關(guān)于C語(yǔ)言函數教學(xué)的論文
C語(yǔ)言的學(xué)習在整個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)甚至非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中都有舉足輕重的作用。函數的學(xué)習在C語(yǔ)言的學(xué)習中是具有靈魂作用的一章。根據筆者多年的C語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現很多學(xué)生在進(jìn)行函數的學(xué)習時(shí)，遇到很大的困難。很多學(xué)生因為函數沒(méi)搞清楚，導致整個(gè)C語(yǔ)言的水平永遠只停留在入門(mén)的階段。分析原因，一是大多課本函數知識的安排很靠后，這樣函數在整個(gè)C語(yǔ)言的學(xué)習中課時(shí)較少；二是我認為大多是教學(xué)方法不合理，很多教師過(guò)分注重C語(yǔ)言語(yǔ)法知識的學(xué)習，沒(méi)有注重編程思想的培養。
一、函數的概念函數是一組語(yǔ)句，這組語(yǔ)句可以完成一個(gè)獨立的操作，這組語(yǔ)句有一個(gè)簡(jiǎn)短的名字，程序員可以?xún)H僅利用這個(gè)名字完成某個(gè)操作。函數的使用，使復雜的程序變得簡(jiǎn)單化、條理化、清晰化。在C語(yǔ)言中函數分為兩大類(lèi)：庫函數、用戶(hù)自定義函數。
1、庫函數在編寫(xiě)程序的過(guò)程中往往有一些操作需要頻繁的使用，并且這些操作的代碼實(shí)現又有一定的難度。比如數據的輸入、輸出。在C語(yǔ)言中是沒(méi)有輸入輸出語(yǔ)句的，由于輸入輸出涉及到多計算機硬件的直接操作，對用戶(hù)來(lái)說(shuō)較困難。這些操作往往由編譯系統的開(kāi)發(fā)商提供給用戶(hù)。它們都是以獨立程序塊的模式出現，并且存在于編譯系統的某個(gè)文件中，這就是庫函數。比如printf()，scanf()。它們是由編譯程序根據一般用戶(hù)的需要編制并提供給用戶(hù)使用的一組程序代碼。C語(yǔ)言的庫函數極大地方便了用戶(hù)，同時(shí)也補充了C語(yǔ)言本身的不足。事實(shí)上，在編寫(xiě)C語(yǔ)言程序時(shí)，應當盡可能多地使用庫函數，這樣既可以提高程序的運行效率，又可以提高編程的質(zhì)量。
2、用戶(hù)自定義函數用戶(hù)自定義函數顧名思義就是用戶(hù)自己定義的函數。程序的編寫(xiě)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)個(gè)函數的`定義過(guò)程。很多情況下，C語(yǔ)言的編譯系統提供給我們的函數并不能滿(mǎn)足用戶(hù)的要求，這就要求用戶(hù)自己編寫(xiě)函數。函數是由一組語(yǔ)句組成，并給定一個(gè)名字。相應的函數的定義一般可分為兩大部分：函數頭部的定義、函數體的定義。形式如下：函數的類(lèi)型函數名（函數的參數）{函數體；}上面大括號上邊的一行成為函數的頭部（首部），它給出了函數的表面信息：函數返回值的類(lèi)型，函數的名字，函數要處理的數據；大括號內的語(yǔ)句描述了函數的內在構造，這組語(yǔ)句完成一個(gè)獨立的操作，是對函數能夠完成功能的具體描述。
3、函數的調用函數是由一組語(yǔ)句組成，并給定一個(gè)名字。執行與函數相關(guān)的一組語(yǔ)句的行為稱(chēng)為函數的調用。應該說(shuō)函數定義好之后調用之前是沒(méi)有什么意義的。函數就像某個(gè)具有特殊功能的機器工具。這些機器只有在開(kāi)關(guān)打開(kāi)之后才能發(fā)揮作用。在程序編寫(xiě)過(guò)程中，完成“開(kāi)關(guān)機器”這個(gè)操作的就是函數調用。函數調用的一般形式：函數名（實(shí)際參數）；
二、函數的教學(xué)C語(yǔ)言函數的教學(xué)主要是學(xué)習自定義函數以及庫函數的使用。
1、庫函數的教學(xué)庫函數的教學(xué)主要是引導學(xué)生主動(dòng)積極地去使用庫函數。由于大多數課本中庫函數僅僅是提及，學(xué)生大多只會(huì )簡(jiǎn)單輸入輸出函數及一些字符串處理函數的使用。其實(shí)庫函數還有大量的函數提供給我們。但很多學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去了解，去使用，原因主要是學(xué)生不了解庫函數有哪些，能干什么。針對這種情況，我們可以在教學(xué)中找一些用法簡(jiǎn)單有趣的庫函數來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如可以把圖形函數庫中的一些函數做一簡(jiǎn)單介紹，在屏幕上輸出一些帶有色彩的簡(jiǎn)單的圖案。事實(shí)證明色彩的引入能引起很多學(xué)生主動(dòng)使用庫函數的興趣。
2、自定義函數的教學(xué)在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，函數定義的一般形式很多學(xué)生能夠掌握。但是函數的參數確定以及函數返回值的確定對很多函數初學(xué)者來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。我認為，這個(gè)地方我們可以引入圖示法來(lái)理解函數的參數和函數的返回值。函數其實(shí)就是對某些數據的處理，我們把函數理解為一個(gè)黑匣子，它有一個(gè)入口和一個(gè)出口。入口進(jìn)入的數據就是你要處理的數據，也就是函數的參數。出口出去的數據就是數據的處理結果，也就是函數的返回值。
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