小學(xué)教師隊伍論文
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關(guān)鍵詞：教師隊伍素質(zhì) 師德 校本研訓 管理機制
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，建設一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的教師隊伍，是學(xué)校的“立校之本，強校之基”。那么隨著(zhù)素質(zhì)教育的推廣和深入，學(xué)校要如何提高教師隊伍的素質(zhì)，以適應新形勢下教育工作的需要呢，筆者認為要從加強師德建設、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和建立科學(xué)的管理機制三個(gè)方面著(zhù)手。
一、不斷加強師德建設是提高教師素質(zhì)的基礎
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師具備良好的師德是做好教育工作的基礎，加強師德建設對于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍具有重要的意義�！督逃巹澗V要》也明確提出要加強師德建設，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。為此，學(xué)校要把師德教育作為教師培訓的重要任務(wù)，在校本培訓中把師德教育擺在第一位。
一是師德教育要以“愛(ài)和責任”為核心，引導教師熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，努力成為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。
二是加強教師思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。定期組織教師學(xué)習《教師法》、《教育法》、十七大重要思想等政治理論、政策法規，提高教師的思想政治覺(jué)悟；積極引導教師學(xué)習理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》作為指導自己工作的準則，學(xué)校也要結合實(shí)際，對教師的教育教學(xué)行為提出更為具體明確的要求，達到規范教師行為的目的；組織教師聆聽(tīng)教育專(zhuān)家講座，如魏書(shū)生、李鎮西等，從專(zhuān)家對自己教育經(jīng)歷的解讀中感受他們的人格魅力，喚醒和激活教師的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求；樹(shù)立典型，挖掘并宣傳教師身邊的學(xué)習榜樣，引導教師向模范教師學(xué)習，使教師們學(xué)有方向，趕有目標。
三是建立德育工作者培訓制度，每學(xué)期要對本校的班主任、輔導員等進(jìn)行師德教育專(zhuān)題培訓。
二、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵
提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平既是時(shí)代的要求，也是教育改革的需要。雖然近年來(lái)我國在提高教師專(zhuān)業(yè)化水平上作出了極大的努力，使廣大教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力有了長(cháng)足進(jìn)步，但與時(shí)代的新要求相比，教師的知識水平、技能水平還有明顯的差距，成為制約教育質(zhì)量提高的重要因素。因此，學(xué)校要采取多種有效措施提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，使之具備精湛的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。
（一）激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展意識，引導教師自我反思，調動(dòng)教師自主提高的積極性和主動(dòng)性
教師專(zhuān)業(yè)成熟離不開(kāi)教師的自我反思和自主發(fā)展能力，因為教師自身才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保證，教師的個(gè)人努力、教師的主體性的發(fā)揮是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校最首要的是要去喚醒和強化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我意識，引導他們對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視和反省。通過(guò)培訓、交流和競爭機制的開(kāi)展，為每一位教師提供平等的發(fā)展機會(huì )，創(chuàng )設展現自我的舞臺，讓教師在工作中體驗到成功的快樂(lè )、成長(cháng)的愉悅，才可能真正喚醒并不斷強化教師主動(dòng)發(fā)展的意識，促使教師自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，進(jìn)而形成主體性發(fā)展的動(dòng)力機制。如果沒(méi)有了這些，教師的專(zhuān)業(yè)成熟，教師的不斷超越自我和發(fā)展自我，就將成為一句空話(huà)。
（二）在扎實(shí)的校本研訓中實(shí)現教師業(yè)務(wù)水平的有效提高
校本研訓是教師成長(cháng)的重要途徑，學(xué)校要豐富研訓的內容，采取靈活的方式方法開(kāi)展研訓活動(dòng)，從而實(shí)現教師業(yè)務(wù)水平的有效提高。
1、引導教師系統地閱讀
促進(jìn)教師的成長(cháng)，最重要的是要幫助教師養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀，批判性地閱讀。通過(guò)系統地閱讀優(yōu)秀的教育文獻，在教師心中確立起關(guān)于教育的基本的問(wèn)題、基本的概念與范疇、基本的原理與命題。只有當教師構建出一個(gè)認知平臺、形成對于教育問(wèn)題的基本認識框架，他才會(huì )有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。
2、開(kāi)展全員性培訓
首先保證每位教師都能正常參加上級單位組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓，組織教師參加“國培”和市研訓院組織的“送訓下鄉”活動(dòng)，保證每位教師參加每五年一周期的全員培訓。
其次要根據校內教師實(shí)際，長(cháng)期堅持在校內開(kāi)展“全員培訓，人人參與，人人提高”活動(dòng)。對全體教師進(jìn)行課標與教材解讀、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)技能、課堂有效教學(xué)等方面的培訓，采取骨干示范、課堂診斷、專(zhuān)題研討、網(wǎng)絡(luò )培訓、同課異構、自我反思、品讀教育專(zhuān)著(zhù)等方式方法，使教師業(yè)務(wù)水平得到實(shí)實(shí)在在的提升。
3、對于不同層次的教師，采用不同的培訓策略
如為幫助剛畢業(yè)的青年教師和教學(xué)能力較弱的教師盡快成長(cháng)，需要通過(guò)開(kāi)展師徒間的“傳、幫、帶”活動(dòng)，從工作態(tài)度、師德形象、班級管理、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)科研等方面進(jìn)行跟蹤指導。對于中青年教師，特別是潛力巨大、德才兼備、充滿(mǎn)熱情的教師，通過(guò)給他們搭臺子、壓擔子，提高他們的教科研能力，使之成為專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師，在學(xué)校建設上發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭作用。對于教齡長(cháng)，經(jīng)驗足的教師，需要進(jìn)行的現代教育理念和教育方法的培養，使之不固守成規，能揚長(cháng)避短。
4、開(kāi)展多形式的常規校本教研活動(dòng)
�。�1）抓好集體備課。實(shí)行以年級為單位的集體備課，加強集體備課與教學(xué)研討。
�。�2）開(kāi)展教師之間觀(guān)課議課活動(dòng)。同一學(xué)科教師之間要互相聽(tīng)課，同時(shí)，鼓勵不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課，為教師之間的學(xué)習與交流搭建平臺。學(xué)校要定期就教育教學(xué)中疑難問(wèn)題開(kāi)展集體教研活動(dòng)，通過(guò)教研組、備課組專(zhuān)題研討等形式進(jìn)行集體會(huì )診，找出解決的辦法。
�。�3）開(kāi)展課例研討，提高教師實(shí)踐能力。為教師提供一些課堂教學(xué)案例（可以是實(shí)況錄像，也可以是教學(xué)實(shí)錄，可以是本校教師的，也可以是他校教師的），組織教師學(xué)習閱讀，現場(chǎng)討論交流，發(fā)現閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，改進(jìn)今后的教學(xué)。
�。�4）開(kāi)展研究課、公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課等課堂教學(xué)活動(dòng)，加強教學(xué)研究，推動(dòng)有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）開(kāi)展論文、案例、教學(xué)設計、反思等評比活動(dòng)，促使教師及時(shí)、科學(xué)地總結教育教學(xué)工作，分享并交流成功的教學(xué)經(jīng)驗。
5、搭建科研平臺，培養教育科研能力
科研興校已成為廣大領(lǐng)導和教師的共識，教育科研能力是教師必備的基本素質(zhì)。加強師資隊伍建設，可以通過(guò)開(kāi)展教育科研實(shí)踐，培養其教育科研能力，來(lái)提升教師的整體素質(zhì)。隨著(zhù)課程改革實(shí)驗工作的不斷深入，實(shí)驗過(guò)程中涌現出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，也越來(lái)越尖銳。要解決課改過(guò)程中遇到的問(wèn)題，必然要求學(xué)校積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，為教師搭建學(xué)習、科研平臺，引導教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，形成課題，促使教師進(jìn)行行動(dòng)研究，推動(dòng)教師自己動(dòng)手解決課程改革的.難題。
三、科學(xué)的管理機制是提高教師素質(zhì)的保障
加強教師隊伍建設，堅持教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)“兩手抓”，必須有科學(xué)、嚴格的管理機制作為保障。
（一）積極創(chuàng )設教師成長(cháng)的優(yōu)越條件
學(xué)校要為教師成長(cháng)提供便利條件，給教師創(chuàng )設多維發(fā)展的空間和交流的平臺，為教師綜合素質(zhì)的提高與學(xué)校的可持續發(fā)展開(kāi)拓更加廣闊的前景。
1、提供經(jīng)費保障，如科組活動(dòng)經(jīng)費、校內各項培訓活動(dòng)經(jīng)費、教師外出學(xué)習經(jīng)費、獎勵經(jīng)費、購置教育圖書(shū)等。
2、加快學(xué)校硬件設施建設，如電子備課室、教師閱覽室、現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )等。
3、建立立體、動(dòng)態(tài)的教師培訓模式。一是采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，邀請教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)，定期組織教師到其他的學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗，取長(cháng)補短。二是依托各類(lèi)高等師范院校完善教師知識結構，把教師在職培訓與學(xué)歷提高結合起來(lái)，提高提升知識水平和理論素養。三是充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師是學(xué)校開(kāi)展教師培訓的中堅力量，同時(shí)也是全體教師成長(cháng)的領(lǐng)頭雁。學(xué)校每學(xué)期都要安排校內骨干教師對本校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓和課堂教學(xué)示范，充分發(fā)揮骨干教師在教研教學(xué)中的示范帶頭作用。安排骨干教師與一般教師結對子，對一般教師的教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)科研等方面進(jìn)行跟蹤指導，促進(jìn)其他教師的快速成長(cháng)。
（二）建立教師工作考核制度
教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一項重要內容，也是加強教師隊伍建設的基礎性工作。對教師工作進(jìn)行考核，不僅是學(xué)校對教師工作的總結和評價(jià)，也是教師提高和改進(jìn)個(gè)人教學(xué)工作的參考。
教師考核包含師德修養、工作量、工作表現、工作成績(jì)四個(gè)方面，考核重在過(guò)程。師德修養考核要綜合教師本人自評、教師互評和學(xué)生、家長(cháng)評議情況，確定教師師德修養的等第（優(yōu)秀、合格和不合格）。平時(shí)要認真抓好教師工作的常規考核，明確考核責任人，做好教師的備、教、批、輔、考、研等各項工作的經(jīng)常性檢查，著(zhù)重對教學(xué)常規及課堂教學(xué)情況進(jìn)行考核，認真做好登記，為學(xué)�？己诵〗M評議時(shí)提供依據。在考核工作的實(shí)施過(guò)程中，要把教學(xué)實(shí)績(jì)作為考核的主要方面，加大教學(xué)實(shí)績(jì)在教師考核中的權重，引導教師把主要精力用于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的素質(zhì)，需要我們做的工作還有很多。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我們要不斷地加大力度去研究、去探索，把提高教師整體素質(zhì)工作做得更好、更實(shí)。
【參考文獻】
【1】教育規劃綱要學(xué)習輔導百問(wèn).教育規劃綱要工作小組辦公室
【2】教育規劃綱要學(xué)習輔導讀本.教育規劃綱要工作小組辦公室
【3】教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng).肖川
【4】對教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的思考.張武德
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