班主任的德育工作論文
德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，一起來(lái)看看班主任的德育工作論文，僅供大家參考！謝謝！
淺析班主任在德育工作中的積極作用
摘要：百年大計，教育為本，教育工作一直以來(lái)是我國重點(diǎn)工作之一。而教育工作中的重點(diǎn)應當是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對學(xué)生思想品德的培養，對其道德修養的提升起著(zhù)決定性的作用。班主任作為教育行業(yè)的引導者和踐行者，在德育工作中起著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。本文對德育工作在教育中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析了班主任發(fā)揮德育工作積極性的策略。
關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；積極作用
前言：中學(xué)階段對于青少年來(lái)說(shuō)是非常重要關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是學(xué)生們樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)的主要時(shí)段，也正是在這個(gè)時(shí)間段之內，學(xué)生們在德育方面得到了很大的發(fā)展。教師在教學(xué)工作中是非常重要的引導者和踐行者，教師對于學(xué)生德育方面的形成和建立產(chǎn)生非常大的影響，尤其班主任，其是學(xué)生最直接的接觸者，對于學(xué)生的了解最為全面，因此對于學(xué)生德育工作的影響就更為深遠。高中班主任要在日常教學(xué)中注重學(xué)生的思想變化，培養其全面發(fā)展的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成高尚的道德情操，將學(xué)生培養成為我國的棟梁之才。
一、班主任在德育工作中的重要作用
班主任是班級工作的舵手，班主任的引領(lǐng)作用對于學(xué)生的一生都會(huì )產(chǎn)生影響。班主任與其他科目老師有質(zhì)的區別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對于學(xué)生性格的培養，人格的塑造，心理特征的發(fā)現和培養具有天然的利導作用。
1.德育工作的組織者
班主任在教學(xué)中的德育培養方面是重要的組織者。班主任組織班級活動(dòng)，在班級活動(dòng)的組織中便對學(xué)生的德育工作進(jìn)行了組織。班主任所具有的先進(jìn)教學(xué)理念能夠對學(xué)生的思想工作進(jìn)行有效組織，對學(xué)生形成行之有效的德育工作。
2.德育工作的監督者
班主任與學(xué)生建立最直接的接觸，隨時(shí)可以觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對于學(xué)生的思想活動(dòng)能夠進(jìn)行有效把控，監督學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對于不好思想的萌芽，可以及時(shí)進(jìn)行扼制和清除。
3.行為規范的主要引導者
班主任與學(xué)生的接觸一方面包括課堂上的教學(xué)工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對于學(xué)生的了解應該說(shuō)是最全面、最具體的了解，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生中行為的不規范性，對學(xué)生不規范的行為進(jìn)行糾正，做學(xué)生規范行為的引導者。
4.道德品質(zhì)的榜樣
每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)最好的老師，這個(gè)老師是其道德萌芽的發(fā)展方向，因此，班主任在潛移默化中給學(xué)生做著(zhù)道德品質(zhì)的榜樣，學(xué)生會(huì )對班主任的行為舉止進(jìn)行模仿，耳濡目染中學(xué)習著(zhù)班主任的行為和思想。
二、班主任發(fā)揮德育工作重要作用的策略
班主任對于學(xué)生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發(fā)揮到極致，并作為工作中的重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐進(jìn)行總結，就班主任發(fā)揮德育工作的重要作用提出幾點(diǎn)策略。
1.做好學(xué)生心理工作
班主任做好德育工作的方式之一便是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，與學(xué)生建立無(wú)障礙交流方式，讓班主任與學(xué)生之間不再是單純的師生關(guān)系，而應當成為好朋友，做到教學(xué)相長(cháng)。
比如，我在進(jìn)行班級管理過(guò)程中，非常注重學(xué)生的思想變化，經(jīng)常會(huì )和學(xué)生進(jìn)行談心工作。我們班級一名同學(xué)性格非常開(kāi)朗，學(xué)習成績(jì)也非常好，但有一段時(shí)間突然變得沉默寡言，成績(jì)也從之前的前幾名調到中游位置。作為班級的班主任我看在眼里急在心上，找到一個(gè)合適的機會(huì )之后便與該學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和交心。從和學(xué)生談心的過(guò)程中，我了解到學(xué)生的家長(cháng)由于感情不和而離婚，學(xué)生由于家中的變故而無(wú)心學(xué)習、郁郁寡歡，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。了解到這種情況之后，我與學(xué)生進(jìn)行了深層次的思想交流，就離婚的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行了剖析，并告訴學(xué)生，雖然家長(cháng)由于感情的破裂而無(wú)法生活在一起，但是對于他們的孩子——你來(lái)說(shuō)，他們從來(lái)不曾離開(kāi)，他們依然愛(ài)你，他們依然是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冏畈幌Ｍ木褪强匆?jiàn)你由于他們而影響到成績(jì)。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的談話(huà)，教師拉近了與學(xué)生的距離，與學(xué)生之間從之前的師生關(guān)系進(jìn)化為朋友和親人的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的溝通，學(xué)生也打開(kāi)了心結，成績(jì)逐步有所回升，慢慢地回到成績(jì)的穩定情況。
做好學(xué)生的管理工作，做好學(xué)生的德育工作，首先就要與學(xué)生建立有效的溝通方式，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)，正確處理生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)生才能健康成長(cháng)。
2.構建學(xué)生自我管理機制
班主任雖然是班級的負責人、領(lǐng)導者，但是班主任不應當承攬班級所有工作，應當讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，建立自我管理機制，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。只有讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，才能培養真正的獨立自主的新型學(xué)生。
比如，我在進(jìn)行班級管理過(guò)程中，建立了班長(cháng)輪崗制班級管理制度。班長(cháng)輪崗制給每個(gè)學(xué)生一天當班長(cháng)的機會(huì )，在學(xué)生成為班長(cháng)的這一天，要履行相應的班長(cháng)職責，對班級的衛生進(jìn)行管理和檢查，對班級的紀律進(jìn)行管理，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進(jìn)行的情況，都成為“輪崗班長(cháng)”需要管理的重要內容。并且，輪崗班長(cháng)還要管理的情況進(jìn)行總結和記錄，并提出相應的整改措施。班長(cháng)輪崗制的實(shí)行極大的激發(fā)了學(xué)生的責任心，將權力下放給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為管理者，也成為被管理者，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察事物，發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行自我管理，同時(shí)對學(xué)生們的生活、學(xué)習、思想進(jìn)行管理。之后，筆者還建立了紀律班長(cháng)輪崗制、勞動(dòng)班長(cháng)輪崗制、思想班長(cháng)輪崗制，要求平等對待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是班級干部，每個(gè)學(xué)生都是被管理人員。
學(xué)生的自我管理能夠讓學(xué)生建立平等、公平的思想概念，對于學(xué)生優(yōu)良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，并且還能夠維護好班級秩序，建立和諧的學(xué)生間關(guān)系，幫助學(xué)生與教師之間維持良好的師生關(guān)系。
3.獎懲分明，促進(jìn)疏導順利進(jìn)行
班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導者，需要對每一名學(xué)生公平對待，不可有失偏頗。中學(xué)階段的學(xué)生正處于自我心理建立的時(shí)期，教師要幫助學(xué)生建立自尊、自愛(ài)、自強、自信的心理，保持公平公正地對待每一個(gè)人，建立公平原則。
比如，我在教學(xué)過(guò)程中，需要處理好與班級中的班干部、成績(jì)優(yōu)等生、成績(jì)較差生的關(guān)系，為了維持好筆者與這幾類(lèi)學(xué)生的關(guān)系，照顧每個(gè)類(lèi)別學(xué)生的心理，促進(jìn)班級和諧，筆者講究獎罰分明，并做好心理疏導工作。我班級中有一名班干部，其成績(jì)一直處于班級中的前列，其心理也越來(lái)越具有優(yōu)越感。班級中幾名成績(jì)稍差的學(xué)生向其請教問(wèn)題，此班干部出現不愿意理睬的情況，并且言語(yǔ)之間對成績(jì)稍差的學(xué)生顯現出蔑視和輕視的態(tài)度。于是，我在進(jìn)行班級會(huì )議的時(shí)候，對此問(wèn)題進(jìn)行了指正。筆者告訴同學(xué)們，大家生活在一個(gè)班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應當互相愛(ài)護、互相關(guān)心、互相幫助，你在幫助別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時(shí)候，其實(shí)對于自己也是一種鞏固。并且在班級會(huì )議上我還對一部分成績(jì)較差的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，一方面由于他們勤奮好學(xué)，另一方面雖然他們成績(jì)基礎較差，但是由于他們的努力進(jìn)步卻非�？�。通過(guò)我班級會(huì )議的開(kāi)展，學(xué)生們端正了學(xué)習態(tài)度，正確認識了自己與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì )了處理人與人之間的關(guān)系。
教師在進(jìn)行班級管理，進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其對于成績(jì)較差、心理敏感的學(xué)生，更是要看見(jiàn)其進(jìn)步的一面，通過(guò)側面點(diǎn)撥的方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。
結語(yǔ)：
班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”，是學(xué)生人生的指明燈，班主任要將學(xué)生當成自己的孩子一樣對待，呵護其健康成長(cháng)，幫助其建立堅強的信念，頑強的精神，認識到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學(xué)習新方法，新技術(shù)，才能真正做好學(xué)生的德育工作，做好學(xué)生的管理工作。
小學(xué)班主任德育工作思考
一、為人師表，以身作則
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(cháng)，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。
二、加強學(xué)生日常行為規范教育
班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學(xué)生守則》為行為準則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。首先是訓練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，做的不好的進(jìn)行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話(huà)；尊敬長(cháng)輩；團結同學(xué)；相互謙讓?zhuān)徽f(shuō)臟話(huà)，不要亂扔果皮，愛(ài)護公物，愛(ài)護市政設施，愛(ài)護環(huán)境等行為規范，班主任利用主題班會(huì )教育孩子們愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護市政設施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵，孩子們則會(huì )更加努力，下次會(huì )爭取更好的.成績(jì)，特別是學(xué)習成績(jì)不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時(shí)鼓勵，表?yè)P他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，成績(jì)好的孩子在老師的鼓勵下則會(huì )更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì )有做錯事的時(shí)候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jì)沒(méi)考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長(cháng)抱怨孩子的不足，而要當著(zhù)家長(cháng)的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個(gè)好成績(jì)，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會(huì )給孩子帶來(lái)好的轉機，會(huì )更加優(yōu)秀。
四、愛(ài)滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睆慕逃默F實(shí)生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀(guān)察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛(ài)護，就會(huì )敞開(kāi)心扉，樂(lè )意聽(tīng)從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護下，現在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護每一位孩子，用真誠的愛(ài)滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
五、制定切實(shí)可行的班規、樹(shù)立好良好的班風(fēng)
一個(gè)班級猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規矩就不成方圓。一個(gè)班級必須要有一套完善的班級制度來(lái)管理，一套完善的班規來(lái)源與民主。在制定班規時(shí)，要調動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來(lái)，就會(huì )形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級創(chuàng )建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營(yíng)造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人�？傊�，要成為名副其實(shí)的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。
當我看見(jiàn)自己帶著(zhù)的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當看見(jiàn)自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習生活，為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會(huì )主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀(guān)上要求小學(xué)教育必須堅定不移地把德育放在學(xué)校各項工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。
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