《家》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《家》教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà)，貼近兒童生活，深受兒童喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，初步培養合作識字的能力。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復讀文，隨文識字。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
�。�1）認讀藍天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國等詞語(yǔ)。
�。�2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
�。�1）自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家？
�。�2）你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂(lè )，再讀一讀。
�。�3）帶著(zhù)愉快的心情，再次朗讀課文。
�。懔私庹l(shuí)的家這個(gè)問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對各種家的認識，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。）
2、學(xué)習最后一行詩(shī)句
�。�1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰(shuí)還知道祖國的哪些知識？
�。�2）祖國就是我們的家，我們在這個(gè)家里快樂(lè )地成長(cháng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧！
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對祖國的認識，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。ㄔ陂喿x過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍天也是太陽(yáng)的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕约旱乃�，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學(xué)生從生活中學(xué)習，體現了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。）
五、復習生詞，書(shū)寫(xiě)生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀等。）
2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認識新筆劃。
3、學(xué)習天、土、兒，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。（書(shū)空，和熟字比較等。）指導書(shū)寫(xiě)，注意培養寫(xiě)規范的漢字并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《家》教學(xué)設計2
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2、對了你們說(shuō)對了，現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè )也累了，現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問(wèn)？
�。�1）藍藍的天空是誰(shuí)的家？
�。�2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。�3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？
�。�4）清清的河水是誰(shuí)的家？
�。�5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
�。�6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
�。ǘ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng )編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想：
藍藍的天空還是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
《家》教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關(guān)懷的快樂(lè )。
2、對家有初步的認識。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
4、培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活，愛(ài)家人的良好情感。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點(diǎn)：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：音樂(lè )、照片、錄像、部分幼兒去過(guò)老師的'家、包裝好的禮物、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂(lè )我的家，討論：什么是家？
小結：家是有門(mén)有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰(shuí)？
二、經(jīng)驗交流
1、在你家里，你覺(jué)得誰(shuí)最能干？
2、你家里，發(fā)生過(guò)什么高興的事？
3、你覺(jué)得你的家還有什么不滿(mǎn)意或不夠好的地方？
�。c(diǎn)評：從對家的整體感受到對細節的關(guān)注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂(lè )。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書(shū)里沒(méi)涉及的。把他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行能促使幼兒現有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導他們自然的關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。）
4、（觀(guān)看照片回憶整個(gè)尋找的過(guò)程）誰(shuí)記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發(fā)的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車(chē)了，看看我們到了什么地方？找到路后接著(zhù)該找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（觀(guān)看錄像發(fā)現房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據幼兒觀(guān)察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀(guān)察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
�。c(diǎn)評：找家的過(guò)程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車(chē)、做客等現實(shí)生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。）
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個(gè)？對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、小結：（用兒歌幫幼兒小結）
《家》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，嘗試按詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌。
2、知道常見(jiàn)動(dòng)植物生活的地方，愛(ài)護它們的家。
活動(dòng)準備：
白云，小魚(yú)，小鳥(niǎo)，花兒，蝴蝶，小羊圖片；背景音樂(lè )；背景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導入，引出話(huà)題。小朋友們都有自己的家，今天老師請來(lái)了幾位小客人請你們說(shuō)說(shuō)它們的家在哪兒？
二、欣賞、學(xué)念詩(shī)歌
1、出示白云，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它的家在哪里。
師：是誰(shuí)��？它的家在哪兒？
幼：白云的家在藍天上
2、出示小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖片，說(shuō)說(shuō)它們的家在哪兒3、師：小朋友們有一個(gè)共同的家，在這個(gè)家里，小朋友們一起唱歌跳舞做游戲，這個(gè)家是哪里？
幼：是幼兒園！
4、欣賞、學(xué)念詩(shī)歌。
�。�1）、播放背景音樂(lè )，完整欣賞詩(shī)歌第一遍
師：你們真能干！幫這些動(dòng)植物找到了家！老師把你們剛才說(shuō)的變成了一首詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ń處熡懈星榈睦收b）
�。�2）、再次欣賞詩(shī)歌第二遍，教師邊念邊將白云等粘在背景圖的相應位置上。
�。�3）、在音樂(lè )伴奏下，幼兒接詩(shī)歌后半句。
�。�4）、隨音樂(lè )，全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌。
三、仿編兒歌
1、“剛才有小朋友說(shuō)紅紅的花朵還是小蜜蜂的家。說(shuō)得很對，你們密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家呢？……”
2、幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌
�。�1）、師：哇！你們真是能干的小詩(shī)人，老師把你們說(shuō)的變成一首詩(shī)歌，你們聽(tīng)一聽(tīng)：藍藍的天空是……
�。�2）、請個(gè)別小朋友仿編（1—2個(gè)）
誰(shuí)愿意和老師一樣把你編的詩(shī)歌和大家分享？
三、延伸主題：地球共同的家
四、延伸：
繪畫(huà)《家》。
《家》教學(xué)設計5
活動(dòng)設計背景
從幼兒對家的認識入手，通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì )兒歌，感受家的溫馨。
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
3、嘗試學(xué)習詩(shī)歌，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試學(xué)習詩(shī)歌，培養幼兒的想象力，創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)準備
圖片（白云、草地、樹(shù)林、小河、小羊、小魚(yú)、等）
輕音樂(lè )、多媒體
活動(dòng)過(guò)程
一、導課
1、拍手（我有一個(gè)幸福的家，有爸爸有媽媽?zhuān)�有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家）。
小朋友們，你們喜歡自己的家嗎？（喜歡），今天老師給你們帶來(lái)了向個(gè)客人，我們的小客人也有自己的家，下來(lái)我們一起來(lái)認識它們吧�。ǔ鍪景自�、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小羊圖）。
你們想知道小客人們的家都在哪呢？（想）好，那老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《家》，你們豎起小耳朵認真聽(tīng)聽(tīng)，看看我們的小客人的家到底在哪呢？
二、朗誦兒歌《家》
小朋友們，你們聽(tīng)的可認真了，那你們知道了小客人的家在哪嗎？白云的家在哪呢？（藍藍的天空）小鳥(niǎo)的家在哪？（密密的樹(shù)木）小羊的家在哪？（綠綠的草地）小魚(yú)的家在哪？（清清的河水）蝴蝶的家在哪？（紅紅的花兒）你們說(shuō)的真好！你們上幼兒園快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。我們生活在幼兒園這一個(gè)大家庭里，我們每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護幼兒園，我們小朋友能做到嗎？（能）真棒！
1、小朋友們我們一起來(lái)學(xué)習兒歌家吧！老師還為這首兒歌配了一幅畫(huà)呢？師引導看圖邊讀引導幼兒學(xué)兒歌。
2、師與幼兒合作學(xué)習兒歌（師說(shuō)前半句，幼說(shuō)后半句）
3、我們給這首兒歌配上好聽(tīng)的運作。（邊做運作邊說(shuō)兒歌）
4、小朋友們，請站起來(lái)，用你們最好聽(tīng)的聲音朗誦一遍，帶上運作，來(lái)看誰(shuí)最棒了。
三、仿編兒歌
小朋友們，請你們動(dòng)腦想一想，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家（太陽(yáng)、月亮、星星），對，真聰明，我們一塊說(shuō)說(shuō)吧！藍藍的天空是太陽(yáng)的家……
那密密的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（兔子、猴子……）
那綠綠的樹(shù)木除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家（小羊……）
那清清的河水除了是魚(yú)兒的家，還會(huì )是誰(shuí)的家（鴨子、青蛙、小蝌蚪）
那紅紅的花兒除了是蝴蝶的家，還會(huì )是誰(shuí)的家（蜜蜂……）
那快樂(lè )的幼兒園除了是我們小朋友的家，還是是誰(shuí)的家（老師……）
你們真厲害呀！都會(huì )編兒歌，來(lái)為自己鼓鼓掌吧！
四、游戲
小朋友們，我們的小客人們要回家了，但它們不小心迷路了，我們幫幫它們好嗎？（好）（老師要請5名小朋友上來(lái)幫助它們，看誰(shuí)坐的最好了），分別把（白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶貼在相應的畫(huà)上），并讓五們幼兒說(shuō)一句兒歌。
他們向幾個(gè)真能干，我們來(lái)夸夸他們吧！
五、結束
小朋友們，我們幫小客人找到了家，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）現在，我們一起云玩找家的游戲吧！走了。
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