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孫雙金《白楊》 優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的孫雙金《白楊》 優(yōu)秀教學(xué)設計范文,希望能夠幫助到大家。
孫雙金《白楊》 優(yōu)秀教學(xué)設計范文1
。、學(xué)習本課的生字新詞。
。、理解課文內容,學(xué)習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質(zhì)。
。、閱讀有自己的見(jiàn)解,能聯(lián)系課文內容、聯(lián)系生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。
閱讀要有自己的見(jiàn)解。
理解課文中含義深刻的句子。
典型精讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
。、檢查預習,學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納引導,出示導學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習。
。、學(xué)生根據提綱,讀、思、議,感知文章的中心思想。
。、通過(guò)詞句的分析、體會(huì ),了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,揭示課題
。、談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎?
。、今天,我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《白楊》。
板書(shū)課題:
白楊
二、檢查預習
。、檢查生字詞:
、耪J讀生字詞:
傘、晰、撫、疆,并組詞。
、旗柟叹毩暎
晰介疆
析價(jià)僵
、锹(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):
清晰:清楚。
界限:指天和地交界的地方。
高大挺秀:形容白楊樹(shù)又高,又直,又秀麗。
沉思:深入地思考。
。、回顧本單元的學(xué)習目標:
閱讀要有自己的見(jiàn)解,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,不懂的與大家討論,各抒己見(jiàn)。
三、自由讀課文,學(xué)生作好批注,大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問(wèn)題,出示導學(xué)提綱,小組合作學(xué)習
。、白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,認真體會(huì )。
。、白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn),請用---畫(huà)出文中具體描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子,說(shuō)說(shuō)你自己的.理解。
。、畫(huà)出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著(zhù)自己的心”,并和小組內同學(xué)交流自己的看法及體會(huì )。
五、反饋,感悟
。、體會(huì )新疆的惡劣環(huán)境:
、虐讞顦(shù)生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語(yǔ)句。
、浦该卮,有感情地朗讀:
“車(chē)窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體!
、谴蟾瓯谟惺裁刺攸c(diǎn)?你是怎么體會(huì )出來(lái)的?
孫雙金《白楊》 優(yōu)秀教學(xué)設計范文2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內在的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )作者以物喻人表達真情實(shí)感的寫(xiě)作方法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
教學(xué)準備:學(xué)生查閱相關(guān)資料、師準備課件
第一課時(shí)
一、揭示課題、審題:
1.課文寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)?
2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?
二、學(xué)生自學(xué)課文
1.出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)
、俨樽值浠蚋鶕舷挛睦斫庀铝性~語(yǔ):
戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思
、谡n文主要寫(xiě)了什么內容?
、鄞蟾瓯谑鞘裁礃拥?白楊樹(shù)是什么樣的?
、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹(shù)的?
、菰嚱o課文分段,歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
三、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難五、課內練習:
1.寫(xiě)近義詞:介紹撫摸分辨高大挺秀
2.寫(xiě)反義詞:清晰動(dòng)搖軟弱消失
第二課時(shí)
一、復習導入,明確目的
第一節課我們初步學(xué)習了課文,了解到課文講的'是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去,在火車(chē)上向孩子們介紹白楊樹(shù),并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢?這是這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、理解白楊外形特點(diǎn)
1.現在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē),火車(chē)把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一小節。
2.出示大戈壁的掛圖,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙胡的只是滿(mǎn)地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
3.齊讀第3節,讀后回答:在戈壁上白楊樹(shù)長(cháng)得怎樣呢?
4.看到這白楊樹(shù),爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?分角色朗讀4-11小節。
三、理解白楊品格特征
1.指名朗讀12小節,然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話(huà),然后逐句讀講。
“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,這么高大!
、佟皬膩(lái)”是什么意思,這句話(huà)講了白楊的什么特點(diǎn)?②去掉“從來(lái)”,朗讀比較。
“哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(cháng)了粗壯的枝干!雹龠@句話(huà)廛了白楊的什么特點(diǎn)?從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì )出?②小結:內地需要白楊,白楊要內地扎根;邊疆需要白楊,白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要哪兒去,不講條件,不畏艱苦。③指導感情朗讀。
“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動(dòng)搖!雹龠@句話(huà)贊揚了白楊什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到?②教師描述:在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導感情朗讀。
2.教師小結,朗讀體味爸爸的一番話(huà)不僅回答了兒子的問(wèn)題,而且熱情贊揚了白楊生命力強,堅強不屈的品格,讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情?請讓我們懷著(zhù)崇敬的心情朗讀14小節。
四、領(lǐng)會(huì )爸爸的心愿
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著(zhù)自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?請同學(xué)們默讀13小節,并聯(lián)系14小節思考,然后同桌討論。
2.引讀討論14小節:
、賻熥x:“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作!睅焼(wèn)“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作,你們知道嗎?”
、趲熥x:“他們只知道……”生接:“爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)!睅焼(wèn):“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?”
、蹘熥x:“他們只知道…”生接讀:“新疆是個(gè)很遠的地方要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)!睅焼(wèn):“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠艱苦的地方,你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎?”
3.通過(guò)爸爸介紹,孩子們多了一點(diǎn)什么知識?指名讀17小節。
4.過(guò)渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里,這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(cháng)呢?
5.老師朗讀16小節,讀后討論:
、侔职譃槭裁从窒萑氤了?
、谒麨槭裁从致冻隽宋⑿?
6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊,請學(xué)談最后一句話(huà)的含義。
7.指導學(xué)生感情朗讀16小節。
五、總結課文,升華中心
1.課題是《白楊》,全文是不是僅僅寫(xiě)白楊?贊揚了爸爸什么精神?
2.贊揚爸爸實(shí)際上就是贊美什么人?
3.總結啟發(fā)想象是呀,多少邊疆創(chuàng )業(yè)者,把自己的青春獻給了祖國邊疆建設事業(yè),有的甚至獻出寶貴的生命。新疆有許多的“白楊樹(shù)”,我們這里也有“白楊樹(shù)”,誰(shuí)呀?
特別是廣大農村教師,他們在艱苦的環(huán)境中,像蠟燭一樣默默地燃燒自己,照亮別人。除了老師像白楊,我們這里還有誰(shuí)是“白楊”呢?他們知道是誰(shuí)呀?
我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育下一定會(huì )長(cháng)成高大挺秀的’白楊樹(shù),哪兒需要哪兒扎根。
六、布置作業(yè)
1、造句:
、倌膬骸膬骸
、诓还堋还堋偸
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
教學(xué)本課時(shí),我課前讓學(xué)生查找資料,對白楊的生長(cháng)環(huán)境有所了解。通過(guò)學(xué)習課文了解白楊的特點(diǎn),歸納出白楊的形體特點(diǎn)。再通過(guò)學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問(wèn)題:⑴寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境有何作用?⑵寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)有何特色?我讓學(xué)生與文本對話(huà),和作者交流,與教師商討,向同伴匯報……并使學(xué)生懂得,前者寫(xiě)白楊樹(shù)的生活環(huán)境是起烘托作用,而寫(xiě)白楊樹(shù)并非直接描寫(xiě)景物,而是通過(guò)人物說(shuō)的話(huà),間接地寫(xiě)出白楊的特點(diǎn)。
緊接著(zhù)我就拋出新問(wèn)題:白楊樹(shù)生活的環(huán)境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,不軟弱,不動(dòng)搖,有著(zhù)頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹(shù)只是單純說(shuō)樹(shù)嗎?他還想說(shuō)明什么?
通過(guò)讀課文,學(xué)生明白了父親的話(huà)是托物言志。作者表面上是在寫(xiě)物,實(shí)際上是在喻人,是通過(guò)對白楊樹(shù)的贊美來(lái)歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者,歌頌他們無(wú)論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強,不軟弱,也不動(dòng)搖。為了加深這個(gè)認識,在學(xué)生理解的基礎上,讓學(xué)生充分讀,充分體驗感悟,讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨特的感受。對于課文最后一句話(huà)的理解,我沒(méi)有機械地照書(shū)后要求讓學(xué)生說(shuō)句子含義,而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句,提出:此時(shí)此刻父親看到了什么,他想些什么?從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,理解“……幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)”這句話(huà)的深刻含義。通過(guò)解詞析句,不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫(xiě)法,也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn)詞句理解內容和思想的方法。
孫雙金《白楊》 優(yōu)秀教學(xué)設計范文3
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容,體會(huì )作者表達的思想感情。
2、學(xué)習邊境戰士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
3、練習概括課文的中心思想,學(xué)習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會(huì )本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
了解白楊樹(shù)的特點(diǎn),練習概括中心思想,學(xué)習作者圍繞中心選材的方法。
體會(huì )“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
板書(shū)課題:
白楊
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白楊?說(shuō)說(shuō)白楊是什么樣的?
2、微機出示“資料部分”,認識白楊。
二、檢查預習
1、微機出示“字詞學(xué)習”,學(xué)習生字詞。
2、指名讀課文,指導生字的`讀音。
3、指導讀描寫(xiě)“大戈壁”、“白楊”的話(huà)和爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)。
三、講讀課文
1、講讀第一段:
、拍x課文想想這一段主要些什么?
、朴懻摻獯鹋h(huán)境和氣候的惡劣,點(diǎn)擊:
理解詞語(yǔ):
戈壁、清晰、渾黃一體。
2、理解2~3自然段:
、胖该首x2~3自然段。
、莆C出示白楊樹(shù)的畫(huà)面理解“高大挺秀”。
、亲x了這一段后你有什么感受?
3、理解4~12自然段:
、欧纸巧首x課文。
、朴懻摚
白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?
、 “一位旅客”指誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)“爸爸的神態(tài)有什么變化?
、壤斫獍职终f(shuō)的話(huà)表達了什么心愿?
、倌x13~15自然段。
、谡f(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)表達了什么心愿?
4、講讀第16自然段:
、琵R讀課文。
、普f(shuō)說(shuō)爸爸沉思什么?
、 “一課高大的白楊樹(shù)”和“一棵小樹(shù)”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?
四、作業(yè)
朗讀課文,嘗試給課文分段?偨Y段意。
第二課時(shí)
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段。
2、討論分段情況,概括段意:
一段:列車(chē)在大戈壁上運行。
二段:爸爸向孩子介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
三段:爸爸在表白自己的心。
四段:孩子們會(huì )像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)。
3、討論課文講了一件什么事?
二、練習概括中心思想
1、瀏覽課文,概括中心。
2、討論確定中心。
三、學(xué)習作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論。
2、集體討論訂正。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、指導書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生練習寫(xiě)生字和課后詞。
五、作業(yè)
默寫(xiě)生字感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指導背誦13~16自然段
1、指導分段背誦。
2、借每段開(kāi)頭一句話(huà)背誦。
3、同位互相檢查背誦。
二、鞏固練習
課件出示以下各題:
1、辮字組詞。
2、找反義詞。
3、判斷句意。
4、選詞填空。
三、總結學(xué)法,鞏固中心思想
四、作業(yè)
1、背誦課文13~16自然段。
2、朗讀《在希望的田野上》。
高直
白楊高大挺秀生長(cháng)范圍廣借物
生命力強
爸爸表白心愿扎根邊疆
建設邊疆喻人
教育子女
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