加快機械類(lèi)實(shí)習指導教師隊伍建設論文

　　摘要：現在很多技工院校都開(kāi)設了許多機械業(yè)專(zhuān)業(yè)，對機械業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習指導是專(zhuān)門(mén)學(xué)習的重要方面，實(shí)習指導教師是進(jìn)行實(shí)習指導的重要力量。但是現在的機械類(lèi)實(shí)習指導教師隊伍的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力有待提高，所以必須重視實(shí)習指導教師的隊伍建設，要在制度管理、業(yè)務(wù)培訓、實(shí)習基地和保障機制等方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：機械類(lèi)；實(shí)習指導教師；隊伍建設

　　在技工院校當中開(kāi)設的機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，機械類(lèi)實(shí)習教師是教師隊伍的重要組成部分，是工科院校師資隊伍建設和發(fā)展的重點(diǎn)�，F在社會(huì )上積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的轉型升級，科技進(jìn)步水平也越來(lái)越高，迫切需要高素質(zhì)的勞動(dòng)人員，這對工科院校的師資隊伍特別是機械類(lèi)實(shí)習指導教師提出了更高的要求。

　　一、機械類(lèi)實(shí)習指導教師的基本情況

　　通過(guò)對各個(gè)院校的機械類(lèi)實(shí)習指導教師進(jìn)行調查顯示：目前工科院校的機械類(lèi)實(shí)習指導教師的數量占國家重點(diǎn)以上技工院校教師總數的一半以上，大多數實(shí)習指導教師都具備基本的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能，可以獨立完成預設的教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的教學(xué)研究成果。

　　有72%的機械類(lèi)實(shí)習指導教師都具有本科學(xué)歷，具有大專(zhuān)學(xué)歷的機械類(lèi)實(shí)習指導教師占94%，其他學(xué)歷的只占很小的一部分比重。一半以上的機械類(lèi)實(shí)習指導教師都獲得了機械類(lèi)技師和高級技師資格證書(shū)，除此以外都具有高級和中級的專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)。

　　二、現在機械類(lèi)實(shí)習指導教師隊伍存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┎糠謾C械專(zhuān)業(yè)的實(shí)習指導教師缺乏

　　雖然國家重點(diǎn)以上技工院校的機械類(lèi)實(shí)習指導教師的數量不算少，機械一體化以及質(zhì)量和高級技師的數量也符合國家重點(diǎn)技工院校、高級技工學(xué)校機械類(lèi)指導教師的標準，但是我們必須看到仍然有部分實(shí)習指導教師還是比較缺乏的，如機電一體化、鑄造專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的實(shí)習指導教師嚴重缺乏，專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師的比例明顯小于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養畢業(yè)生比例，致使師資和培養規模不匹配。

　�。ǘ�）部分機械類(lèi)實(shí)習指導教師的學(xué)歷、技能和職稱(chēng)等有待提高

　　通過(guò)調查發(fā)現一部分機械類(lèi)實(shí)習指導教師的學(xué)歷、技能、教師上崗資格、職稱(chēng)等基本條件不具備，達不到國家重點(diǎn)以上工科院校的教師要求，有一部分實(shí)習指導教師還是中專(zhuān)及以下學(xué)歷，學(xué)歷層次不高，也有一部分指導教師只是中級及以下職稱(chēng)，甚至有一部分在崗實(shí)習指導教師沒(méi)有教師資格證，這種素質(zhì)水平無(wú)法保證實(shí)習指導工作，在機械類(lèi)實(shí)習指導教師中初級資格以下的比重較大。

　�。ㄈ�）機械類(lèi)實(shí)習指導教師的專(zhuān)業(yè)能力有待提升

　　有些機械類(lèi)實(shí)習指導教師缺乏專(zhuān)業(yè)的機械理論知識，實(shí)習教學(xué)技能較弱，普遍缺乏熟練的專(zhuān)業(yè)技能能力，在機械類(lèi)實(shí)習指導教師中年輕的研究生和本科生要有較長(cháng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)技能熟悉過(guò)程，同時(shí)在實(shí)習工廠(chǎng)中解決技術(shù)問(wèn)題的能力較差，只有少部分的教師有企業(yè)工作經(jīng)歷，面對實(shí)習工廠(chǎng)中出現的工藝難題感到束手無(wú)策，對機械專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新設備和新技能掌握不牢固。

　�。ㄋ模┤狈τ辛Φ臋C械類(lèi)實(shí)習指導教師保障制度

　　工科院校對機械類(lèi)實(shí)習指導教師的年齡限和學(xué)歷限制較嚴，致使一些特色的機械專(zhuān)業(yè)的實(shí)習指導教師的引進(jìn)受限，院校的編制標準限制了人才的引進(jìn)，在編教師與不在編教師的待遇相差較大，使不在編教師的工作積極性受到影響。有些院校對機械類(lèi)實(shí)習指導教師的薪酬標準、職稱(chēng)評定等機制不盡合理，未建立面向企業(yè)招聘實(shí)習指導教師的制度，對教師進(jìn)行培訓的'機會(huì )也較少。

　　三、加快機械類(lèi)實(shí)習指導教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議

　　要想培養具有熟練機械專(zhuān)業(yè)技能的人才，就需要配備達到素質(zhì)要求的機械類(lèi)實(shí)習指導教師隊伍，要有各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的申報評審標準。在進(jìn)行隊伍建設時(shí)要突出機械技能的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)技能培訓，要組建過(guò)硬的師資隊伍，機械類(lèi)實(shí)習指導教師是工科院校教師隊伍的特色，工科院校要想獲得發(fā)展，必須重視機械類(lèi)實(shí)習指導教師的隊伍建設。

　�。ㄒ唬┙�立健全機械類(lèi)實(shí)習指導教師管理制度

　　建立健全機械類(lèi)實(shí)習指導教師制度，對于師資隊伍建設和促進(jìn)技工教育的發(fā)展具有重要的意義。工科院校對機械類(lèi)實(shí)習指導教師在薪酬、培訓、晉升等方面要有所照顧，要通過(guò)激勵機制來(lái)調動(dòng)機械類(lèi)實(shí)習指導教師的工作積極性。職稱(chēng)的評聘關(guān)系著(zhù)機械類(lèi)實(shí)習指導教師的切身利益，也是院校教師管理制度的中心，要通過(guò)發(fā)揮職稱(chēng)的作用來(lái)推動(dòng)教師隊伍的發(fā)展，要加大中高級職稱(chēng)人員的比例，要鼓勵教師參加實(shí)習指導教師的職稱(chēng)評聘。

　�。ǘ�）對機械類(lèi)實(shí)習指導教師進(jìn)行針對性的業(yè)務(wù)培訓，提高機械類(lèi)實(shí)習指導教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　這是一項長(cháng)期的任務(wù)，要根據教師的實(shí)際情況來(lái)安排進(jìn)行培訓，每個(gè)學(xué)期都制訂詳細的實(shí)習指導教師培訓計劃，組織教師參加各種培訓，如在校培訓、研修培訓、出國培訓，提高機械類(lèi)實(shí)習指導教師的業(yè)務(wù)技能。

　�。ㄈ�）建立企業(yè)實(shí)習基地，組織年輕的機械類(lèi)實(shí)習指導教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐

　　年輕的教師缺乏企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，所以專(zhuān)業(yè)技能較差。所以院校要安排年輕教師每年要定期的進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，要落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，加強院校和企業(yè)的合作，選擇一些與機械專(zhuān)業(yè)對應的企業(yè)建立實(shí)習基地，組織年輕教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習。

　�。ㄋ模└母餀C械類(lèi)實(shí)習指導教師的發(fā)展保障制度

　　要改革機械類(lèi)實(shí)習指導教師的人事管理制度，適當核定機械類(lèi)實(shí)習指導教師的編制，制定合理的實(shí)習指導教師準入條件，招聘一些符合專(zhuān)業(yè)要求的人才進(jìn)行實(shí)習指導，要建立企業(yè)專(zhuān)家聘請制度，吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔任實(shí)習指導教師或者是兼職教師，要為機械類(lèi)實(shí)習指導教師創(chuàng )造良好的保障機制，激發(fā)教師的發(fā)展活力。

　　參考文獻：

　　[1]陶書(shū)中.“雙師型”教師隊伍建設的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006.01.

　　[2]易其順.對高職院校雙師型教師隊伍建設的思考[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.01.

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