論高中語(yǔ)文課前活動(dòng)五步法教育論文
“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”四能力，以“聽(tīng)、說(shuō)”為首，但卻是我們語(yǔ)文教學(xué)上、測試中、高考時(shí)的薄弱環(huán)節。為適應社會(huì )發(fā)展，適應“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)念，培養高素質(zhì)的建設社會(huì )人才，必須加強“聽(tīng)、說(shuō)”訓練；同時(shí)，它也是豐富語(yǔ)文課堂，增強學(xué)生學(xué)習興趣的一劑妙方。
學(xué)生的課前活動(dòng)，我已經(jīng)堅持了八年。大多學(xué)生反響很強烈：在校的中學(xué)生，興趣濃厚，他們找到了展示自己才華的舞臺；在校的大學(xué)生，信心十足，良好的口才使學(xué)生干部中有較多他們的身影；走上崗位的老學(xué)生，則心存感激，得體的語(yǔ)言給他們的能力插上騰飛的翅膀。
那么，如何組織、開(kāi)展課前活動(dòng)呢？
課前活動(dòng)，即上課后把最初的3—5分鐘交給學(xué)生，讓1—2個(gè)學(xué)生走上講臺說(shuō)話(huà)，下面同學(xué)認真傾聽(tīng)、參與的一種活動(dòng)，可以按座次，也可以將學(xué)生說(shuō)話(huà)順序上墻。依據學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，分若干步開(kāi)展活動(dòng)。
根據我校的班容量大（每班60多人），聽(tīng)說(shuō)能力水平差的實(shí)際，我每節語(yǔ)文課前有兩個(gè)學(xué)生上臺活動(dòng)，一般二個(gè)半月為一輪次。
一、佳作欣賞
聽(tīng)，是訓練學(xué)生創(chuàng )新思維和挖掘學(xué)生非智力因素的一種手段。在授課時(shí)必須幽默風(fēng)趣，語(yǔ)感講究抑揚頓挫，時(shí)時(shí)以表演者的神態(tài)吸引學(xué)生，有助于孩子們在課堂上注意力高度集中，更有助于孩子們記憶力的增強。多聽(tīng)，促使學(xué)生能接觸較多的材料，獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我們的高一新生，聽(tīng)說(shuō)能力很差，宜采取這種說(shuō)話(huà)方式。首先鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，從《語(yǔ)文讀本》，報紙、雜志等摘抄佳作、佳段，讓學(xué)生走上講臺，聲音洪亮地把它推薦給其他學(xué)生，臺上臺下共同欣賞。學(xué)生還可用一二句話(huà)說(shuō)明自己喜歡這段文字的原因，發(fā)表自己的看法。它的`難度較低，只要學(xué)生在課下作好準備，便能獲得掌聲，更能使學(xué)生走出羞怯的影子，鍛煉膽量，增強信心，體味成功。
二、演講
我首先利用作文課介紹演講的定義、要求、語(yǔ)言特色、注意事項等，推薦雜志《演講與口才》，示范演講。然后要求演講的學(xué)生認真摘抄，挑選演講材料，認真消化說(shuō)話(huà)的內容，熟記在心，把它變成從自己心中流淌出的聲音。學(xué)生們在講臺談人生、倡理想、說(shuō)祖國、話(huà)美德，真正把演講的講壇當成學(xué)生自我教育的陣地，在聽(tīng)說(shuō)中規范自己、完善自己。
例如：我在授課中，堅持進(jìn)行課前幾分鐘的說(shuō)成語(yǔ)意思，并用該成語(yǔ)造句，臨下課時(shí)堅持讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞說(shuō)一段話(huà)等。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )，都有組織講話(huà)的機會(huì )。時(shí)間長(cháng)了，有了量的積累，就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在說(shuō)的訓練中，既讓學(xué)生“入境”（引導學(xué)生鉆進(jìn)課文），又讓學(xué)生“出境”（引導學(xué)生跳出課文，活學(xué)活用），拓寬學(xué)生學(xué)習的空間。
高一結束時(shí)，每名學(xué)生平均有四次上臺的機會(huì )，每輪都總結，集中搞一次說(shuō)話(huà)比賽，并明確下一輪說(shuō)話(huà)要求，使他們逐步提高。通過(guò)課內的學(xué)習，還要引導學(xué)生向課外延伸，培養他們活學(xué)活用的能力，反饋拾遺。不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養了語(yǔ)感，使他們熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
三、演講加名詩(shī)欣賞
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內讀和課外讀緊密結合起來(lái)，在訓練學(xué)生綜合能力的過(guò)程中起到事倍功半的作用。組織引導學(xué)生通過(guò)讀，使他們大量積累語(yǔ)言材料。古人曾有：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習古訓，可見(jiàn)古人在學(xué)習中對于讀是多么重視。高二時(shí)我可采用課前演講加名詩(shī)欣賞的這種教學(xué)方式，讓兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)演講（高一可帶提綱，高二則不能），另一個(gè)背詩(shī)、評詩(shī)，學(xué)生閱讀一些詩(shī)歌作品，能極大提高語(yǔ)言的感悟能力。并自覺(jué)地向高考詩(shī)歌鑒賞題靠攏。背誦的詩(shī)歌，時(shí)代、題材、體裁、內容不限，背誦完畢，可以從詩(shī)的形象、語(yǔ)言、內涵、藝術(shù)表現力等一方面或幾方面加以評價(jià)，評價(jià)的難度有：讀詩(shī)評——背詩(shī)評——自己評價(jià)等梯度。
四、課外練筆
寫(xiě)是學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)文知識的具體運用，也是對聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的具體表現，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應將讀、寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)，因為，讀是理解，寫(xiě)是表達；讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫(xiě)結合，才能將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、記落到實(shí)處。我要求學(xué)生在45分鐘內能寫(xiě)600字左右的文章，三年中課外練筆不少于3萬(wàn)字。高二我要求學(xué)生每周3篇隨筆，為配合課外練筆，檢查督促學(xué)生，課前活動(dòng)便讓學(xué)生選擇自己的作品，朗讀出來(lái)，學(xué)生敢想敢說(shuō)，無(wú)顧忌，有創(chuàng )新，學(xué)生的作品有的語(yǔ)言流暢優(yōu)美，觀(guān)察仔細，認識深刻有哲理，描寫(xiě)細膩，抒情真摯感人。佳作迭出，使我總忍不住要問(wèn)：是摘抄的，還是自己寫(xiě)的。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生們交流思想、敞開(kāi)心扉、加強了解，展示才華提供了一個(gè)新的天地。另外，在訓練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，還應注意培養學(xué)生積極向上、熱愛(ài)生活的思想感情，使他們愛(ài)寫(xiě)、勤于寫(xiě)。將寫(xiě)和學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)。
五、才藝表演
這種課前活動(dòng)高三后半年使用效果會(huì )更好。高考沖刺階段，學(xué)生們生活在題海之中，生活枯燥，沒(méi)有體育、缺乏娛樂(lè )，為了緩解情緒、調節神經(jīng)，才藝表演的活動(dòng)無(wú)異于悶熱暑天的一絲涼風(fēng)。每節語(yǔ)文課前，兩個(gè)學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：朗誦、演講、講故事、說(shuō)笑話(huà)、談逸事，唱歌、吹笛、跳舞、彈琴、展示書(shū)法、繪畫(huà)作品、表演小品、打拳等。從“大語(yǔ)文”觀(guān)念來(lái)看，這是最佳的學(xué)習方法，千萬(wàn)不要小看學(xué)生，他們的潛力無(wú)窮，使我也受益匪淺。
自從開(kāi)展課前活動(dòng)以來(lái)，我認識到，活動(dòng)形式不能一成不變，應根據不同的學(xué)生做不斷的調整，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議，多觀(guān)察、多思考，循序漸進(jìn)。不要有顧慮，不要怕學(xué)生剎不住車(chē)，過(guò)多占用課堂時(shí)間，不用擔心教學(xué)成績(jì)滑坡。實(shí)踐證明，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力增強了，讀、寫(xiě)能力便提高了；學(xué)生學(xué)習興趣濃厚了，學(xué)習成績(jì)便有強有力的保障。
學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須根據學(xué)生自身的發(fā)展和語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇性，激發(fā)他們的求知欲望，有計劃、有步驟地訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、藝的能力，將新課程標準中不同年級的語(yǔ)文教學(xué)目標真正落到實(shí)處。
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