古詩(shī)《小兒垂釣》教案
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)包括唐律形成以前所有體式的詩(shī)，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng )作的詩(shī)。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)《小兒垂釣》教案，歡迎閱讀與收藏。
古詩(shī)《小兒垂釣》教案1
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)自身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養同學(xué)心智生長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的傳授、遷移，協(xié)助同學(xué)掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)才干投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)同學(xué)讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預設目標】
�。�、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解《鄉村四月》的大意。
�。�、在反復誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
�。�、引導同學(xué)掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導同學(xué)感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養同學(xué)的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以同學(xué)自讀自悟為主，教師相機引導。
【教學(xué)流程】
一、課題的導入
五一長(cháng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉村的景色確實(shí)美，但鄉村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉村四月》，感悟農家生活吧！板書(shū)并朗讀課題
解題：四月指農歷四月，即春末初夏的季節。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^(guò)渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？
�。ㄗx準字音，讀出節奏，讀出感情等）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)文）
�。�、同學(xué)自由朗讀（讀準字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導，相機正音
�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準字音）
�。�、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據時(shí)機進(jìn)行指導。（他讀得真……….）（我們全班一起來(lái)朗讀一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會(huì )文──明詩(shī)意
�。ㄟ^(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
同學(xué)考慮回答。（查工具書(shū)，看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，假如還有不懂的地方請作上記號）
�。�、同學(xué)自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說(shuō)自身讀懂的句子，再向對方請教不清楚的地方）
�。�、同桌交流，我能自身讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF在我們全班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）
�。�、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導歸納１、２句寫(xiě)景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的小朋友多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
�。�、請同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面）
�。�、全班根據對詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、依樣畫(huà)葫蘆──悟意境
�。�、（過(guò)渡）四月的鄉村，是詩(shī)的世界，假如請你們給本詩(shī)１、２句配一副畫(huà)，請你說(shuō)一說(shuō)你準備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準備用（色）畫(huà)，因為）
引導同學(xué)從“綠原、白川、子規煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì )到鄉村四月的清新明麗。隨機板書(shū)：清新明麗
�。�、（過(guò)渡）綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉村，還是童話(huà)的故鄉，假如你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
同學(xué)從詩(shī)中找對聲音描述的意象來(lái)回答。
�。ú脊萨B(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶又是插秧，“鄉村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
�、潘麄兊拿Φ臑榱耸裁茨�？
同學(xué)考慮回答
�、拼藭r(shí)他們的.心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對生活充溢希望可見(jiàn)農家人勤勞（隨機板書(shū)：幸福勤勞）
�、亲髡哌@樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì )這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉村四月圖，提升情感
�。ㄟ^(guò)渡）一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè )，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧
�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè )曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會(huì )，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？同學(xué)看畫(huà)面一起朗誦（生讀）
�。�、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著(zhù)畫(huà)面，把《鄉村四月》背誦出來(lái)嗎？（同學(xué)看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
�。ㄟ^(guò)渡）鄉村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著(zhù)農家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫(xiě)著(zhù)農家人的幸福，請看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話(huà)嗎？假如你是一個(gè)敢于挑戰的小朋友，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫(huà)面）
�。�、同學(xué)獨立寫(xiě)，教師巡視并指導。
�。�、作品展示與交流。
七、總結
四月的田園是美麗的，農家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿(mǎn)了農家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農家生活。
板書(shū)設計：
景美清新明麗
�。ㄋ危┪叹�
人忙勤勞幸福
古詩(shī)《小兒垂釣》教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、能力目標：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養孩子的想象能力和觀(guān)察能力。
3、情感目標：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
演示法、談話(huà)法、討論法
教學(xué)準備：
生字卡、課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）
教師配樂(lè )動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周?chē)菽久�，石頭上長(cháng)滿(mǎn)了青苔。河里的小魚(yú)可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!
漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。
2、對，他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)――《小兒垂釣》吧。(板書(shū)：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認識生字詞
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）
自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學(xué)生讀好，并隨機正音。重點(diǎn)指導讀好“蓬、側”兩個(gè)生字。
(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(3)游戲：送小魚(yú)回家。（課件出示帶生字的小魚(yú)）
如果能讀準小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。
你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。
�。ǘ┥只匚�，朗讀古詩(shī)。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
想想哪個(gè)字最難寫(xiě)，要注意什么？
三、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解古詩(shī)，處理課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。
二、憑借情境，品讀古詩(shī)
大家齊讀古詩(shī)。
1、同學(xué)們讀得真好!那我帶你們再去看看那個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖)
2、(教師用教鞭指著(zhù)圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。
問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。
3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著(zhù)身子坐在長(cháng)滿(mǎn)青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)
4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身�！�(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。
5、這個(gè)小孩多認真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。
這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。
6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認真勁讀出來(lái)。自由練讀。
7、多種形式讀詩(shī)的第1句。
(1)指名看圖表演讀。
(2)男女生賽讀。
(3)齊讀。
8、師生互動(dòng)表演。
(1)創(chuàng )設情境。師(配樂(lè )動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!
還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現了這個(gè)釣魚(yú)的`男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì )怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現在你們都是這個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。
(2)進(jìn)人情境。
學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚(yú)的樣子。
(3)模擬表演。
(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎――小孩，請問(wèn)漁光村怎么走啊?
學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。
9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句)指名讀。
10、指導朗讀。
你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚(yú)兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來(lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。
11、大家帶著(zhù)自己的感受都來(lái)試著(zhù)讀一讀吧!自由練讀。
12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。
五、反復吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著(zhù)圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀―讀。
2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、全班展示：指名配樂(lè )讀、同座合作讀、全班配樂(lè )齊讀。
六、激情總結，拓展升華
1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎?
指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……)
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。
(1)訓：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。
(3)演：根據詩(shī)句內容同學(xué)合作表演。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
�。ㄌ疲┖钅�
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛(ài)）
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。（認真專(zhuān)心）
古詩(shī)《小兒垂釣》教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意。會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰(shuí)去釣魚(yú)的？
2、帶著(zhù)你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個(gè)小朋友。他也喜歡釣魚(yú)，我們去認識認識他吧！
3、出示課題。
4、齊讀課題；
5、理解課題："小兒"就是"小孩兒"，"垂釣"就是"釣魚(yú)"的意思。
6、作者簡(jiǎn)介。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、播放朗讀。
2、生自由朗讀古詩(shī)，強調朗讀的.節奏。
3、圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“蓬”是什么結構？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）
5、“垂”是獨體字。你怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們真聰明。我們的祖先更聰明。
6、字理識字：“垂”。（土上長(cháng)著(zhù)一顆樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)兩個(gè)果。）我們的祖先這樣記下這個(gè)字，也這樣寫(xiě)著(zhù)著(zhù)。后來(lái)又寫(xiě)成，最后又寫(xiě)成現在的楷書(shū)。
7、指導書(shū)寫(xiě)“垂”字。出示“垂”字筆順?lè )纸鈭D。
8、“側”古今對照。
9、“應”是多音字。（應該、答應）
三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。
1、理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身�！�
蓬頭：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。
垂綸：綸指垂釣用的絲紡線(xiàn)。垂綸就是指垂釣的意思。
莓苔：長(cháng)在濕潤之處的低等植物。一般長(cháng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。映身：掩飾著(zhù)身板。
2、連起來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、這句寫(xiě)出小孩兒的天真可愛(ài)。
4、理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚(yú)驚不應人�！�
借問(wèn)：向人探詢(xún)看望，指有禮貌地問(wèn)。
遙：遠遠的。應：應答。
5、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、這句寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)專(zhuān)心認真。
四、背誦古詩(shī)，拓展訓練。
1、背誦練習。
2、用你喜歡的方式再現詩(shī)景。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
遙招手
怕魚(yú)驚
不應人
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