班主任德育時(shí)效性論文
社會(huì )在進(jìn)步，教育在變革，時(shí)代的發(fā)展更要求劃時(shí)代的、能夠與時(shí)俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級德育教育初見(jiàn)成效呢，怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢？下面是班主任德育時(shí)效性論文，歡迎參考閱讀！
班主任德育時(shí)效性論文1
一、改變德育觀(guān)念
就本質(zhì)而言，教育觀(guān)念其實(shí)是對教育行為與目標最為基本的態(tài)度與看法，此為對德育實(shí)際效果造成影響的內在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目標也比較盲目，究其原因，是在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，僅注重成績(jì)而對德育忽視所導致的。因此，要想進(jìn)一步加強初中班主任德育工作，必須從根本上改變其德育觀(guān)念。初中班主任必須從時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的視角，對德育工作重要性予以確定，同時(shí)重新審視初中教育中德育的重要性。此外，在德育責任與德育觀(guān)念方面，必須將新觀(guān)念與堅定的信念視為教育重點(diǎn)，進(jìn)一步抓好道德教育理論學(xué)習，讓初中班主任樹(shù)立現代化德育觀(guān)念、人才觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念和正確的價(jià)值觀(guān)念，努力做好德育工作，為學(xué)生綜合發(fā)展提供最佳學(xué)習環(huán)境。初中班主任必須主動(dòng)配合各方面的工作，確保社會(huì )、學(xué)校、家庭等各領(lǐng)域教育得以相互補充，以此構成德育工作整體力量。就初中班主任而言，加強和學(xué)生家長(cháng)的交流與溝通非常重要。例如，和學(xué)生家長(cháng)定期取得聯(lián)系，或者進(jìn)行家訪(fǎng)，讓家長(cháng)對孩子的情況有所了解，同時(shí)根據學(xué)校需求對家庭教育任務(wù)予以明確，以做到相互補充。此外，必須根據具有互補教育性質(zhì)的家庭教育的特殊性，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中對家庭價(jià)值觀(guān)念形成某種程度的影響力，以家庭教育來(lái)不斷提升學(xué)生家長(cháng)的德育素質(zhì)，家長(cháng)正確教育觀(guān)念樹(shù)立后，可通過(guò)適當方式教育孩子，使學(xué)校對家庭道德教育的影響與輻射得以實(shí)現。
二、用實(shí)際行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育
由于初中學(xué)生年齡還比較小，對很多事物的辨別能力還比較弱，但是他們具有非常強的模仿能力，作為班級的管理者與組織者，班主任的行為極易被學(xué)生所效仿。因此，初中班主任的思想道德與言行等都在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生�；谶@種情況，初中班主任一定要注意自己言行，通過(guò)自身行為對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。例如，最為普遍的班級問(wèn)題之一是衛生，班主任必須以身作則，無(wú)論在校園中還是在班級中，如果看見(jiàn)有垃圾一定要主動(dòng)、自覺(jué)地將其放入垃圾箱中，以自身行為來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。
三、調整德育目標
對德育目標的正確調整是提高初中班主任德育工作的關(guān)鍵，因為德育工作目標一方面能夠將德育計劃性表現出來(lái)，另一方面系統性規定了德育的方式、內容以及方向。積極實(shí)現德育工作目標是德育工作調整的重點(diǎn)。首先，將傳統注重講授知識調整為注重學(xué)生能力的培養，確保學(xué)生擁有價(jià)值辨別能力、選擇能力以及自我認知能力。其次，注重培養學(xué)生的社會(huì )公德，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì )樂(lè )于助人。第三，進(jìn)一步加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，使學(xué)生樹(shù)立現代化的理念，有經(jīng)歷挫折與困難的承受理念，在面對挫折與困難時(shí)要表現出自信和自強的精神理念，絕不退縮和躲避�？傊�，隨著(zhù)我國素質(zhì)教育和新課標的進(jìn)一步實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。初中是學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任在教育與管理學(xué)生時(shí)，一定要對學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)進(jìn)行培養，助力學(xué)生成才。
班主任德育時(shí)效性論文2
1、職業(yè)院校班主任德育工作現狀
1.1職業(yè)院校班主任不能正確認識德育工作的重要性
在職業(yè)院校中，影響班主任進(jìn)行德育管理工作的因素有很多，例如，班主任自身素質(zhì)和德育理論知識水平的高低、學(xué)生自身素質(zhì)好壞等，但是，在眾多影響因素中，班主任是否具有強烈的德育意識是很多班主任忽略的細節性問(wèn)題。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切，在現代職業(yè)教育機制下，班主任將更多的精力放在學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，而忽視了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生的負面影響。很多的班主任并沒(méi)有對自己的德育工作任務(wù)和目標進(jìn)行具體的規劃，甚至存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，嚴重的影響了德育工作的效果。隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)文化水平的不斷發(fā)展，德育工作也逐漸體現出時(shí)代性和重要性，青少年是國家建設和發(fā)展的棟梁，尤其是職業(yè)院校學(xué)生，肩負著(zhù)為社會(huì )培養多功能實(shí)踐人才的重任，因此，職業(yè)院校班主任必須高度重視德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的.世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為社會(huì )培養出品質(zhì)過(guò)硬、素質(zhì)合格的全面人才。
1.2職業(yè)院校班主任德育工作水平較低，教育科研能力不強
職業(yè)院校班主任德育工作水平的高低，直接決定了學(xué)生思想政治教育的成敗。班主任對待學(xué)生的態(tài)度以及對學(xué)生心理變化發(fā)展規律的掌握能力，在很大的程度上反映出職業(yè)院校班主任德育理論水平的高低。當前，很多職業(yè)院校班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏針對性，“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式嚴重制約著(zhù)學(xué)生德育的養成與培育。這種教育方式忽略了學(xué)生的主體地位，過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，卻忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的養成。道德不是靠“教”會(huì )的，它是學(xué)生通過(guò)與周?chē)h(huán)境的交互，構建對事物認知的過(guò)程，是學(xué)生對自己道德、倫理結構的構筑過(guò)程，因此，對學(xué)生道德培養，必須重視學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生對事物的正確認知，幫助其構筑科學(xué)正確的道德結構。此外，很多職業(yè)院校班主任思想觀(guān)念不能跟上時(shí)代的發(fā)展變遷，還停留在過(guò)去的應試教育上，常常把將過(guò)多的注意力和經(jīng)理習慣性的投放到學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣上來(lái)，對學(xué)生日常生活中表現出來(lái)的不良行為卻視而不見(jiàn)，或者只是稍加訓導，并沒(méi)有真正的引起足夠的重視，將教師的職位仍然定義在教書(shū)匠的層面上，沒(méi)有意識到作為職業(yè)院校班主任，身上應該承擔的對青少年德育教育的重任，當前諸多班主任思想觀(guān)念跟不上時(shí)代發(fā)展，還停留在應試教育的層面上，更不可能將德育工作作為一項科研項目進(jìn)行研究，導致職業(yè)院校班主任德育科研能力薄弱，不能滿(mǎn)足德育工作的需求。
1.3網(wǎng)絡(luò )等新媒體的出現加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度
隨著(zhù)全球化趨勢的不斷推進(jìn)，我國與世界其他國家的聯(lián)系更加緊密，新媒體的出現促進(jìn)了這種交流的加深。然而，我國實(shí)行社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制以來(lái)，大眾媒體也開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，部分媒體經(jīng)營(yíng)者為了追求自身利益，對新聞內容缺乏科學(xué)的審查，迎合低級趣味，這樣不僅損害了新傳媒的形象，也導致很多的大學(xué)生受到其危害，不能正確的判斷是非，迷失了自我的觀(guān)點(diǎn)。新媒體的出現雖然擴寬學(xué)生獲取資源和信息的渠道，但是，不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業(yè)院校班主任思想政治教育工作的效果，這給職業(yè)院校班主任德育工作埋下隱患。同時(shí)，由于新媒體的虛擬性，導致對學(xué)生行為約束力減弱，在互聯(lián)網(wǎng)上花費大量的時(shí)間去交友、游戲，使學(xué)生抵御誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護學(xué)生的隱私，但是，更多的確實(shí)對學(xué)生的迷惑，長(cháng)期沉溺在虛擬世界里，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念逐漸發(fā)生變化，容易誘發(fā)道德缺失和犯罪等問(wèn)題的發(fā)生，加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度。
2、加強職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的措施
2.1班主任應該轉變德育工作觀(guān)念
職業(yè)院校班主任應該轉變德育工作觀(guān)念，積極學(xué)習先進(jìn)的德育理論，提高德育工作的成效。班主任應該站在時(shí)代的高度去看待職業(yè)院校學(xué)生的德育工作，并運用先進(jìn)的德育理論指導自身德育實(shí)踐工作，充分認識到德育工作對青少年思想品德和行為規范養成的重要性，數量全新的德育教育觀(guān)，努力學(xué)習相關(guān)理論知識，豐富自身理論儲備，同時(shí)應該注意涉獵一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，有助于幫助自己更好的開(kāi)展德育工作。
2.2班主任應該加深對學(xué)生的了解，提高德育工作實(shí)效性
班主任應該對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認識，才能保證德育工作的實(shí)效性。由于現代職業(yè)院校擴招，一個(gè)班主任往往要承擔幾十甚至上百學(xué)生的教育工作，這增加了班主任的工作壓力，往往不能全面的對班級的學(xué)生進(jìn)行了解，這降低了班主任德育工作的實(shí)效性。因此，班主任必須對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，才能更好的開(kāi)展德育工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，班主任應該努力的構建平等和諧的師生關(guān)系，應該放下教師的架子，主動(dòng)走入到學(xué)生的群體中，將自己擺在與學(xué)生平等的地位上，真正的把每一個(gè)學(xué)生都看作一個(gè)獨立的個(gè)體，積極嘗試和每一個(gè)學(xué)生做朋友，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣班主任才能及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行德育工作；其次，利用網(wǎng)絡(luò )等媒體工具，實(shí)現與學(xué)生的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò )等新媒體是一個(gè)雙向性甚至是多向性的交流平臺，其開(kāi)放性和民主性的特點(diǎn)使得其可以讓人們進(jìn)行交互式的討論，以及在多人傳播過(guò)程中實(shí)現平等的交流，幫助師生充分的了解原始信息，做出獨立的判斷，提升師生的公共意識。必須提高網(wǎng)絡(luò )等新媒體條件下職業(yè)院校班主任德育工作的水平，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，勇敢的面對新形勢和新變化，切實(shí)的增強運用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的能力，重視將網(wǎng)絡(luò )等新媒體作為重要的交流互動(dòng)平臺，積極的利用這個(gè)平臺進(jìn)行民意的收集、引導大眾輿論，有效的借助新媒體，在與師生進(jìn)行交流互動(dòng)中，加強班主任德育工作的實(shí)效性。
2.3加強職業(yè)院校班主任隊伍的內部建設
職業(yè)院校的德育工作重點(diǎn)和手段會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的變遷而發(fā)生新的變化，對班主任的德育工作也會(huì )提出新的要求，因此，這就需要班主任加強自身德育理論知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也應該加強班主任隊伍建設，努力構建科學(xué)的德育管理體制，積極推動(dòng)傳統教育教學(xué)方法與現代教育手段的有機結合，從根本上提高職業(yè)院校德育管理機制的運行效率，推動(dòng)職業(yè)院校人才的培養水平的提高。創(chuàng )新職業(yè)院校德育管理機制，向科學(xué)化、綜合化和制度化的人才培養模式轉化，提高創(chuàng )新意識，轉變工作觀(guān)念，切實(shí)的推動(dòng)職業(yè)院校德育管理的系統化發(fā)展，將德育管理工作納入到學(xué)校教學(xué)、管理改革當中，這樣，班主任可以在德育工作中不斷提高自我，獲得自身的發(fā)展機會(huì )，從而更好的開(kāi)展德育工作。3結語(yǔ)現代職業(yè)院校改革要求班主任更加注重學(xué)生的德育工作，然而，隨著(zhù)時(shí)代的變化，對班主任德育工作的實(shí)效性提出了更高的要求，班主任必須積極學(xué)習先進(jìn)的德育理論，積極轉變工作觀(guān)念，加深與學(xué)生交流，強化自身德育工作的實(shí)效性。
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