《賽龍舟》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《賽龍舟》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賽龍舟》教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生在讀感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì )積向上，公平競爭和力爭上游的精神
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者用詞的準確和感受課文的語(yǔ)言美。
4、讀課文，體會(huì )賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競爭、向上的精神。
教材分析：
賽龍舟這篇課文是三年級下冊“民族風(fēng)情”主題中的一篇精讀課文。寫(xiě)的是在端午節這天中午，人們賽龍舟熱烈場(chǎng)面，作者用精練的語(yǔ)言記敘了賽龍舟的過(guò)程，抒發(fā)了自己的感受。
課標及教法：
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養，以及合作，探究，創(chuàng )新精神。新課標的重要理念，為了實(shí)現這一目標同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一。我在教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂，創(chuàng )造學(xué)習情境，營(yíng)造閱讀氛圍，重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗。讓學(xué)生在朗讀中了解課文內容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì )積極向上，公平競爭和力爭上游的精神。
教學(xué)內容：教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七課《賽龍舟》
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習作者用詞的準確和感受課文的語(yǔ)言美。
3.讀課文，體會(huì )賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競爭、向上的精神。
教學(xué)重﹑難點(diǎn)：學(xué)習課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：同學(xué)們民間流傳這樣一首童謠：五月初五是端午。門(mén)插艾，香滿(mǎn)堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（出示課件賽龍舟圖）
師：在民間還流傳這樣一種說(shuō)法“寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船”你們知道是什么比賽嗎？學(xué)生回答：是龍舟比賽。對就是龍舟比賽，今天我們就隨作者一起去觀(guān)看一場(chǎng)激烈的龍舟比賽。
今天我們就來(lái)學(xué)習課文賽龍舟。板書(shū)課題《賽龍舟》
師：誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)龍舟比賽的資料和大家交流。
學(xué)生匯報交流。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀文要求讀準字音，遇到難讀的地方反復多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。
2、同桌互讀課文糾正字音。
3、掃清字詞障礙。（檢查課文中生字，生詞情況）
小結：同學(xué)們字詞掌握的非常棒，比賽好看嗎？學(xué)生回答：“好看�！睅煟骸斑�想不想讀課文？”學(xué)生：“想”那讓我們再次走進(jìn)課文吧！讓我們到文中去看看作者是怎么描寫(xiě)賽龍舟的吧�。ㄖ杆拿瑢W(xué)讀課文）聽(tīng)讀課文的時(shí)候要認真想一想如果要你用一個(gè)詞來(lái)概括賽龍舟的場(chǎng)面，你覺(jué)得用什么最恰當呢？
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面呢？
生：熱烈、熱鬧、激烈......
3、師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文又是按照怎樣的順序寫(xiě)的呢？誰(shuí)能用先寫(xiě)什么———然后寫(xiě)什么———最后寫(xiě)什么-------這樣的句式概括一下。
生：先寫(xiě)了比賽開(kāi)始之前人們在等待，然后寫(xiě)比賽的場(chǎng)面，最后寫(xiě)比賽后人們從中得到的精神。
師：那就是先寫(xiě)了比賽前，然后寫(xiě)了比賽中，最后寫(xiě)了比賽后的感受。（板書(shū)：前中后）
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽前，哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽中，哪個(gè)自然段又寫(xiě)了比賽后。（生瀏覽課文）
匯報
生a：第一自然段寫(xiě)了比賽前，二和三自然段寫(xiě)了比賽中，第四自然段寫(xiě)比賽后。
小結：接下來(lái)我們一起隨作者觀(guān)看比賽吧。先走進(jìn)比賽前去看看賽前是什么樣子的。
三、精讀課文、感悟理解
1、學(xué)習第一段
師：那好，我們就來(lái)看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）
師：從這一自然段中你讀懂了什么？
學(xué)生匯報：生a通過(guò)讀我明白了人們很著(zhù)急盼著(zhù)比賽開(kāi)始。
生b通過(guò)讀文我讀懂了觀(guān)看比賽的人很多。
師：你們真是會(huì )讀書(shū)的孩子，從短短的一段話(huà)中讀懂了這么多內容。聽(tīng)了你們的介紹，我知道比賽前人們在盼龍舟呢，人們的心情怎樣？
生：焦急。（板書(shū)：盼焦急）
師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導讀第一自然段）
師：看出來(lái)了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著(zhù)�？�，龍舟過(guò)來(lái)了，比賽開(kāi)始了，你們想不想到熱鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生：想）
2、學(xué)習2、3段
師：那你知道課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面嗎？快在文中找一找。
生：是第2、第3自然段。
師：找得又快又準。同學(xué)們找到了嗎？
師：接下來(lái)我們再快速瀏覽2、3自然段，看在整個(gè)比賽過(guò)程中都寫(xiě)了哪幾方面內容。
生：回答（課件：龍舟、船手、比賽、觀(guān)眾、）
師：作者就是通過(guò)對這四個(gè)方面的描寫(xiě)再現了當時(shí)賽龍舟的'熱烈場(chǎng)面。同學(xué)們，你最喜歡哪一部分呢？你就選擇這一部分來(lái)學(xué)習。在學(xué)習的時(shí)候，要注意。
�。ㄕn件：閱讀提示：
1、認真讀讀你喜歡的那一部分；
2、畫(huà)出能夠體現比賽場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句；
3、把你的理解和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
在人們焦急的盼望中龍舟終于出現了，那人們盼望以久的龍舟究竟什么樣啊，快到文中找到描寫(xiě)龍舟樣子的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習龍舟部分（出示龍舟圖片）
課件出示文字‘它們就像一條條出海的蛟龍。長(cháng)長(cháng)的“龍體”上涂滿(mǎn)了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍天�！堉劢o你留下了怎樣的印象？從哪兒看出了龍舟的威武？（昂、翹、直指藍天、威武無(wú)比）（出示龍舟的圖片）這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（生答）用上比喻句，文章要描寫(xiě)的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫(xiě)作文時(shí)要注意學(xué)習這種方法。能用朗讀把龍舟的威武、精美展現給大家嗎？（練習朗讀，指名朗讀）小組賽讀，讀出龍舟的威武。
�。ǘ⿲W(xué)習船手部分
談話(huà)：精美威武的龍舟給我們留下了深刻的印象，那龍舟上的人又是什么樣的？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
理解“一式”，什么是“一式”？（整齊劃一）我們就來(lái)看一看這些船手是怎樣進(jìn)行龍舟競賽的。我們也來(lái)模仿這場(chǎng)龍舟競賽。（以小組為單位比賽，看哪個(gè)組的動(dòng)作協(xié)調一致，一人指揮）
現在老師就是一名記者，想采訪(fǎng)你們剛才在比賽的過(guò)程中有什么感受？（隊員和觀(guān)眾）
船手們服裝是整齊的，就連動(dòng)作都是一樣的，這是為什么呢？（要想取得勝利，就要心往一處想，勁往一處使。）
在你們的努力下，龍舟有節奏地起伏著(zhù)，飛快地前進(jìn)著(zhù)，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！課件出示：隨著(zhù)“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節奏地起伏著(zhù)，飛快地前進(jìn)著(zhù)，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀(guān)極了！
真像是“龍騰大�！笨闯鍪裁�(熱鬧、贊嘆、飛快)此時(shí)，你就是岸上的一名觀(guān)眾，看到了船手們整齊劃一的動(dòng)作，不由得發(fā)出了這樣的贊嘆（生讀）現在，你就是龍舟上的一名船手，“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，敲熱了你的心，你感覺(jué)自己如同蛟龍一般奮勇向前（生讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習比賽激烈部分
每一條龍舟都在奮勇向前，比賽進(jìn)入了白熱化。你能用哪個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的比賽情況嗎？（激烈）從那句話(huà)可以看出比賽激烈呢？
課件出示：最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！
你從哪個(gè)詞看出比賽的激烈嗎？學(xué)生匯報：（忽而、咬）
“忽而”還能換成什么詞？（一會(huì )）那為什么不用“一會(huì )”用“忽而”呢？學(xué)生：（忽而比一會(huì )時(shí)間更短，更能體現比賽的激烈。）怎樣才能讀出比賽的激烈呢？（指名讀）競賽進(jìn)行得十分激烈——（引讀）
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指雙方距離很接近，緊追不舍。）
幾條龍舟你追我趕——（引讀）這么激烈的比賽同學(xué)們想看一看嗎？（播放視頻）
�。ㄋ模�、學(xué)習觀(guān)眾部分
看到這樣一場(chǎng)激烈而緊張的比賽，你有什么感受？觀(guān)眾們有怎樣的表現呢？（指名讀書(shū)中的句子）說(shuō)說(shuō)觀(guān)眾給你留下了怎樣的印象？（興奮）齊讀這句話(huà)。
小結：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的船手、激烈的比賽和興奮的觀(guān)眾這幾方面，向我們展現賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們如臨其境。今后我們在寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候，也要學(xué)習本文的寫(xiě)作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫(xiě)精彩。讓我們再次回到課文中，去體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。
談話(huà)：龍舟競賽體現了一種什么樣的精神呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。（板書(shū)：公平競爭、積極向上）
四、全文總結
師：“這節課，我們欣賞了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，相信同學(xué)們在學(xué)習中也得到了深刻的啟示�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得到了什么啟示。
板書(shū)：
前盼焦急
7.賽龍舟中看熱鬧
后感公平競爭積極向上
《賽龍舟》教學(xué)設計篇2
【教學(xué)內容】
教科版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級下冊第7課。
【教材分析】
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國民間傳統的體育活動(dòng)，本課寫(xiě)的就是在端午節這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭上游的經(jīng)過(guò)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了龍舟競賽的過(guò)程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競賽體現了一種公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。
【學(xué)情分析】
現在的學(xué)生大多為獨生子女，爭強好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當今社會(huì )處處充滿(mǎn)了競爭，缺乏競爭能力與合作精神，就難以迎接新世紀的挑戰。通過(guò)本課的學(xué)習讓同學(xué)們明白只有團結合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。
【設計理念】
創(chuàng )設學(xué)習情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì )積極向上、公平競爭的精神。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2．體會(huì )賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受公平競爭、積極向上的精神。
3．認識“堤、鑼”等19個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）談話(huà)激趣，導入新課
1．通過(guò)談話(huà)與學(xué)生交流生活中的活動(dòng)場(chǎng)面。
2．導入新課，板書(shū)課題。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時(shí)播放端午節時(shí)賽龍舟的視頻。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談話(huà)導入，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）
（二）初讀感悟、理清思路
1．初讀課文：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容。
3．三讀課文：指名學(xué)生分自然段讀課文，邊讀邊想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了這熱鬧的賽龍舟場(chǎng)面的？[根據學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書(shū)寫(xiě)板書(shū)：龍舟、隊員、比賽、觀(guān)眾。]
�。ㄔO計意圖：通過(guò)三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內容，并在三讀課文時(shí)抓住課文著(zhù)重描寫(xiě)的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，并培養學(xué)生的概括能力。設計三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）
（三）精讀感悟、體會(huì )寫(xiě)法
1．學(xué)習第一自然段
請同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內容）
�。A設：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）
�。ㄒ龑В耗銖哪睦锟闯鲇^(guān)看龍舟比賽的人很多？）
2．學(xué)習第二、三自然段
人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?
帶著(zhù)這種感受細讀第二自然段和第三自然段，一邊讀，一邊想，一邊畫(huà)，看看哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面？
�。�1）匯報：“隱隱聽(tīng)到遠處一片……直指藍天�！�
這一部分抓住了龍舟的哪方面來(lái)寫(xiě)的？
�。ǘ嗝襟w出示龍舟圖片）
在寫(xiě)龍舟樣子的時(shí)候，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來(lái)讓大家感受到這種氣勢呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？
他讀得怎么樣？(師生評價(jià))誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好，再來(lái)試試，大家試著(zhù)讀一讀。
�。�2）匯報：“每條龍舟上，都整齊地坐著(zhù)兩排劃船手……好看極了！壯觀(guān)極了！”（多媒體出示）
這段話(huà)是寫(xiě)什么的？下面是中心人物出現了,他的動(dòng)作是什么樣的？
用你的聲音來(lái)告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現。
學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評價(jià)）。
還有沒(méi)有描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面的語(yǔ)句了？
�。�3）匯報：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）
龍舟比賽進(jìn)行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？
比賽進(jìn)行的十分的激烈，同學(xué)們帶著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)齊讀這一自然段。
�。�4）匯報：“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著(zhù)……還久久不能平靜下來(lái)�！保ǘ嗝襟w出示）
用一個(gè)詞概括一下“觀(guān)眾的狀態(tài)”？
懷著(zhù)興奮的心情齊讀這部分內容。
3．學(xué)習第四自然段
請同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競賽體現的是一種什么精神？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀一讀、找一找，使龍舟和隊員的特點(diǎn)清晰地呈現出來(lái)，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對描寫(xiě)龍舟樣子和隊員的語(yǔ)句反復練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。）
（四）感受全文、感悟升華
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們再一次美美地讀一遍課文吧！
賽龍舟這項活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因為比賽的熱鬧和激烈嗎？
（五）拓展延伸、閱讀積累
1．希望同學(xué)們從今天的學(xué)習中汲取力量，發(fā)揚龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng )祖國的輝煌。
2．作業(yè)：
�。�1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
�。�2）仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你們學(xué)校慶“六 一”的場(chǎng)面。
�。�3）端午節就要到了，課下了解一下端午節還有哪些習俗，和同學(xué)互相交流。
【板書(shū)設計】
龍舟 威武
7．賽龍舟 船手 整齊 積極向上
比賽 激烈 力爭上游
觀(guān)眾 興奮
【《賽龍舟》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
教學(xué)設計范文03-03
小班體育游戲賽龍舟教學(xué)反思04-11
觀(guān)潮教學(xué)設計范文11-13
《離騷》教學(xué)設計范文12-25
離騷教學(xué)設計范文10-29
杜甫《月夜》教學(xué)設計范文07-29
杜甫《絕句》教學(xué)設計范文10-31