學(xué)困生的轉化論文

　　學(xué)困生指的是在學(xué)習方面仍有不足的同學(xué)，下面就是小編為您收集整理的學(xué)困生的轉化論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！

　　學(xué)困生的轉化論文一

　　摘要：小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要的作用，而“學(xué)困生”也是小學(xué)中較為常見(jiàn)的現象。教師要結合其產(chǎn)生的原因，進(jìn)行有針對性的轉化，以提高學(xué)生的學(xué)習能力，為其發(fā)展奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；“學(xué)困生”；轉化

　　一、小學(xué)“學(xué)困生”形成的原因

　　小學(xué)學(xué)生學(xué)習開(kāi)展的基礎階段，對于小學(xué)生來(lái)講，是其知識學(xué)習的開(kāi)始。但是由于小學(xué)生年齡較小，對學(xué)習沒(méi)有形成完整的認識，從幼兒園到小學(xué)教學(xué)的轉變，使學(xué)生在很多情況下無(wú)法接受具有一定難度的知識，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)的心理。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生積累的問(wèn)題逐漸增多，其學(xué)習和思維都沒(méi)法跟隨教師的`步伐，使其產(chǎn)生一種自卑心理，最終成為“學(xué)困生”。

　　從客觀(guān)的角度講，家庭和學(xué)校的教育是“學(xué)困生”產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。一些小學(xué)生的父母對于兒童的教育缺乏正確的認識，對孩子的學(xué)習沒(méi)有給予及時(shí)的指導和引導；而學(xué)校的教學(xué)中，教師未能做到因材施教，也沒(méi)有兼顧全體學(xué)生，使得學(xué)困生學(xué)習沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指引，使其學(xué)習積極性受挫，成為“學(xué)困生”。

　　二、小學(xué)班主任對“學(xué)困生”的轉化

　　小學(xué)班主任承擔著(zhù)學(xué)生日常管理和引導等的任務(wù)，在“學(xué)困生”轉化中，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心并給予充分的關(guān)注，實(shí)現學(xué)生綜合能力的提升。

　　1.建立和諧的師生關(guān)系

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展工作時(shí)，要注意自己的工作態(tài)度和方式，在與學(xué)困生的交流中，給予充分的尊重，能夠以一種平等的方式與學(xué)生交流，從而增強學(xué)生的信心，為其發(fā)展奠定基礎。

　　2.通過(guò)小組學(xué)習等方式，增加學(xué)生間的交流，建立互幫互助的學(xué)習機制

　　對小學(xué)班主任而言，要結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)一定的分組，引導學(xué)生能夠進(jìn)行積極的交流和合作，使學(xué)習較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習，使“學(xué)困生”能夠得到更多的幫助。

　　3.要給予“學(xué)困生”更多的成功體驗

　　小學(xué)班主任在班級管理工作中，尊重“學(xué)困生”的同時(shí)，為其提供更多的參與班級活動(dòng)和集體學(xué)習的機會(huì )，使其從中感受到成功和快樂(lè )。

　　小學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生主要由主客觀(guān)兩個(gè)方面的原因，小學(xué)班主任在開(kāi)展“學(xué)困生”轉化工作的過(guò)程中，要在原因分析的基礎上予以完善。通過(guò)班級學(xué)習小組等的設立，為學(xué)生提供更多的交流機會(huì )，并且注重學(xué)生信心的樹(shù)立，引導其養成良好的學(xué)習習慣，為其個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎。

　　學(xué)困生的轉化論文二

　　摘要：要做好數學(xué)學(xué)困生的轉化工作，教師必須深入了解他們差的原因，從發(fā)展學(xué)困生的智力與非智力因素方面下功夫，有針對性地介紹適應他們的學(xué)習方法，并從每個(gè)學(xué)習環(huán)節中做一系列的學(xué)法指導工作，以促使學(xué)困生轉化就有一定的成效。

　　關(guān)鍵詞：數學(xué)；學(xué)困生，；轉化

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生成績(jì)差的原因是多方面的，主要表現在他們智力發(fā)展水平低，分析能力較差。其次是他們非智力因素方面也表現較差，學(xué)習信心不足。因此，要做好轉化學(xué)困生的學(xué)習工作，教師必須深入了解他們落后的原因，從學(xué)困生的智力與非智力因素方面下功夫。

　　一、培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習數學(xué)的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高他們的解題能力

　　1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導他們一點(diǎn)一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

　　2.大部分學(xué)困生學(xué)習被動(dòng)，依賴(lài)性強。往往對數學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業(yè)的習慣。

　　二、認真把好考試關(guān)，注意培養學(xué)困生的自信心和自尊心

　　要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應對學(xué)生提出明確、具體的.要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機會(huì )，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學(xué)困生的目的。

　　三、對學(xué)困生作具體的學(xué)法指導

　　有的孩子背課文記公式，只是反復讀反復寫(xiě)，卻不去分析思考，不去回顧。如，遇到一道數學(xué)題不會(huì )解怎么辦？這是優(yōu)生也常遇到的問(wèn)題，但學(xué)困生卻不能通過(guò)復習教材，閱讀例題而仿寫(xiě)，這時(shí)，教師應該針對個(gè)體要講解一定的方法。其次就是聽(tīng)課的心態(tài)、精神面貌，聽(tīng)記看說(shuō)并用等問(wèn)題，都是聽(tīng)課效果的關(guān)鍵因素，而學(xué)困生卻一如既往地總用一種低效率的方法聽(tīng)了幾年數學(xué)課，這種具體的操作方式正是學(xué)困生學(xué)習效果差的主要原因，需要老師的正確指導。

　　總之，學(xué)困生的轉化不是一朝一夕的事，需要我們針對學(xué)生的學(xué)習情況采取分層次進(jìn)行，提高數學(xué)的教學(xué)效率，提高數學(xué)的實(shí)踐性。學(xué)困生之所以學(xué)習不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，進(jìn)而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會(huì )得到回報的。

　　參考文獻：

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　�。ㄗ髡邌挝� 四川省成都市大邑中學(xué)）

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