情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的運用探究總結
情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的運用探究總結
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，如何培養學(xué)生用數學(xué)思維思考已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的基礎工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與實(shí)用性相結合的方法，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運用已經(jīng)非常普遍。但是不可忽視的是仍然還是有很多問(wèn)題阻礙數學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，值得引起教育工作者的重視。本文對這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。
一、情境教學(xué)法對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的價(jià)值
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)的概念
情境教學(xué)就是將數學(xué)中的知識通過(guò)創(chuàng )設一些模擬情境來(lái)讓學(xué)生積極參與其中，并且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習到相關(guān)的知識，是一種在課堂教學(xué)之中運用多媒體等多種技術(shù)手段實(shí)現實(shí)用性教學(xué)的方法。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的價(jià)值
第一，對教師自身素質(zhì)的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統的教學(xué)方法，需要教育工作者不斷研究實(shí)踐，將課外活動(dòng)式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結合，并且創(chuàng )設情境，實(shí)現學(xué)生的多方位發(fā)展。第二，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)知識枯燥乏味，再加上這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂中總是難以集中注意力，而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生融入到既定的情境之中，一方面提高了學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的積極性；另一方面，對于學(xué)生數學(xué)思維的創(chuàng )設也具有促進(jìn)作用。比如，課外活動(dòng)教學(xué)通過(guò)將學(xué)生帶出校園來(lái)獲得相關(guān)信息，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，能有效提高學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際運用能力。第三，情境教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的內容之一，符合我國對當代小學(xué)生新課程標準的設定，通過(guò)靈活多變的教學(xué)風(fēng)格能夠實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用
情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用不僅是在某一個(gè)階段單獨運用，而是需要貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節，作為豐富教學(xué)方法的一個(gè)手段，其主要按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n堂導入的情境運用
課堂教學(xué)中的導課環(huán)節，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機組成部分，其重要性不可忽視。教師精心設計導課環(huán)節可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎。因此，在課堂導入階段運用情境理論可以快速地抓住學(xué)生的眼光，吸引學(xué)生往下學(xué)習。最常見(jiàn)的情境運用就是采取故事導入法。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事。因此，選擇故事不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)故事中的課外知識對拓寬學(xué)生的視野具有重要意義。例如，在學(xué)習利息的計算這一新課時(shí)，教師講述自己的孩子通過(guò)將過(guò)年的壓歲錢(qián)存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買(mǎi)禮物的故事。這樣的一個(gè)故事會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習利息計算的興趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。
�。ǘ┰O置生活化的情境問(wèn)題
情境教學(xué)法在課堂中的運用往往是通過(guò)問(wèn)題設置來(lái)實(shí)現的。小學(xué)生愛(ài)幻想，富有挑戰性。因此，他們往往反感機械單一的教學(xué)模式和課堂設置，產(chǎn)生消極應對情緒，如此一來(lái)有效學(xué)習的時(shí)間會(huì )越來(lái)越短，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲，滿(mǎn)足他們的好奇心。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以向學(xué)生提出問(wèn)題，運用生活化的情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為課堂學(xué)習創(chuàng )設一定的懸念，引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究。比如，在學(xué)習乘法這一板塊時(shí)，教師可設置超市購物的情境，將商品的價(jià)格使用多媒體呈現出來(lái)，然后讓學(xué)生充當小顧客，去超市進(jìn)行購物，然后提問(wèn)學(xué)生，計算單個(gè)商品乘以數量的總價(jià)格。這樣的問(wèn)題設置既貼近生活，同時(shí)也能夠使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
�。ㄈ┰诰毩曥柟讨袆�(chuàng )設情境
知識的學(xué)習最終是要用到實(shí)踐中去的。數學(xué)這門(mén)學(xué)科更是如此。在課堂學(xué)習完成之后，教師一般會(huì )布置一些練習。在這些作業(yè)的設置中教師就需要注重練習的實(shí)用性和趣味性。教師可將情景教學(xué)法應用到作業(yè)設置中，通過(guò)尋找一些生活素材資源，并將其編成作業(yè)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行數學(xué)訓練，如計算學(xué)校的柳樹(shù)比樟樹(shù)的數量差異等。通過(guò)這一方式，使教學(xué)內容變得更加豐富，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )將學(xué)到的知識應用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，這是鞏固知識的重要方式，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)擺脫記公式、算數的機械式學(xué)法。
三、結語(yǔ)
在新課程理念指導下，小學(xué)數學(xué)教師需要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習新的理論豐富自身，并且將這種理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中形成邏輯思維，實(shí)現綜合發(fā)展。
作者:李景彪 單位:云南省南華縣紅土坡鎮中心學(xué)校
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