小班數學(xué)教學(xué)總結（通用11篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編精心整理的小班數學(xué)教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
小班數學(xué)教學(xué)總結 1
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學(xué)期的工作總結如下：
一、在保教工作上，我力求從每一件小事做起
耐心細致。我班小朋友剛進(jìn)園時(shí)，大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂，剛開(kāi)始時(shí)我是一邊喂，一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽(tīng)，后來(lái)就鼓勵他們自己吃，教他們正確的吃飯姿勢。我班沒(méi)有幾個(gè)小朋友會(huì )自己擦屁股，我手把手的一個(gè)個(gè)教，當然我是看特殊情況或天氣情況，有時(shí)候也盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進(jìn)步給予肯定與表?yè)P。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個(gè)小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況，該多喝點(diǎn)水的就多提醒一下，該休息的就讓他（她）休息等等。對生病的小朋友細心照顧，帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。心怡對婆婆說(shuō)：“我生病時(shí)，老師跟我講了好多悄悄話(huà)，還親我呢！”她婆婆后來(lái)笑著(zhù)告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長(cháng)的笑容使我們再苦再累也是覺(jué)的甜的呀！
二、不同的教育方法
仔細觀(guān)察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。我們班的姚宇，平時(shí)比較好動(dòng)，調皮，愛(ài)理不理。但他對畫(huà)畫(huà)很有興趣，涂色涂的特別好。我就從畫(huà)畫(huà)這方面對他引導與教育。
我力求尊重每個(gè)小朋友，根據本班的實(shí)際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會(huì )。多數用游戲的方式進(jìn)行各項教育，讓他們在游戲中愉快學(xué)習。養成他們良好的學(xué)習習慣，與活潑開(kāi)朗的性格。我平時(shí)多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì )放一些古典音樂(lè )給小朋友聽(tīng)，讓他們學(xué)會(huì )欣賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂(lè )跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)光！我鼓勵每一個(gè)小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節中有所放松！我還利用廢舊料對小朋友對生活中進(jìn)行各種教育。例如，我們用飲料瓶，在科學(xué)中開(kāi)展《變魔術(shù)》活動(dòng)，讓小朋友了解由清水變成個(gè)種顏色的水的整個(gè)過(guò)程！再可以利用瓶子的大小，高低加以數學(xué)教學(xué)！利用一面寫(xiě)過(guò)的紙，進(jìn)行繪畫(huà)和折紙活動(dòng)。升華到無(wú)時(shí)無(wú)刻的`教育，讓小朋友明白到要節約資源，保護環(huán)境等等的問(wèn)題！努力讓小朋友全方面的發(fā)展！
三、在教育小朋友的過(guò)程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)
不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。到湖塘和洛陽(yáng)幼兒園觀(guān)摩學(xué)習，讓我受益匪淺！我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中！我熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì )到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會(huì )到實(shí)踐工作中的意義與歡樂(lè )！
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！
小班數學(xué)教學(xué)總結 2
數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法
幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標。
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的`潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程
讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì )跟著(zhù)做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、重視日常生活中的數學(xué)教育
日常生活中的數學(xué)教育在幼兒生活中，與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
小班數學(xué)教學(xué)總結 3
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運動(dòng)，而數學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學(xué)知識融入游戲和運動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運動(dòng)需要，又可很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。根據這一理論設定，在組織小班數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著(zhù)手進(jìn)行數學(xué)知識與游戲運動(dòng)相結合的實(shí)驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動(dòng)中學(xué)數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )：
—、在游戲中學(xué)數學(xué)
教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數學(xué)知識的游戲或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心地投入到活動(dòng)中，這樣，枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，簡(jiǎn)單重復的練習也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì )更好。
1、結合日常生活活動(dòng)設計數學(xué)游戲
日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(cháng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習，所以，將數學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì )考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì )兒變成三角形，一會(huì )兒變成圓形，一會(huì )兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動(dòng)腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。
2、結合幼兒感興趣的特例設計數學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(cháng)久的注意力，對于枯燥的'數學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀(guān)看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長(cháng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數學(xué)知識復習時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來(lái)進(jìn)行復習，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀(guān)到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習效果也就更好。
二、在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周?chē)澜绲�，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動(dòng)，順應這一年齡特點(diǎn)，我注意將數學(xué)練習和運動(dòng)即體育游戲結合起來(lái)，讓幼兒在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)，收效也很明顯。
1、對現有體育游戲進(jìn)行改編
許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動(dòng)作技能的訓練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數學(xué)知識融入其中，豈不是既練習了動(dòng)作技能又鞏固了數學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現成的體育游戲進(jìn)行改編，將數學(xué)練習融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學(xué)和3以?xún)鹊狞c(diǎn)數，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數學(xué)知識。
2、根據需要創(chuàng )編體育游戲
根據數學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng )編一些包含數學(xué)練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。實(shí)踐證明，根據數學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng )編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng )編《我給球兒來(lái)排隊》的室外游戲；結合圖形的教學(xué)，可創(chuàng )編體育游戲《跳房子》等。
根據皮亞杰的認知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數學(xué)”向“在社會(huì )情景中學(xué)數學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)也算是學(xué)習這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗和體會(huì )吧。
小班數學(xué)教學(xué)總結 4
光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了圓滿(mǎn)句號。在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和大力支持下，在家長(cháng)們的積極配合下，在我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達的各項目標任務(wù)，使學(xué)前班像一個(gè)大家庭，班中孩子在老師的呵護下快樂(lè )成長(cháng)！現就這個(gè)學(xué)期學(xué)前班年級教學(xué)工作作如下總結：
一、安全工作放首位，確保幼兒在校的人身安全
這個(gè)學(xué)期的安全工作從教育開(kāi)始，由細微之處入手。首先在學(xué)習、生活中滲透安全教育。用游戲、兒歌等方法教育幼兒如何安全的玩、開(kāi)心地學(xué)，隨時(shí)提醒幼兒怎樣遠離危險、不玩容易受傷的物品，不做容易受傷的游戲。同時(shí)在組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)隨時(shí)檢查幼兒隨身所帶物品。教育幼兒不吃陌生人給的東西，不私自隨陌生人外出，不要相邀到外面玩等，教會(huì )幼兒在生活中怎樣注意安全。
二、抓養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣
面對剛剛走出幼兒園的學(xué)生，培養良好的行為習慣是這學(xué)期的'重要工作。在教學(xué)中，我們教師注意教育幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )他們怎樣相處交朋友積極大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。生活中我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮；課桌內書(shū)本擺放整齊，能保持教室的衛生清潔；講究個(gè)人衛生，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，與小朋友能友好相處，平時(shí)交流能用禮貌用語(yǔ)等。使學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快的養成良好的習慣。
三、寓樂(lè )于教，會(huì )做幼兒的知心人，帶動(dòng)他們學(xué)習
“興趣是最好的老師”，低年級的數學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是有趣的，不是枯燥的，讓幼兒充分地體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
猜數、寫(xiě)數的樂(lè )趣。為讓學(xué)生建立良好的數感和符號感，能用數學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀(guān)察情境圖，從“水果王國運動(dòng)會(huì )”里，找出自己最喜歡的水果運動(dòng)員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡水果運動(dòng)員的數量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的水果可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。
比如：寫(xiě)數時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒可以表示生活中數量是6的物體個(gè)數，并與寫(xiě)數相結合，讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，將枯燥的寫(xiě)數過(guò)程變得有趣。
四、積極做好家長(cháng)工作，與家長(cháng)保持良好的伙伴關(guān)系
我們利用多種形式與家長(cháng)溝通，了解孩子的情況，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和要求，耐心解釋?zhuān)l(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷地改進(jìn)工作，取得家長(cháng)的理解、支持與幫助，讓他們放心！除此之外我們更和家長(cháng)結成伙伴關(guān)系，針對孩子學(xué)習生活中的點(diǎn)滴互相交流，為孩子的進(jìn)步一起欣喜，為他們的成長(cháng)一起努力。
小班數學(xué)教學(xué)總結 5
一學(xué)期的教學(xué)工作便是結束了，面對這一學(xué)期中的教學(xué)成果，我也是有非常多的感悟，從工作的結果上來(lái)分析，也明白了這一學(xué)期在工作上做出的努力，更是為自己的下學(xué)期的發(fā)展有較大的影響。
一、教育任務(wù)的完成
小班的小朋友是第一次進(jìn)入到學(xué)校的生活，最開(kāi)始的時(shí)候對于任何的事項都非常的不熟悉，尤其是面對全新的環(huán)境，身邊沒(méi)有家長(cháng)的陪伴，更是會(huì )做出哭鬧的行為。所以在這一學(xué)期中我更多的是讓小朋友熟悉這個(gè)環(huán)境，能夠在這樣的學(xué)校的方式下去找尋到快樂(lè )，收獲到成長(cháng)。而我也是抓著(zhù)小朋友們對于世界的新奇這一點(diǎn)，不斷地引導他們在學(xué)校中去感受這里的美好，也是慢慢地引導他們相互間有更好的促進(jìn)作用。他們的天真，他們的活潑，他們的善良都是一點(diǎn)一點(diǎn)的在幼兒園中得到成長(cháng)，也是慢慢對新的校園生活有了更多的感知。這一學(xué)期過(guò)去了，雖然還是有小朋友會(huì )哭鬧，但是一切的情況都已經(jīng)好轉，更是讓小朋友們在幼兒園度過(guò)了較為快樂(lè )的一學(xué)期生活。
二、教學(xué)工作中的不足
在開(kāi)展教學(xué)工作中，更多的還是依靠著(zhù)個(gè)人的隨機應變能力，畢竟小朋友的心思是無(wú)法猜測的，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還應該要花費更多的心思，將課堂變得更加有趣一些，這樣才能夠真正的讓教學(xué)工作進(jìn)行下去。雖然我在幼兒園也是有較長(cháng)的教學(xué)經(jīng)驗，但是還是在教學(xué)上有很多的地方都是需要去努力，去改變的，所以在教學(xué)中我也是需要更多的.去反思自己，爭取能夠讓我在這份工作中有更好的成長(cháng)，我相信我是可以將這份工作做好。
三、下學(xué)期的調整
身為小班的教師，我最重要的一項工作是為小朋友們做到較好的照顧，陪伴著(zhù)他們的成長(cháng)，另外與家長(cháng)的溝通也是非常的重要，所以在下一學(xué)期中我更需要加強與家長(cháng)的交流，對小朋友的各個(gè)方面都有更好的認識。對于我自己的工作來(lái)說(shuō)，我也是非常地慶幸自己能夠有這般的成長(cháng)，畢竟在接下來(lái)的教學(xué)上我還需要做更多的努力。下一學(xué)期的工作，我也是為自己做了嚴謹的計劃，希望自己能夠在工作中得到成長(cháng)，也是為自己接下來(lái)的工作做更多的努力與付出。
已經(jīng)結束的工作也是讓我對下學(xué)期的工作有更多的認識，我會(huì )更加努力地在其中去發(fā)展，去成長(cháng)，我相信未來(lái)的努力是能夠促成我在接下來(lái)生活上的更好的發(fā)展，我對我的未來(lái)有非常大的期待。
小班數學(xué)教學(xué)總結 6
今天我為幼兒準備了一項活動(dòng)，目的是讓他們學(xué)會(huì )區分大小并進(jìn)行分類(lèi)。首先，我拿出了一大一小兩只玩具熊，讓幼兒觀(guān)察比較，然后引導他們說(shuō)出哪只熊大，哪只熊小。接下來(lái)，我提前準備了兩個(gè)不同大小的房子，告訴幼兒大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，讓他們把兩只熊送到相應房子里。大多數幼兒都能迅速比較出房子的大小并成功完成任務(wù)。接著(zhù)，我告訴幼兒今天是大熊和小熊的生日，我們可以給他們送禮物。但要記住，大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西。我鼓勵幼兒嘗試用語(yǔ)言表達“大的XX給大熊，小的XX給小熊”，雖然有些幼兒的'表達能力還不夠流暢，但大多數幼兒都成功地送出了正確的禮物。最后，我給幼兒提供了一塊草地和一些小動(dòng)物玩具，大熊和大的動(dòng)物玩在一起，小熊和小的動(dòng)物玩在一起。我鼓勵幼兒把正確的小動(dòng)物送到對應的熊旁邊，他們迅速完成了任務(wù)，并興致勃勃地享受著(zhù)這個(gè)有趣的活動(dòng)。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(cháng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數學(xué)教學(xué)總結 7
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。
根據小班幼兒的年齡學(xué)習特點(diǎn)，我設計了一節認識圖形的數學(xué)活動(dòng)。為了吸引孩子的注意力和提高他們對活動(dòng)的興趣，我采用了游戲化的手法。通過(guò)擬人化的方式，將圖形變成可愛(ài)的娃娃形象，給孩子帶來(lái)更多的樂(lè )趣。同時(shí)，我還設計了一個(gè)有趣的故事情境，作為本次活動(dòng)的導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。這樣，可以激發(fā)孩子探索的欲望，讓他們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。本次活動(dòng)將主要學(xué)習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長(cháng)方形。
在數學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng )造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習機會(huì )，提供適合幼兒操作學(xué)習的材料，引導幼兒探索學(xué)習，讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識。這一環(huán)節中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機會(huì )�；顒�(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。你拿的是什么形狀的石頭“幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形？鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的認識”激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的石頭幫助小兔填坑修路。進(jìn)一步鞏固圖形的`認識，老師給幼兒每人一份操作材料。圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形（將個(gè)別圓形、正方形、長(cháng)方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關(guān)系：如三角形說(shuō)，小朋友。兩個(gè)三角形變變變“合在一起可以變成另外一個(gè)圖形，邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(cháng)方形？整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令”啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間。為幼兒預留充分的自主空間，尤其在活動(dòng)的最后，拼圖形，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )此不疲，幼兒的情緒很活躍“。
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節中，充分調動(dòng)幼兒感官，訓練幼兒的觀(guān)察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現班上的幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區域活動(dòng)中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個(gè)別指導，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會(huì )，讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng )設幼兒合作交流的機會(huì )，語(yǔ)言還要精煉等，日�；顒�(dòng)中有意規范教師的數學(xué)引導語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養幼兒善于表達的能力。
小班數學(xué)教學(xué)總結 8
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，作為一名幼兒園的數學(xué)老師，我一直非常認真地教學(xué)。我通過(guò)言傳身教來(lái)指導孩子們學(xué)習數學(xué)，并且堅持遇到困難也要努力解決問(wèn)題。雖然這份工作有時(shí)候會(huì )遇到很多挑戰，但是出于對這份工作的熱愛(ài)，我始終堅持不懈地做好自己的職責。在這個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)中，我特別注重拓展孩子們的邏輯思維能力。在這個(gè)年齡階段，孩子們應該開(kāi)始接觸更加復雜的數學(xué)概念，我希望通過(guò)我的教學(xué)，讓孩子們能夠更加深入地理解數學(xué)的奧秘。作為一名幼兒教師，我始終認為自己的職責就是讓孩子們開(kāi)心地學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，我一直保持著(zhù)嚴謹的態(tài)度，同時(shí)也盡可能地讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。我相信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能更好地掌握知識�；仡欉@個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，我覺(jué)得自己取得了很好的成績(jì)。雖然有時(shí)候會(huì )遇到一些困難，但是通過(guò)自己的努力和堅持，最終都能夠順利解決問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我也會(huì )更加努力地工作，讓孩子們能夠獲得更好的學(xué)習體驗。
在教學(xué)方面一定要謹慎，在工作方面還會(huì )有很多事情等著(zhù)大家去做好，我相信會(huì )有更多的事情等著(zhù)大家去做好，當然在這個(gè)過(guò)程當中是會(huì )發(fā)生很多有趣的事情的，我一直都愿意相信這一點(diǎn)，有很多時(shí)候工作就一定要結合實(shí)際，我認為這對教學(xué)是有幫助的，數學(xué)是開(kāi)拓孩子們的邏輯思維能力，一開(kāi)始我會(huì )請假別的老師，一定要有一個(gè)好的`方法，不能太過(guò)于形式，要站在孩子們的角度還思考問(wèn)題，孩子們是否能夠接受，那種教學(xué)方式更好。
第二就是讓孩子們能夠積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習數學(xué)，讓孩子們能夠體會(huì )到其中的樂(lè )趣，自己主動(dòng)的去學(xué)習，這也是非常關(guān)鍵的，很多時(shí)候就是這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵，我也做出了相關(guān)的措施，讓孩子們主動(dòng)起來(lái)，做到自主，自覺(jué)地學(xué)習，這并不沖突，對于孩子們來(lái)講也是一個(gè)好事，讓孩子們主動(dòng)的去學(xué)習才我作為一名老師要去想的事情，數學(xué)學(xué)習起來(lái)需要邏輯思維能力，我會(huì )在教學(xué)當中讓孩子們能夠便于理解，這才是作為一名老師最好的教學(xué)方式，學(xué)習上面一定要知道怎么去做好這些，在工作上面會(huì )有非常多的優(yōu)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上面我從來(lái)不會(huì )小看，過(guò)去的一年我都是主動(dòng)的去了解一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)期起來(lái)的時(shí)候更加有樂(lè )趣，不讓學(xué)習變得枯燥，而是讓孩子們主動(dòng)的去接觸，當然在接下來(lái)的工作當中，在數學(xué)教學(xué)上面我還有更多要去學(xué)習的，做好相關(guān)的工作規劃。
小班數學(xué)教學(xué)總結 9
最近，我開(kāi)展了一節數學(xué)《切蛋糕》，其目標是學(xué)習將圓和正方形進(jìn)行二等分；能積極動(dòng)手嘗試，探索分蛋糕的多種方法。在此次活動(dòng)開(kāi)展之前，我思考過(guò)讓幼兒通過(guò)操作、探索、觀(guān)察、比較，掌握二等分的方法，并在學(xué)習和探索中引導幼兒由淺入深，學(xué)習從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀(guān)察、比較等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節，我以小朋友過(guò)生日請大家吃蛋糕為由，把孩子帶進(jìn)如何公平的分蛋糕的情景中。要把一個(gè)圓形蛋糕分成一樣大的兩塊給朋友吃，該怎么分呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？看看誰(shuí)能把蛋糕分成一樣大的兩塊？通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒操作的欲望，使幼兒的興趣很自然的被調動(dòng)起來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我本著(zhù)以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開(kāi)始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形彩紙，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當好支持者、合作者、引導者，幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。在此基礎上，引導幼兒為正方形進(jìn)行二等分，鼓勵幼兒自己探索，大部分幼兒都是將一個(gè)正方形分成了兩個(gè)一樣大小的長(cháng)方形，于是，我啟發(fā)幼兒想一想：還有其它分法嗎？有的幼兒開(kāi)始折疊，在嘗試中發(fā)現了新的方法：將正方形分成兩個(gè)一樣大小的三角形，在探索中，幼兒了解到了正方形二等分有兩種方法。從中幼兒體驗到了操作、探索帶來(lái)的快樂(lè )！同時(shí)，我還引導幼兒聯(lián)系生活，使幼兒知道生活中的許多東西都可以二等分。把剛學(xué)到的'知識與生活結合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，激發(fā)幼兒對等分的興趣。課后，我還將一些其它圖形投放到數學(xué)區，引導幼兒進(jìn)一步探索二等分。
總之，要上好一節數學(xué)課，一定要盡量做到寓教于樂(lè )、生動(dòng)有趣，充分調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，并能注重幼兒的個(gè)別差異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。
小班數學(xué)教學(xué)總結 10
我為小班幼兒設計了一項名為《好吃的蘋(píng)果》的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)旨在利用幼兒們喜歡吃的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，更好地學(xué)習數學(xué)知識。我希望孩子們在滿(mǎn)足自己的食欲同時(shí)，也能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得收獲。
在我的教學(xué)中，我讓幼兒參與到互動(dòng)中來(lái)，讓他們思考并回答問(wèn)題，例如：一枚蘋(píng)果可以用幾個(gè)數字來(lái)表示？一支鉛筆可以用幾個(gè)數字來(lái)表示？一筐蘋(píng)果又可以用幾個(gè)數字來(lái)表示呢？同時(shí)，我還設計了摘蘋(píng)果的游戲，讓孩子們模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)游戲，他們知道了數字“1”可以代表生活中不同的事物，它可以表示一個(gè)單獨的物品，也可以表示整體，有時(shí)候它并不是代表數量的多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我堅持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，促進(jìn)幼兒的.主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節數學(xué)課，我反思了許多，我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，通過(guò)本次的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使我認識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓幼兒舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“和整體“1”時(shí)，孩子們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。
小班數學(xué)教學(xué)總結 11
數學(xué)活動(dòng)《鋪小路》是小班下學(xué)期《快樂(lè )家園》教材中的一個(gè)有關(guān)一維排序的活動(dòng)�；顒�(dòng)以幫小兔子鋪小路的故事情節引出，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎。在制定目標時(shí)，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規律排序的經(jīng)驗，因此，本次活動(dòng)我將引導幼兒自定規律進(jìn)行排序作為落腳點(diǎn)，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗。
在環(huán)境創(chuàng )設和材料準備方面：將原有的教材進(jìn)行了調整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的小路創(chuàng )設成故事情境；便于幼兒隨時(shí)調整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色。
活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“觀(guān)察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規律排列的，鼓勵幼兒用自己的話(huà)進(jìn)行表達，然后按照規律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗得以鞏固，為下一環(huán)節的.自由排序做好鋪墊。在學(xué)習排序的過(guò)程中就體現了幼兒操作在前，老師總結提升在后的學(xué)習方法。讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設計小路進(jìn)行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細致的觀(guān)察，敏銳的觀(guān)察到孩子操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題的給予最適宜的指導。有的幼兒對自己設定的規律猶豫不定，當幼兒對自定了規律有些模糊時(shí)，教師可以自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言夸張的表現一下幼兒自定的規律，以對他想法加以肯定和強化。
本次活動(dòng)也存在不足：
1、在幼兒操作環(huán)節，應先讓幼兒充分觀(guān)察、感知操作材料，即蘑菇的不同顏色，然后讓幼兒想一想能用幾種顏色的蘑菇幫小兔鋪一條漂亮的小路呢，這樣幼兒在操作時(shí)目的就更明確。
2、在設計問(wèn)題情境時(shí)，要考慮到幼兒的認知水平和思維能力，并逐步加深難度。同時(shí)，教師應該隨時(shí)密切關(guān)注幼兒的表現，根據實(shí)際情況靈活調整教學(xué)策略，確保每個(gè)環(huán)節都有實(shí)際操作和互動(dòng)體驗，提高師生之間的溝通交流質(zhì)量。
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