關(guān)于情境教學(xué)法的小學(xué)體育論文
一、情境教學(xué)法概述
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內容是教師根據實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應課程的學(xué)習創(chuàng )造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來(lái)達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內容的理解和掌握，進(jìn)而提高對課程學(xué)習的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng )新的教學(xué)思想和顯著(zhù)的教學(xué)效果，正在廣泛地應用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著(zhù)更大的價(jià)值。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用價(jià)值
1.提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對任何新鮮事物都充滿(mǎn)好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習效果也會(huì )大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果。
2.培養學(xué)生的體育意識
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生養成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養和提高。在情境教學(xué)法的有效應用中，教師運用多樣化的創(chuàng )新策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的`學(xué)習環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行培養。學(xué)生在模仿、學(xué)習和教師的科學(xué)引導的過(guò)程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力方面意義重大。
三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應用策略
1.創(chuàng )建活躍的體育游戲教學(xué)情境
游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)之一，教師可以抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng )建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設置游戲內容和安排游戲的應用時(shí)機，保證體育教學(xué)內容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應能力，提高學(xué)生的短跑效果時(shí)，可以通過(guò)“紅綠燈”游戲對學(xué)生的反應能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規定的場(chǎng)地上行走，當聽(tīng)到老師喊紅燈時(shí)，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時(shí)，學(xué)生就可以繼續行走。一旦有學(xué)生反應慢沒(méi)有跟上節拍就要做兩組老師規定的體育動(dòng)作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營(yíng)建良好的問(wèn)題情境
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問(wèn)題情境，促使學(xué)生在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問(wèn)題的難度要適當，并且要和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相符。例如，在學(xué)習跳遠這一體育課程時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生是否知道跳遠這項運動(dòng)，對于跳遠的動(dòng)作知道多少。學(xué)生對教師的提問(wèn)會(huì )產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì )對跳遠學(xué)習有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習完成后也會(huì )記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng )造舒適的音樂(lè )情境
音樂(lè )會(huì )給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )造輕松舒適的音樂(lè )情境，能夠將學(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來(lái)，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)或者是感興趣的音樂(lè )，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類(lèi)的歌曲《水手》《團結就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí)，播放舒緩的音樂(lè )幫助學(xué)生放松身心。
四、總結
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應用價(jià)值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，培養學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng )建良好的游戲情境、問(wèn)題情境、音樂(lè )情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的積極性和學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現體育教學(xué)的最終目標。
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