《土地的誓言》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《土地的誓言》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《土地的誓言》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、深情導入，營(yíng)造氣氛
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫(xiě)的一篇xx。我們先來(lái)看一下題目，題目是《土地的誓言》。對故鄉土地的熱愛(ài)，是人們最樸素最真摯的情感之一,當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚的xx，這就是《土地的誓言》(板書(shū)課題及作者)
二、檢查預習
1、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。
2、背景介紹：多媒體展示。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、朗讀課文，感知內容
1、師：速讀課文，從文中找出描寫(xiě)故鄉景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂牽夢(mèng)縈的故鄉到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方 的土地，表現在 ”的句式，把握作者故鄉的特征。（生齊讀描寫(xiě)故鄉的部分）
學(xué)生評說(shuō)，教師整理：
�、龠@是一方美麗的土地，表現在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆�！�，描繪出作者多姿多彩的故鄉，令人喜愛(ài)
�、谶@是一方富饒的土地，表現在“黑色的土地”“帶著(zhù)松香氣味的煤塊”“帶著(zhù)赤色的金塊”“糧車(chē)拉糧回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的故鄉土地肥沃、資源豐富
�、圻@是一方廣袤的土地，表現在“我想起幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)”，可見(jiàn)作者故鄉廣闊無(wú)垠，一望千里
�、苓@是一方神奇的土地，表現在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”，故鄉充滿(mǎn)了神秘色彩
�、葸@是一方和諧的土地，表現在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線(xiàn)絲的蛛絲在牛角上掛著(zhù)”，這是一個(gè)充滿(mǎn)生機的和諧社會(huì )
2、師：故鄉真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著(zhù)這兩段文字，我們眼前會(huì )浮現美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉！ 四、細讀課文，體味情感
師：作者對家鄉是無(wú)比的思念，正如文中所說(shuō)，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的'情感主要包含哪些？
學(xué)生評說(shuō)，教師整理：
�、偎寄罴亦l；
�、跓釔�(ài)、贊美家鄉
�、劭释M快回歸故鄉的迫切心情
�、軐枢l慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨 五、再讀誓言，深化主旨
師：面對這多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？ （生找出并齊讀誓言部分）
學(xué)生評說(shuō)，教師整理：
�、僮髡呦爰鼻谢貧w故鄉誓言說(shuō)：“我永不能忘記，因為我答應過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應過(guò)我一定會(huì )回去” ②作者要為故鄉的解放而戰斗到底的決心誓言中說(shuō)：“我必定為她而戰斗到底土地、原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
�、圩髡咭獮楣枢l解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說(shuō)：“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我面前或者我的墳前”
六、走出課文，延伸情感
師：請同學(xué)們說(shuō)一句與愛(ài)國主義有關(guān)的詩(shī)文，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由
學(xué)生評說(shuō)，教師整理：
�、傥矣梦奶煜椤叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；
�、谖疫x的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花” 師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現！中華民族正在走上偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。
作業(yè)布置：
寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感，字數不限。
《土地的誓言》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫(huà)面，前段描繪了淪喪故鄉昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉的成長(cháng)足跡以及要回到故鄉的決心，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；直接抒發(fā)對土地的熱愛(ài)、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉而戰斗，且不惜獻出生命的時(shí)代強音。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內容。
2、揣摩品味本文具有激情的語(yǔ)言。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼調動(dòng)學(xué)生的情感。
2、通過(guò)朗讀、品析語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì )作者的愛(ài)國思鄉之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復失地的愛(ài)國熱情，受到愛(ài)國主義教育，激發(fā)振興中華的責任。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析語(yǔ)言，受到美的熏陶和情感的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
重難點(diǎn)突破：調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文學(xué)會(huì )品析語(yǔ)言。
資源與教具：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀法 、質(zhì)疑探究法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
一、導入新課，渲染氣氛
師：同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽(tīng)后請同學(xué)們談?wù)勀懵?tīng)后的感受。播放《松花江上》歌曲。
師：著(zhù)名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉”，可以說(shuō)，對故鄉土地的熱愛(ài)，是人們最樸素、最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無(wú)數東北同胞流亡關(guān)內有家不能回的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚的`文字《土地的誓言》。
2、 聽(tīng)讀課文，初步感知
教師與四名同學(xué)配樂(lè )朗讀課文，其他同學(xué)劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，然后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、速讀課文，領(lǐng)悟情感
1、從文中找出描寫(xiě)故鄉景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂牽夢(mèng)縈的故鄉到底是怎樣的一方土地，請用“這是一方（ ）的土地，表現在——”的句式，把握作者故鄉的特征。
2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比。
4、 走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言
1、思考：如何理解“土地的誓言”這個(gè)標題？作者向家鄉的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答。
2、文章讀來(lái)美不勝收，從情感、意象、語(yǔ)言、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美。請同學(xué)們尋找文章的美點(diǎn)，你認為本文美在——
五、課堂小結，激發(fā)情感
1、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿(mǎn)著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野當時(shí)已被日本侵略者強占了十年之久，對作者來(lái)說(shuō)，他失去的是美好家園，對國人來(lái)說(shuō)，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，文章對關(guān)東原野的懷念，正體現中華民族驅逐侵略者，收復東北失地的激情。
2、學(xué)習了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動(dòng)？在我們所接觸的文學(xué)作品中，有很多像《土地的誓言》這樣充滿(mǎn)深情的篇章，或是表現對祖國家鄉的熱愛(ài)，或是表現對親人友人的依戀，或是表現對丑陋現實(shí)的憤慨……
請摘錄這樣的文字兩段，有感情地朗讀它、記
住它。
六、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現，偉大的中國正在走向富強，但振興中華任重道遠，祖國的騰飛還需你們來(lái)接力。出示《少年中國說(shuō)》（節選—梁?jiǎn)⒊?/p>
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！
7、 布置作業(yè)（二選一）
1、 透過(guò)重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著(zhù)我們，目光中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷、關(guān)切和期望，那我們該對先烈們說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。
2、 回顧歷史，面對現實(shí)，你想對同學(xué)們說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
欣賞歌曲《松花江上》后談感受
了解時(shí)代背景
邊聽(tīng)課文邊勾畫(huà)觸動(dòng)自己的語(yǔ)句，然后談感受。
學(xué)生從文中找出語(yǔ)句來(lái)概括。
觀(guān)看圖片，進(jìn)一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。
研讀課文，品析語(yǔ)言，尋找美點(diǎn)。
學(xué)生暢所欲言。
全體學(xué)生起立，大聲誦讀《少年中國說(shuō)》。
附板書(shū)設計 摯痛的熱愛(ài)
思念故鄉
泛濫著(zhù)熱情
土地的誓言
站立
發(fā)出誓言
解放
3、反思總結：本節你有什么收獲？有什么不足嗎？今后將怎樣改進(jìn)？
反思：本節課我是按照三步導學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設計及授課的，特別圍繞《組織學(xué)生互動(dòng)交流與展示分享研究》課題研究做了不少?lài)L試。我個(gè)人認為在以下幾方面把握的比較好。
1、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認知、感知小數。
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(cháng)的白紙條測量?jì)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分數與小數的聯(lián)系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用
2、教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
整節課我努力創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語(yǔ)等環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下不足：
這節課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現錯誤的讀法。如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導主體作用發(fā)揮恰當，再通過(guò)師生的互動(dòng)方式加以有效利用，就會(huì )再次強化學(xué)生對小數讀法的正確認知，實(shí)現知識經(jīng)驗的遷移。
在今后的課堂教學(xué)中，我應該給學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間，把任務(wù)更加明確具體可操作，為小組上臺展示交流有章可循。
海納百川，有容乃大。
《土地的誓言》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，品味富有激情的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作品熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
3、培養、強化學(xué)生的愛(ài)國情感。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 流暢、有感情地朗讀課文。
2、 感知課文內容，把握作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。 課時(shí)安排：
一、過(guò)程設計
導入（出示課件：名句）
1、以有關(guān)土地的名句導入
2、給學(xué)生講個(gè)關(guān)于土地的小故事，讓學(xué)生意識到土地于人類(lèi)的重大意義。
二、介紹寫(xiě)作背景
1、（出示課件：“九、一八”事變相關(guān)圖片） 9.18——記住這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)屈辱與悲憤的日子。 讓學(xué)生結合歷史知識說(shuō)說(shuō)“九、一八”事變。
2、播放《松花江上》，加強情感共鳴。
三、整體感知內容，體會(huì )情感
1、教師配樂(lè )范讀，學(xué)生評價(jià)
2、學(xué)生自由朗讀 要求：
帶著(zhù)問(wèn)題選擇自己喜歡的句子朗讀、體會(huì )：
�。�1） 你感受到了作者怎樣的情感？
�。�2） 哪些地方讓你深受觸動(dòng)？
3、出示課件
根據大屏幕的提示，讓學(xué)生深情地說(shuō)、讀 “告訴你，我最喜歡讀———— 讀到這兒，我的心情是 的， 我仿佛看到——
聽(tīng)到——
嗅到——”
四、品讀賞析，深入探究
出示課件1：這是一塊（ ）的土地？
每一個(gè)言語(yǔ)背后都有一顆誠摯的心，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢？
�。�1）快速閱讀全文，找出具體描寫(xiě)土地的語(yǔ)句。[速讀] 學(xué)生快速找出，明確：“我想起那參天碧綠的白樺樹(shù)，……原野上怪誕的`狂風(fēng)”和“在故鄉的土地上，…………多么美麗，多么豐饒”
�。▽W(xué)生可能會(huì )得出這樣的一些結論：豐富的、富饒的、神奇的、奇妙的、美麗的、美好的、生機勃勃的、充滿(mǎn)活力的……）
�。�2）師追問(wèn)：如此xxxx的土地，我們應用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊含的感情呢？
師根據回答總結明確：贊美、熱愛(ài)、自豪、思念……的語(yǔ)氣 女同學(xué)深情地朗讀
出示課件2：這是一塊讓“我”（ ）的土地？ 學(xué)生分小組交流，并推薦代表展示交流結果。
出示課件3：面對土地“我”發(fā)出
了這樣的誓言—— 昔是的土地是那樣的美麗、富饒、神奇；昔日的生活是那樣的幸福、美好，可是現在，這塊土地到處是戰火紛飛，到處是日寇的暴行，多少人背井離鄉，多少人妻離子散，又有多少人流離失所，富饒、神奇成為過(guò)去，幸福、美好也只能留在回憶中。（擦去板書(shū)）三千萬(wàn)東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴，哀號聲不絕于耳。誰(shuí)無(wú)父母，誰(shuí)無(wú)妻兒，面對同胞慘遭殺戮，作為一名中國人，作為一名滿(mǎn)腔熱血的青年作家，端木蕻良面對家鄉的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言？ 男同學(xué)深情朗讀，女同學(xué)深情朗讀。
五、拓展升華
出示課件：艾青的《我愛(ài)這土地》 學(xué)生深情地朗讀作結（配樂(lè )）
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