職高班主任德育論文

　　學(xué)校在德育教學(xué)中，要對現代企業(yè)分工和人才梯隊進(jìn)行介紹，也可以組織實(shí)地參觀(guān)。通過(guò)這種介紹、學(xué)習和參觀(guān)讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。接下來(lái)是小編為您整理的職高班主任德育論文，希望對您有所幫助。

　　眾所周知，職高教育的培養目標是培養一線(xiàn)的技能型、應用型人才，但目前的實(shí)際情況與預期相差甚多，學(xué)生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業(yè)文化知識的滲透，導致職高學(xué)生對企業(yè)文化不了解甚至不認同。因此，職高德育教學(xué)不能只關(guān)注知識和技能的培訓，還必須關(guān)注企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透，在日常德育教學(xué)的基礎上，把企業(yè)的價(jià)值觀(guān)、理念以及蘊含于企業(yè)內部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學(xué)生，從而引導學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，最終成長(cháng)為受企業(yè)歡迎的合格員工。

　　一、企業(yè)文化與職高德育教學(xué)

　　1.企業(yè)文化的概念

　　在現代市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)文化應當有廣義和狹義兩個(gè)概念。從廣義來(lái)講，企業(yè)文化是我們在商品經(jīng)濟特別是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下各個(gè)行為主體應當遵循和追求的共同價(jià)值觀(guān)念、行為準則和精神訴求，如平等交換、積極主動(dòng)的實(shí)干精神等。所以在這個(gè)層面上，企業(yè)文化更多地應當稱(chēng)之為市場(chǎng)文化，不過(guò)由于企業(yè)是現代市場(chǎng)經(jīng)濟的主體，所以用廣義的企業(yè)文化來(lái)指稱(chēng)。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會(huì )歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng )造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、企業(yè)精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀(guān)是企業(yè)文化的核心。

　　2.職高德育教學(xué)的概念

　　按照2014年教育部修訂的《職高德育教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》），中等職業(yè)學(xué)校德育目標是：“把學(xué)生培養成為愛(ài)黨愛(ài)國、擁有夢(mèng)想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會(huì )主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠信友善，具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人�！蓖ㄟ^(guò)企業(yè)文化的定義和職高德育的目標我們可以發(fā)現，企業(yè)文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價(jià)值觀(guān)、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化滲透的基礎。

　　二、在職高德育教學(xué)滲透企業(yè)文化的原因

　　1.培養職高生良好職業(yè)素養的需要

　　《大綱》指出，要“積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，通過(guò)宣傳學(xué)習行業(yè)勞動(dòng)模范、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，培養學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強就業(yè)創(chuàng )業(yè)信心�！薄洞缶V》要求，“學(xué)校要在職業(yè)指導工作中全面滲透德育內容，加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng )業(yè)教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，養成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。加強就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量�！彼�以，在職高教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養目標的要求，也是切實(shí)提升職高學(xué)生良好職業(yè)素養的題中之意。

　　2.激發(fā)職高生學(xué)習熱情的需要

　　好學(xué)不如樂(lè )學(xué)，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀(guān)事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。所以在教學(xué)過(guò)程中應發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習主體作用，培養其學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習熱情，提前讓學(xué)生了解企業(yè)文化的相關(guān)知識，洞悉企業(yè)文化的相關(guān)作用，從而讓職高學(xué)生在畢業(yè)前就能夠切實(shí)感受到企業(yè)的價(jià)值觀(guān)以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質(zhì)量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業(yè)中個(gè)人所肩負的.職業(yè)責任和面臨的市場(chǎng)挑戰，進(jìn)而以更大的熱情投入到專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習中去，最終為就業(yè)后的角色轉變打下良好的基礎。

　　3.職高德育教學(xué)的內在要求

　　職高學(xué)校應當以培養合格的技能型、應用型人才為己任�，F在不少職高學(xué)生在去企業(yè)工作時(shí)，面對與學(xué)校全然不同的環(huán)境，一定程度上沒(méi)有做好心理準備，不能很好地適應一線(xiàn)的工作崗位，從而使其在學(xué)校所學(xué)知識在工作中起不到作用，相關(guān)職業(yè)意識缺乏，無(wú)法在企業(yè)這個(gè)新環(huán)境里找到自己的位置，對企業(yè)的管理方法不習慣。實(shí)際上，好多剛畢業(yè)的職高學(xué)生并不是不具備相關(guān)的相應的知識和能力，只是他們對企業(yè)環(huán)境暫時(shí)不適應，使其在學(xué)校所學(xué)知識不能迅速轉換為專(zhuān)業(yè)技能，甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以，職高畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要盡快轉變角色，而這個(gè)角色轉換就需要我們在職高教學(xué)中提供條件，打好基礎，而不能讓學(xué)生在企業(yè)自生自滅。從這點(diǎn)來(lái)看，在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業(yè)和市場(chǎng)對人才的要求。

　　三、職高德育教學(xué)中企業(yè)文化滲透的對策

　　1.培養學(xué)生對企業(yè)的合理心理預期

　　在中國普通的老百姓眼中，大學(xué)生、“上過(guò)學(xué)”的年輕人就不應當在生產(chǎn)或技能一線(xiàn)工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業(yè)的真實(shí)運行缺乏了解，這樣就使得許多學(xué)生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此，學(xué)校在德育教學(xué)中，要對現代企業(yè)分工和人才梯隊進(jìn)行介紹，也可以組織實(shí)地參觀(guān)。通過(guò)這種介紹、學(xué)習和參觀(guān)讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個(gè)角色與定位，學(xué)校要在德育教學(xué)中給予引導、明確，從而使學(xué)生在就業(yè)前能夠調整好心態(tài)，選擇好定位，建立恰當的心理預期，避免在就業(yè)后出現巨大的心理落差而影響工作和學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

　　2.探索企業(yè)式教學(xué)

　　企業(yè)畢竟是企業(yè)，無(wú)論在節奏還是其他方面都有著(zhù)它不同于學(xué)校的特征。所以在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，除了傳統的課堂講授之外，德育老師應當積極進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng )新，使得教學(xué)內容更貼近實(shí)際。要營(yíng)造氛圍，在教學(xué)與管理中自覺(jué)或不自覺(jué)地體現企業(yè)文化的要求，培養學(xué)生良好的職業(yè)素養。而良好的職業(yè)素養有利于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也有利于學(xué)生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養是無(wú)法通過(guò)單純的課堂講授實(shí)現的，它需要的是一種環(huán)境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無(wú)聲”。這是職高德育課堂企業(yè)文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學(xué)中，企業(yè)式教學(xué)主要表現在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規律，在學(xué)校德育課堂中融入和體現企業(yè)文化�？梢蕴崆耙�入企業(yè)管理的方法，模擬企業(yè)管理的方式對學(xué)生進(jìn)行類(lèi)企業(yè)的管理，把學(xué)生當員工，把教室當車(chē)間，把教師當師傅，使學(xué)生在模擬環(huán)境中體會(huì )企業(yè)的運作流程和人際關(guān)系，從而早日適應企業(yè)需要，早日融入職場(chǎng)。

　　3.校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育

　　學(xué)生畢業(yè)后的目的地是市場(chǎng)，市場(chǎng)的主體是企業(yè)。所以，校企合作進(jìn)行德育教育可以實(shí)現職業(yè)教育培養人才與市場(chǎng)需求人才的無(wú)縫對接；同時(shí)也使得課程內容與職業(yè)標準對接、生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)習過(guò)程對接，最終培養出符合市場(chǎng)需求的技能人才。校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育，可從以下兩方面來(lái)進(jìn)行：一是邀請企業(yè)各級別人員到學(xué)校以課堂講授、座談、討論等形式和學(xué)生溝通企業(yè)的相關(guān)運作方式、價(jià)值理念、道德規范、行為準則等內容，通過(guò)現身說(shuō)法使學(xué)生逐步了解、學(xué)習、認同企業(yè)文化，至少是廣義的企業(yè)文化；二是對實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行相關(guān)建設和展示，體現企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面的流程、紀律、規范等，展現企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程，展現企業(yè)員工良好的精神風(fēng)貌，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)的了解，增強學(xué)生為企業(yè)做貢獻的信心，從而為學(xué)生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎。

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