眼睛與眼鏡教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的眼睛與眼鏡教學(xué)設計，歡迎大家分享。
眼睛與眼鏡教學(xué)設計1
一、內容及其分析
1、內容：眼睛的結構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
2、分析：本節課要學(xué)的內容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點(diǎn)及其矯正方法，其核心是認識眼睛的成像原理、知道近視眼和遠視眼的矯正方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)照相機的成像原理、凸透鏡的成像規律，本節課的內容眼睛的成像原理就是在此基礎上的發(fā)展起來(lái)的。由于它是本章前幾節知識的實(shí)際應用，所以在本章中具有基礎作用。教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導學(xué)生利用照相機的成像原理來(lái)理解眼睛的成像原理。
二、目標及其分析
1、目標定位：
�。�1）初步認識眼睛的結構及其特點(diǎn)。
�。�2）知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法。
2、目標分析：
初步認識眼睛的結構及其特點(diǎn)，就是指能夠通過(guò)認識眼睛的結構找出和發(fā)現眼睛跟照相機的相似之處；知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，就是指通過(guò)眼睛的結構來(lái)分析近視眼和遠視眼的.成因，并且能夠通過(guò)近視眼和遠視眼的成因來(lái)找出矯正的方法。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對眼睛是如何看到物體這一過(guò)程不易理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是知識的銜接點(diǎn)比較多。要解決這一問(wèn)題，就要引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的知識，結合新知識來(lái)分析問(wèn)題，其中關(guān)鍵是教師的有效引導。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節課眼睛及其眼鏡的教學(xué)中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學(xué)生認識眼睛的結構。
五、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題1眼睛是如何看到物體的？
設計意圖：引導學(xué)生認識眼睛的結構以及眼睛的成像原理。
師生活動(dòng)：
要認識眼睛到底是怎樣成像的，應該首先知道眼睛的結構，請同學(xué)們看書(shū)第86頁(yè)的圖6-18，了解一下眼睛的結構。
教師根據課件講解眼睛的結構：瞳孔相當于照相機中的光圈。光線(xiàn)很亮時(shí)，它會(huì )自動(dòng)縮��；光線(xiàn)較暗時(shí)它會(huì )自動(dòng)擴大。晶狀體相當于照相機的鏡頭，它把光線(xiàn)會(huì )聚在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜相當于照相機的底片，在它的上面有許多神經(jīng)細胞。它的中央叫黃斑，對光線(xiàn)的感覺(jué)最靈敏。視網(wǎng)膜通過(guò)幾十萬(wàn)根神經(jīng)束把它感受到的信號通知給大腦，于是，就看見(jiàn)了東西
問(wèn)題2近視眼和遠視眼看物體有什么不同，原因是什么？
設計意圖：引導學(xué)生分析近視眼和遠視眼形成的原因及其矯正方法。
師生活動(dòng)：
�。�1）近視眼及其矯正：
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠，從無(wú)窮遠處射來(lái)的平行光線(xiàn)會(huì )聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。
�。�2）遠視眼及其矯正：
遠視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近，平行光的會(huì )聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。
六、本課小結
1.眼睛的結構：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。
2.眼睛的成像過(guò)程：眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機的底片)組成。
3.近視眼和遠視眼的矯正：
�。�1）近視眼用凹透鏡矯正；
�。�2）遠視眼用凸透鏡矯正。
眼睛與眼鏡教學(xué)設計2
【教學(xué)設計思路】
“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節內容。本節課的設計，在教學(xué)目標上，不僅關(guān)注學(xué)生獲得的有關(guān)眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學(xué)探究過(guò)程、探究方法的學(xué)習，不僅關(guān)注學(xué)生主動(dòng)獲取知識能力的培養，而且更加注重促進(jìn)人的全面健康發(fā)展；在教材處理上，突破現有教材對有關(guān)眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現教師不應是課程的傳遞者和執行者，而應是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )生者”、“教材只是師生對話(huà)的一個(gè)話(huà)題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”來(lái)建構課堂程序，即：讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而引入新課，強化問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望，分析問(wèn)題，即引導學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的`？”和“近視和遠視成因”的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養追求真理的科學(xué)精神，解決問(wèn)題，即通過(guò)“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學(xué)生了解眼保健知識，學(xué)會(huì )正確用眼和護眼，體現物理教學(xué)的人本觀(guān)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。
�。�2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。
�。�3）了解用眼護眼常識。
2、過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學(xué)生信息收集、信息處理能力以及分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的基本方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
�。�2）通過(guò)用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。
�。�3）通過(guò)探究活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作精神。
�。�4）通過(guò)近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學(xué)無(wú)處不在的和諧美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。
2、探究“近視和遠視的成因及矯正”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究“近視和遠視的成因”。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師：很高興認識你們！今天呀，老師給你們帶來(lái)了一份禮物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰(shuí)來(lái)試試？（教師向學(xué)生分發(fā)魔具，并讓學(xué)生戴上）
師：下面我們一起來(lái)欣賞一段視頻。
師生一起觀(guān)看九寨溝的風(fēng)景視頻。
師：好，非常6+1的同學(xué)告訴我，你們看到了什么？
生甲（戴上魔具的學(xué)生）：沒(méi)看清。
生乙（戴上魔具的學(xué)生）：看得很模糊。
生丙（沒(méi)戴魔具的學(xué)生）：九寨溝的風(fēng)景真是太美了，有機會(huì )我想也去看一看！
師：非常遺憾！這么美的景色，近視的同學(xué)卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢？關(guān)于近視你們想知道些什么問(wèn)題呢？
生�。何蚁胫澜暿窃鯓有纬傻�？
生戊：近視對我們有什么危害？
生己：我想知道怎樣預防近視？
生庚：近視能矯正嗎？
教師：好，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們就一起來(lái)學(xué)習和近視有關(guān)的知識──“眼睛和眼鏡”。
點(diǎn)評：用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)學(xué)生的體驗，體現從生活走向物理的課程理念，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，由學(xué)生提出的問(wèn)題引出話(huà)題。
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