)升認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么,教師應該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習愛(ài)好,引導學(xué)升自悟明理,感受學(xué)習的愛(ài)好和學(xué)習的重要性,從而使學(xué)升自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
總之,讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(cháng),授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力,這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著(zhù)問(wèn)題,有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法,能持之亦恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇13
每一個(gè)班級,都存在著(zhù)一部分成績(jì)差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的學(xué)困生;
現在在我們班上,也存在著(zhù)一部分學(xué)困生,他們給我的工作帶來(lái)了不少困難,因此幫助教育好這些學(xué)困生,促使其由學(xué)困生轉化為優(yōu)等生,但是,要教育轉化學(xué)困生,必須從實(shí)際出發(fā),善于總結,運用現代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導,在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉教育轉化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。
一、重新認識學(xué)困生
首先要求我們全面正確地了解認識學(xué)困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn),抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友,特別是學(xué)困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;
教師深入了解學(xué)困生的意義,還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的`思想脈搏,及時(shí)抓往時(shí)機,有的放矢地進(jìn)行教育。
二、主動(dòng)接近學(xué)困生,強調師生互動(dòng)
對學(xué)困生進(jìn)行轉化工作,就必須要求先接近學(xué)困生,讓學(xué)困生接受您,這就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,沒(méi)有交往,沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉化學(xué)困生,為此班主任更應采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生,更應平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育,在交往中特別強調學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的自尊心,樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛(ài)”字當頭,信任學(xué)生
教育就是信任,教師在教育轉化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現出來(lái)的信任感,是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn),進(jìn)行自我教育,特別是毛病比較多的學(xué)生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點(diǎn)的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒
學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀(guān)念和外部的各種誘因所引起的,學(xué)困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復,這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中,具有耐心的教育藝術(shù),動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒;
疏通引導,啟發(fā)自覺(jué),只有這樣,才能使學(xué)困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過(guò)從善,提高思想覺(jué)悟和認識水平。
五、找出病癥,對癥下藥
因此對于不同的學(xué)困生,應具體問(wèn)題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉化過(guò)程中,還應及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化,及時(shí)采取有效措施,做到因材、因時(shí)施教,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
六、聯(lián)系各界,共同教育
在學(xué)困生轉化工作是一項系統而復雜的工程,單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會(huì )等教育力量。
關(guān)于學(xué)困生的轉化方法不勝枚舉,如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是,作為班主任在教育學(xué)困生的過(guò)程中應充滿(mǎn)愛(ài)心,應深刻領(lǐng)會(huì )到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛(ài)迪生!
學(xué)困生轉化輔導工作總結 篇14
本學(xué)期擔任五年級數學(xué)科教學(xué)工作,總結本學(xué)期數學(xué)學(xué)習學(xué)困生的轉化工作的經(jīng)驗教訓,回想起自己的工作方法,我覺(jué)得最重要的一條經(jīng)驗是消除學(xué)困生心理上的失敗定勢,F在總結分析如下:
在班上有不少的學(xué)困生,學(xué)習成績(jì)上不去,在學(xué)習上,他們所表現出來(lái)的是一種無(wú)奈,痛苦。是不是說(shuō)這些學(xué)生一定就是頭腦不行,天生比別人笨呢,我覺(jué)得不完全是這樣,事實(shí)上,有不少的學(xué)習后進(jìn)生,他們的反應是相當快的,只是學(xué)習總是上不去,這里面既有方法的問(wèn)題,也有心理上的問(wèn)題。不少學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)歷了多次失敗之后,就會(huì )形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,再加上家長(cháng)、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度,使他們長(cháng)期處在不良的學(xué)習氛圍之中,久而久之就會(huì )形成過(guò)低的、錯誤的自我評價(jià),誤認為自己不是塊學(xué)習的料子,一遇到困難就會(huì )退縮或畏懼,對學(xué)習產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,越學(xué)成績(jì)越糟,越學(xué)越?jīng)]勁頭,形成心理上的“失敗定勢”。學(xué)生一旦受到“失敗定勢”的影響,就會(huì )喪失自信心,缺乏意志力,失去學(xué)習的動(dòng)力,更無(wú)法振作起來(lái),迎頭趕上。如何防止和有效地消除學(xué)生心理上的“失敗定勢”呢?
一、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
教師首先應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)?陀^(guān)、公正地對待學(xué)生表現出來(lái)的各種能力和水平上的差異,對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦,甚至歧視,而應耐心地予以指導,幫助他們克服各種困難,鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長(cháng)的工作,爭取家長(cháng)的支持與配合,做好課后輔導工作,注意分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導力度。對學(xué)困生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的`輔導,要提高學(xué)困生的成績(jì)。首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,學(xué)困生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石,在做好學(xué)困生的轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。使他們在學(xué)習中也能體驗到成功的喜悅,產(chǎn)生樂(lè )觀(guān)向上的積極情緒,逐漸樹(shù)立起自信心。同時(shí),還應鼓勵同學(xué)們互幫互學(xué),采取“結對子”等方式,讓學(xué)習先進(jìn)的學(xué)生幫助他們,形成團結友愛(ài)、蒸蒸日上的學(xué)習風(fēng)氣,營(yíng)造一種輕松的、和諧的學(xué)習氛圍。
二、形成正確的自我意識
教師可以通過(guò)心理咨詢(xún)、智力測驗等方式,啟發(fā)誘導學(xué)困生找出最初對自己影響最大的一次失敗,分析其疑點(diǎn)和問(wèn)題的癥結,消除其思想上的顧慮,推翻原始的自我意識,幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因,重新認識自我。
認知的改變僅僅是開(kāi)始,長(cháng)期的心理定勢一時(shí)很難改變,還必須通過(guò)行為的矯正,進(jìn)行強化訓練。教師每次分配給后進(jìn)生學(xué)習任務(wù)時(shí),都要有意識地指導他們進(jìn)行自我暗示:以前我認為自己笨,是錯誤的,現在已經(jīng)證明我不笨了,只要認真去做,肯定會(huì )完成任務(wù)的。經(jīng)過(guò)反復訓練,學(xué)生就會(huì )逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣,樂(lè )意接受新的學(xué)習任務(wù),不斷消除“失敗定勢”的影響,樹(shù)立起信心,從而改變對自己的認識,形成正確的自我意識。
總之,影響學(xué)生學(xué)習后進(jìn)的原因是多方面的,而心理上的失敗定勢則是其中一個(gè)容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學(xué)生心理上的失敗定勢,是提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘,對差生的教育和轉變就一定會(huì )產(chǎn)生積極靈驗的效應,得到令人滿(mǎn)意的收獲!。
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