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陶淵明《飲酒》教學(xué)設計（通用5篇）
《飲酒二十首(其八)》是陶淵明的作品。此詩(shī)作于陶淵明看破東晉黑暗,辭官隱退之時(shí)。陶淵明在偏僻山村,沒(méi)有世俗侵擾,時(shí)常醉酒之后反而詩(shī)興大，下面給大家分享《飲酒》教學(xué)設計，歡迎借鑒！
陶淵明《飲酒》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、品味詩(shī)的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。
2、體會(huì )詩(shī)中人、景、情融為一體的寫(xiě)法，體會(huì )本詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中人、景、情融為一體的寫(xiě)法，體會(huì )本詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。體會(huì )“陶詩(shī)”的思想意義及創(chuàng )作風(fēng)格。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生收集陶淵明的生平、故事、飲酒詩(shī)和田園詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我國古代的進(jìn)步知識分子，他們有著(zhù)高尚的品格，往往與社會(huì )的濁流產(chǎn)生矛盾，與官場(chǎng)上的黑暗相對立，于是他們大多數會(huì )選擇一條路——辭官歸隱。東晉著(zhù)名的詩(shī)人陶淵明就是這樣的人，他棄官歸田后，做了許多悠然自得的詩(shī)，來(lái)表明他的心志，我們就以“走近陶淵明”為題，學(xué)習《飲酒》詩(shī)，通過(guò)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，來(lái)欣賞一下這首詩(shī)的意境，體會(huì )他的內心世界。也認識一下作者的風(fēng)格。
二、學(xué)生交流自己的研究成果。
1、講述陶淵明生平、故事。
2、陶淵明的田園詩(shī)。
3、陶淵明的飲酒詩(shī)。
三、朗讀、體會(huì )這首詩(shī)
詩(shī)人悠閑生活中的佳作，他的詩(shī)風(fēng)格自然淡雅，在朗讀的時(shí)候可以感受到。詩(shī)中有人有景有情，請大家熟讀后用一段話(huà)來(lái)表述詩(shī)的內容，描繪詩(shī)的畫(huà)面。另外。我們來(lái)體會(huì )一下，詩(shī)中作者的生活態(tài)度是什么樣的？學(xué)生范讀、小組討論交流
1、教師出示美景圖片，并進(jìn)行示范朗誦。
2、學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
3、學(xué)生自由朗讀，整體把握詩(shī)意。
4、師生共同概述詩(shī)意，品詩(shī)，朗誦。
四、欣賞品味。
1、名句品味。
�。�1）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！边@四句成為寫(xiě)景名句。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對，一片化機，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之�！�
“問(wèn)君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
(2)詩(shī)的最后兩句在結構上的作用。
明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得去體會(huì )、咀嚼。
2、詩(shī)文詳解：前四句作者把房屋建造在人們聚居的地方，過(guò)去了隱居的生活。在《歸園田居》中有（開(kāi)荒……八九間），但是，卻感覺(jué)不到車(chē)馬的喧鬧聲，只是為什么呢？常言道：“心境自然涼”，作者能做到這點(diǎn)正是因為“心遠地自偏”，怎么理解呢？作者的心已經(jīng)遠離了世俗名利、內心非常平靜，所以覺(jué)得自己的.住處很僻靜了。接下來(lái)的四句前兩句寫(xiě)人，生動(dòng)的描繪出作者俯身看菊花的賞花的樣子，又在不經(jīng)意間看到了南山，這里，（問(wèn)）“悠然”兩個(gè)字用的很好，可以突出作者悠然自得的心態(tài)。下兩句寫(xiě)景，傍晚的時(shí)候，落日遮山，晚霞映襯，景色非常美麗，飛鳥(niǎo)呀結伴飛回了樹(shù)林。這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構成了一個(gè)恬靜優(yōu)游的情景。最后兩句，作者悟到此中的真意是什么呢？為什么作者說(shuō)沒(méi)有什么可辨呢？因為作者悟到了人生的真諦，要遠離名利紛爭、自得其樂(lè )，潔身自好，這些是需要有心的人去感悟的，不需要用語(yǔ)言去辨。問(wèn)：在這里作者達到了一種、什么心態(tài)很境界呢？達到了物我兩忘、悠然自得的境界。
五、小結（板書(shū)）
這首詩(shī)，詩(shī)人是隨心而寫(xiě)的，是觸景而生的情，人在景中，景在人的活動(dòng)中，人與景融為一體，悠閑的生活與優(yōu)美的自然相得益彰，觀(guān)景有感，悟出了人生的真諦！學(xué)習這首詩(shī)，我們不但要欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)歌的意境美，還要學(xué)習作者那種遠離名利紛爭，怡然自樂(lè )的生活態(tài)度。
六、教學(xué)后記：
板書(shū)設計：
飲酒人、景、情融為一體抒發(fā)作者不追求名利、潔身自好的品格和人生態(tài)度。
陶淵明《飲酒》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景；朗讀、背誦全詩(shī)。
2.反復吟誦，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中蘊含的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
3.感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2.
教學(xué)難點(diǎn)：
目標2.
課時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明，今天我們就來(lái)品讀他的《飲酒》。
二、明確學(xué)習目標
三、作者、作品及寫(xiě)作背景介紹：
1、走近作者：1陶淵明其人：字元亮，又名潛，世稱(chēng)靖節先生，自號五柳先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉詩(shī)人、辭賦家、散文家，青壯年時(shí)，曾做過(guò)江州祭酒和參軍一類(lèi)的小官，但時(shí)間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿(mǎn)官場(chǎng)黑暗，又不肯迎合權貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩(shī)文中著(zhù)力表現在田園生活的怡然自得之樂(lè )，開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)派，田園詩(shī)派創(chuàng )始人，被稱(chēng)為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。
2陶淵明其事：不為五斗米折腰
這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《晉書(shū)陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪。"
主要講陶淵明任縣令時(shí)，有一天有個(gè)官要來(lái)，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個(gè)官，他本來(lái)就是個(gè)向往自由隨性的人，就說(shuō)出了這么一句話(huà)，后來(lái)辭官，隱居山林，這個(gè)詞主要是說(shuō)陶淵明有骨氣，不趨炎附勢的性格。
2.作品介紹
《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續寫(xiě)成的一組五言古詩(shī)，為酒后即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上借飲酒的題目，寫(xiě)對世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，本文選的是第五首，格調最為閑雅有致。寫(xiě)詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。
四、詩(shī)韻朗讀
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。（注意朗讀時(shí)的語(yǔ)調、語(yǔ)氣、節奏處理）
3、學(xué)生朗讀、背誦。
五、畫(huà)面再現——理解詩(shī)意
1、結合課文注釋?zhuān)g詩(shī)句。
2、有疑問(wèn)之處圈點(diǎn)勾畫(huà)出小組討論，然后小組展示。
3、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
結廬在人境 蓋房子 人世間 而無(wú)車(chē)馬喧 世俗往來(lái)的紛擾
問(wèn)君何能爾 陶淵明自稱(chēng) 這樣，如此 悠然見(jiàn)南山 悠閑自得的樣子
山氣日夕佳 氣象，景色 接近黃昏的時(shí)候 飛鳥(niǎo)相與還 一起
欲辨已忘言 辨析
4、翻譯詩(shī)歌
住在在眾人聚居的地方，卻沒(méi)有世俗往來(lái)的紛擾。問(wèn)你怎樣能做到這樣呢？心高志遠，住處自然偏僻寧靜。在東籬旁采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗，飛鳥(niǎo)結伴而來(lái)。這里邊有自然的意趣，想要辨析，卻早就忘了該怎樣用語(yǔ)言表達。
六、合作探究——品讀詩(shī)歌
1、既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為什么“而無(wú)車(chē)馬喧”？
“車(chē)馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車(chē)馬喧鬧的聲音�！岸鵁o(wú)車(chē)馬喧”指作者疏遠了奔逐于俗世的人，看淡了功名利祿，即使身居鬧市，也與身在深山無(wú)甚不同。
2、“心遠地自偏”中的“遠”的對象是什么？
遠離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠離塵俗，超凡脫俗。
3、詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達了詩(shī)人怎樣的心境？
在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專(zhuān)心致志悠閑地采，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠的南山：太陽(yáng)下山時(shí)，山色十分美麗，成群的飛鳥(niǎo)結伴而還�；h笆、菊、山、鳥(niǎo)、日、人景，由遠及近，構成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風(fēng)光的圖景，表達詩(shī)人回歸自然后的悠閑自得的心境。
4、能否把“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字改為“望”字？為什么？
不能�！耙�(jiàn)”寫(xiě)出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著(zhù)看的意思，用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。
5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì )到的“真意”是什么？
“真意”指詩(shī)人遠離世俗，過(guò)著(zhù)從容閑適的歸隱生活的樂(lè )趣。
6、結合所學(xué)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'藝術(shù)特色。
語(yǔ)言樸素自然。全詩(shī)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言清新自然。
情、景、理三者緊密融合。詩(shī)人寫(xiě)了南山幽靜秀麗的景，以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情，在情景交融的境界中領(lǐng)悟出萬(wàn)物各得其所的自然理趣。最后用理語(yǔ)作結。
七、小結感悟——領(lǐng)悟詩(shī)道
1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
作者通過(guò)對眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠地自偏”的道理，表達了詩(shī)人遠離世俗，過(guò)著(zhù)從容閑適生活的樂(lè )趣。
2、千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們在語(yǔ)文這一方天地中詩(shī)意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！
八、古今合韻——穿越時(shí)空，跟陶淵明來(lái)一次心靈該得契合（《飲酒》改寫(xiě)）
把一座茅屋 心居之 身倚之 那結伴歸巢的
修在人來(lái)人往的地方 菊花處 樊籬旁 飛鳥(niǎo)啊
然而我卻 悠然抬頭 戀著(zhù)舊林
絲毫感覺(jué)不到 滿(mǎn)眼廬山色 守住信仰
俗世的喧嚷 鎖住我
有人問(wèn)我 迷醉的目光 真者自然存
為何你的心能如此靜躺 青山間的流嵐霧靄啊 存者且會(huì )真
那是因為 因著(zhù)黃昏 生活，
我把它放置在 追逐陽(yáng)光 本就應該
一個(gè)遠離塵囂的遠方 不思不量
九、我的收獲
用一句話(huà)寫(xiě)你在本節課的收獲。
十、布置作業(yè)
發(fā)揮想象、聯(lián)想，描繪詩(shī)中的優(yōu)美風(fēng)光。
1.展開(kāi)聯(lián)想與想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所展現的畫(huà)面。
我來(lái)到庭院東邊籬笆下采摘菊花，悠然之間蒼翠巍峨的南山映入眼簾。
2.“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，作者寫(xiě)眼前景物，脫口而出，不事雕琢，自有神韻，請展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，描寫(xiě)這句詩(shī)所展現的美景。
夕陽(yáng)西下，山上縹緲的云氣形成美麗的景色，空中的飛鳥(niǎo)呼朋喚友地結伴飛回窠臼。
陶淵明《飲酒》教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀并熟練地背誦。（重）
2、了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法，體會(huì )本詩(shī)的意境，并初步感受本詩(shī)平淡自然卻韻味醇厚的語(yǔ)言。（難）
3、反復閱讀，領(lǐng)會(huì )作者悠然閑適的隱者心境和天人合一的人生追求。（重點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
我國的詩(shī)歌源遠流長(cháng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。舊時(shí)代的許多詩(shī)人，因對現實(shí)不滿(mǎn)，便退居山野，避入鄉村，通過(guò)對自熱景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。陶淵明可以說(shuō)是其中的一個(gè)代表性人物，今天，我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味！
二、展示學(xué)習目標
1、有感情地朗讀并熟練地背誦。（重）
2、了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法，體會(huì )本詩(shī)的意境，并初步感受本詩(shī)平淡自然卻韻味醇厚的語(yǔ)言。（難）
3、反復閱讀，領(lǐng)會(huì )作者悠然閑適的隱者心境和天人合一的人生追求。（重點(diǎn)）
三、知作者，明背景
1、作者簡(jiǎn)介。
2、背景鏈接。
四、一讀品詩(shī)音韻美
�。ㄒ唬┳x準字音、節奏。
自學(xué)指導1：
�。�1）自讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏。
�。�2）請學(xué)生朗讀詩(shī)歌，并請學(xué)生糾正字音、節奏及重音。
�。�3）聽(tīng)朗讀，畫(huà)出本詩(shī)的節奏。
�。�4）跟著(zhù)朗讀小聲的再讀詩(shī)歌。
�。�5）齊讀詩(shī)歌，感受音韻美。
�。ǘ┱堈归_(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言對詩(shī)歌中的畫(huà)面進(jìn)行描述。
自學(xué)指導2：用自己的`話(huà)翻譯課文內容
五、二讀品詩(shī)情感美
�。ㄒ唬┢贰靶倪h”
陶淵明心遠離了什么？“心遠”之后獲得了一種怎樣的人生境界？
�。ǘ┢贰坝迫弧�
1、詩(shī)中營(yíng)造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境？這樣的環(huán)境描寫(xiě)看到了人的活動(dòng)嗎？
2、寫(xiě)隱居的閑適生活為何偏“采菊”，“采菊”這一動(dòng)作包含了詩(shī)人怎樣的志趣？
六、三讀品詩(shī)語(yǔ)言美
1、既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？
2、“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”能改成“望”嗎？為什么？
3、如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？
七、探究主旨。
詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
八、當堂檢測。
1、當堂訓練。
2、背誦全詩(shī)。
九、小結。
《飲酒》是陶淵明歸隱田園后寫(xiě)的抒情小詩(shī)，在這首詩(shī)里，有“結廬人境”后心靈的寧靜，有“采菊東籬”的閑適，有“悠然見(jiàn)南山”的自得，以及看山霧飛鳥(niǎo)的真趣，他這種于樸素的田園生活中追求精神的自由的生活模式，為后代文人指明了一條藝術(shù)人生、詩(shī)意人生的道路。這也許就是本詩(shī)具有永久魅力的奧秘吧！
陶淵明《飲酒》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂(lè )，對歌劇、歌劇音樂(lè )感興趣，樂(lè )于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè )文化。
2、能夠感受體驗《飲酒歌》的音樂(lè )情緒，并能辨認變化著(zhù)的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠體驗《飲酒歌》的音樂(lè )情緒，了解演唱形式。
教具：
教學(xué)光碟、多媒體。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�
1、背景介紹
1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪(fǎng)問(wèn)，并在此觀(guān)看了話(huà)劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫(xiě)成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的'原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。
2、劇情介紹
《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門(mén)第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫(huà)像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。
3、樂(lè )曲分析
這是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì )。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì )。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢(qián)的朋友都遠離了她，只有一個(gè)和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì )上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答�？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì )熱烈的歡樂(lè )的氣氛。
《飲酒歌》為降B大調，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；
第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉入降E
4、作者簡(jiǎn)介
�。ǘ┬蕾p《飲酒歌》
1、請學(xué)生體驗音樂(lè )與感受、體驗歌劇音樂(lè )，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評價(jià)。
2、結合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè )情緒等。
�。ㄈ┛偨Y
陶淵明《飲酒》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、熟讀成誦，習得語(yǔ)感；
2、培養學(xué)生的想象力；
3、感受、品味詩(shī)歌的意境；
4、理解詩(shī)句寓意，思考現代人生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受、品味詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
復習詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》：
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬 。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人，黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè )。
二、作者簡(jiǎn)介
詩(shī)人陶淵明：名潛，字元亮。世稱(chēng)靖節先生，自號五柳先生。東晉著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家。田園詩(shī)派的創(chuàng )始人。他與南朝宋詩(shī)人謝靈運被合稱(chēng)為“陶謝”。主要作品有：《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
三、誦讀
1、全體朗誦。
2、根據注釋理解本詩(shī)的意思，并根據自己的理解練習朗誦。
3、聽(tīng)音頻范讀。
四、解題
《飲酒》是詩(shī)人陶淵明在歸隱之后，陸續寫(xiě)成的20首詩(shī)，本文是其中的第五首。這些詩(shī)都是他在飲酒之后寫(xiě)成的，表達了作者對現實(shí)的不滿(mǎn)和對田園生活的喜愛(ài)，抒發(fā)對世事人生的感慨。
五、品讀詩(shī)句
1、 “結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠地自偏�！�
�、� “人境” ：人聚居的地方。
�、凇败�(chē)馬喧” ：代表官場(chǎng)繁瑣的應酬和功利性極強的交往�！盁o(wú)車(chē)馬喧”即沒(méi)有這種應酬和交往。
�、� “心遠”。即心志高遠�？芍闹靖哌h、淡泊名利、超脫塵世。
2、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！�
�、倩h笆、菊花、南山、夕陽(yáng)、飛鳥(niǎo)、人�！獌�(yōu)美、寧靜、愜意
�、凇安删铡保翰皇且话愕膭�(dòng)作，它包含了詩(shī)人超脫塵世、熱愛(ài)自然的情趣，體現了作者心靈的自由。
�、邸坝迫弧保嚎芍髡叩男木呈怯崎e自得的。
�、軉�(wèn)：“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？
明確：不能�！耙�(jiàn)” 表現出詩(shī)人是在采菊之間無(wú)意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，這正好與詩(shī)人采菊時(shí)悠然自得的.心境相映襯，達到了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開(kāi)了一段距離，是心中先有南山，才有意去望，少了田園生活的閑適趣味。
�、� “山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，那么人也應該返歸這寧靜的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累。
�、蕖跋嗯c”：成群結伴，說(shuō)明作者不光在勉勵自己歸隱，還在規勸他人丟棄對名利的追逐，回歸自然。
3、“此中有真意，欲辨已忘言”。
�、龠@里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達。
六、主旨
作者通過(guò)田園生活的描寫(xiě)，表現了詩(shī)人遠離世俗生活的悠閑自得，表達了詩(shī)人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛(ài)。
七、結束
1、看視頻朗誦
2、集體朗誦《飲酒》
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