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古詩(shī)兩首《四時(shí)田園雜興》教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的古詩(shī)兩首《四時(shí)田園雜興》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。
2.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人所表達的熱愛(ài)鄉村生活的情感。
思想教育：
體會(huì )詩(shī)人所表達的熱愛(ài)鄉村生活的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)準備：
有關(guān)古詩(shī)內容的圖片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
�。ǚ冻纱�，字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認知課文
1．釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一訪(fǎng)題目的'意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）
3．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋�。
�、谠牛撼�。
�、墼盘铮涸谔锢锍�。
�、芸�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
�、莞鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、菸唇猓翰欢�。
�、吖簠⒓�。
�、喔棧焊锟棽�。
�、岚嚎拷�。
�、馍ｊ帲荷�(shù)下。
4．引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
板書(shū)設計：
大人：耕與知
四時(shí)田園雜興
快樂(lè )
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 2
教材分析
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng )組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫(xiě)，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長(cháng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著(zhù)做一些力所能和的事，真實(shí)地再現夏日鄉村農忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達了詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)，以和對勞動(dòng)人民的贊揚。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標
知識與能力目標：
自主識字，認識“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標：
了解詩(shī)詞內容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉村風(fēng)光以及田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生吟出七言絕句的節奏感，韻律美。想象畫(huà)面，吟出詩(shī)人的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習過(guò)程中培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗誦，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿(mǎn)著(zhù)鄉土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉土味兒！你也一定會(huì )陶醉其中的。
2、介紹作者
�、欧冻纱竽銈兞私舛嗌�？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�、平榻B作者：“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大，南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng )作，這里指即興創(chuàng )作的作品�！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）
“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天我們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容
�。�、指導讀準字音，讀出節奏：
�。�1）請說(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀？有什么要求？
�。�2）明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�。�3）聽(tīng)范讀。
�。�4）自由朗讀。
�。�5）指名試讀，評議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（季節：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是――桑樹(shù)成陰了，當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是――夏天）
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，接下來(lái)，我們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀讀這首詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
四、品詞賞句想象悟情
1、（過(guò)渡）師：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家�！�
�。�1）詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
�。�2）交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績(jì)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的能力……）心里有什么感受？
�。�3）結合想象誦讀（讀出尊重之情，讀出詩(shī)的節奏）
3、師歸結
這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那――，回到家，看到妻兒各做著(zhù)各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著(zhù)分內事，就連那小孩也――（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
六、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是��！鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng )作的田園詩(shī)。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 3
教學(xué)目標：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 激趣導入 介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、 分小組學(xué)習生字（組內互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥
績(jì)：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習
1、 出示卡片
2、 開(kāi)火車(chē)認讀
3、 分別組詞
4、 指導書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設計： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復習鞏固
1、 出示卡片
2、 認讀字音，口頭擴詞。
二、 指導學(xué)法，品讀古詩(shī)
1、 帶著(zhù)生字回到古詩(shī)當中， 再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習小組內通過(guò)各種學(xué)習方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習小組匯報
出示軟件， 相機指導查字典取義。
字在字典應取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩(shī)的理解互讀互評。
4、 教師點(diǎn)撥，指導表情達意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
1、 指導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì )對他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的'孩子，你會(huì )怎么回答呢？
2、 同桌之間設計一次過(guò)路人與小孩的對話(huà)。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據自己對詩(shī)的理解配畫(huà)。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“晝、耘、�！比齻�(gè)生字，讀準一個(gè)多音字“供”
2、有感情的朗讀和背誦課文，并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）；
3、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的尊重和對美好生活的向往。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)導入
冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè )也好，心酸也好，對于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。
古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《古詩(shī)三首》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、引入新課
童年生活歷來(lái)總是詩(shī)人筆下最美的一幅幅畫(huà)卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？我們這節課就一起來(lái)學(xué)習第一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）。板書(shū)課題，齊讀課題。
4、那《四時(shí)田園雜興》是什么呢？我們一起來(lái)了解一下。
《四時(shí)田園雜興六十首》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了一幅幅田園農作動(dòng)態(tài)圖。
二、理解詩(shī)題
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節。田園：田家鄉村。
雜興：隨性而寫(xiě)的詩(shī)。
解題：隨性而寫(xiě)的關(guān)于鄉村四季的詩(shī)。
三、了解詩(shī)人范成大。
范成大（1126—1193），字致能，號石湖居士。平江吳郡（今江蘇吳縣）人。南宋詩(shī)人。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。詩(shī)題材廣泛，以反映農村社會(huì )就最高，代表作是《四時(shí)田園雜興》，共記60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。每一組分別有12首。這是其中的一首，描寫(xiě)農村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
四、了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。
1、歌詠田園生活的詩(shī)歌。
2、多以農村景物和農民、木人、漁父等人的勞動(dòng)為題材。
3、風(fēng)格清新淳樸。
五、齊讀全詩(shī)，注意讀出節奏。
�。◣煼蹲x，個(gè)人讀，齊讀）晝出/耘田/夜績(jì)麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
六、學(xué)習生字
晝、耘、桑
多音字“供”
供ɡōnɡ
本義：供給，供應
提供某種條件[給對方利用]。
通“恭”。恭敬，有禮貌。
供ɡònɡ
本義：擺設；陳設
供奉，供獻。
祭祀，奉祀。
從事，擔任。
受審者陳述案情。
七、結合注解，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)
績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。各當家：每天負有專(zhuān)責，獨當一面。
未解：不懂。供：從事；參與。
傍：靠近。桑陰：桑樹(shù)的樹(shù)蔭。
八、理解詩(shī)句意思
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
譯文：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻。村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì )耕田織布，也在那桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
九、理解詩(shī)的主題。
《四時(shí)田園》雜興描寫(xiě)了鄉村農民男耕女織以及兒童學(xué)大人在樹(shù)下種瓜的情景，贊頌了鄉村勞動(dòng)人民的勤勞，表現了農村兒童的天真可愛(ài)。
八、課后拓展
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
譯文：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(cháng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(cháng)了，籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的`升高變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和菜粉蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。
簡(jiǎn)析：這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫(xiě)出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩(shī)的第三句，從側面寫(xiě)出了農民勞動(dòng)的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。后兩句寫(xiě)出晝長(cháng)人稀，蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。
九、田園詩(shī)欣賞
過(guò)故人莊
唐：孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活。
鳥(niǎo)鳴澗
唐：王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
《鳥(niǎo)鳴澗》中，不僅可以看到春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì )氣氛。
十、課后作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、完成小練習。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2、進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3、培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一、導言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課
�。ㄒ唬┵Y料交流
�。�、介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成績(jì) 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充沛的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成績(jì)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì )農村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類(lèi)作品結合在一起，成為中國古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。�、田園詩(shī)歌：中國古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的`生活作為自身的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫(xiě)農村自然景象和生活場(chǎng)景的內容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè )，贊美了農村的勞動(dòng)者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。�、解題：《四時(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習的兩首分別描寫(xiě)農村的春天和晚春。
�。�、詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
�。ǘ┰�(shī)歌朗誦
�。�、詩(shī)歌朗誦指導（節拍、語(yǔ)調、重音）
�。�、朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和蘊涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè )趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。�、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。�、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂(lè )趣。
�。�、詩(shī)歌的寫(xiě)法
�。�1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
�。�2）語(yǔ)言清新自然，充溢了濃郁的鄉土氣息。
三、練習：
�。�、小組朗讀背誦詩(shī)歌
�。�、默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結：
�。�、文學(xué)常識
�。�、朗誦知識
�。�、詩(shī)歌的內容和思想感情
五、作業(yè)
�。�、理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
�。�、借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò )找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2、 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3、 培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌
2、默寫(xiě)詩(shī)歌
二、教授新課
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互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
�。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì )詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè )趣在于自然景物。
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1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3、三、四句寫(xiě)了什么內容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：
1、點(diǎn)面結合
2、動(dòng)靜結合
三、練習：
1、朗讀詩(shī)歌
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四、小結：
1、詩(shī)歌的朗讀
2、詩(shī)歌內容的理解
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法
五、作業(yè)：
1、理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2、預習《山中雜記》
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 6
教學(xué)目標：
1.自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
學(xué)習內容分析：
這首詩(shī)的作者是宋代著(zhù)名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風(fēng)光展現在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農民勞務(wù)的繁忙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)設計思路：
這節課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，釋題，簡(jiǎn)介作者：
1.請同學(xué)們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了�。�
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著(zhù)白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著(zhù)名詩(shī)人范成大的家鄉，他辭官后回到故鄉住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書(shū)課題，理解題意：
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都包含在內了，仔細品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì )品味，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
�。s興這個(gè)詞，其實(shí)就相當于我們現在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因為有了這60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因為這60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jì)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jì)麻，各當家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準了字音，還讀出了節奏）
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農民在忙什么？（耘田、績(jì)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jì)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績(jì)麻是兩種農活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞？（耕織）
古時(shí)候，農民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jì)麻，農民還需要干哪些農活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì )看到日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認認真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話(huà)，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
你能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線(xiàn)，村莊的`兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(cháng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結著(zhù)沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦��！帶著(zhù)這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線(xiàn)，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不愿閑著(zhù)，熟練地織著(zhù)麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線(xiàn)縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話(huà)：一粥一飯，當思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jì)麻，要當好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著(zhù)，耕耘著(zhù)。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們如此勤勞，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著(zhù)這幅圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂(yōu)）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細觀(guān)察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì )怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時(shí)候，心情會(huì )怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背）
三、總結延伸：
這節課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì )體會(huì )，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著(zhù)讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè )而忘憂(yōu)。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì )有更大的收獲！
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 7
教學(xué)目標：
�。�、3個(gè)生字；
�。�、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
�。�、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
�。�、感受初夏的忙碌，體會(huì )富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )初夏農村的忙碌，體會(huì )富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導入。
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材�！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉后軍事情報一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農村春夏秋冬四個(gè)和季節的景色和農民，同時(shí)也反映了遭受的.剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
�。�、有人說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨特迷人的風(fēng)景�！钡降邹r村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節？
�。�、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準，把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
�。�、自由讀詩(shī)，結合下面的注意把詩(shī)讀通。
�。�、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jì)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)習古詩(shī)不但要會(huì )讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
�。�、運用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。）
�。�、集體交流。白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著(zhù)。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
�。�、理解了詩(shī)的意思，讓我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的情感。
�。�、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說(shuō)了些什么？
�。�、想象長(cháng)著(zhù)農作物的田地，帶著(zhù)愉悅的感受讀這一句。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述一下。
�。�、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
�。�、用贊揚和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
�。�、學(xué)習了古詩(shī)我們對詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
�。�、用朗讀來(lái)體現你對詩(shī)的理解。
�。�、同桌互相讀給對方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據我們剛才的理解給對方一些建議。
�。�、引導背誦。
�。�1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
�。�2）練習背誦。
�。�3）指名背誦。
�。�、小結。
這是農村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀(guān)察，我們也能成為詩(shī)人喲。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì )六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
教具準備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀(guān)察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習的古詩(shī)，就是講農村的兒童，模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
2、學(xué)習本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“�！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認讀音節。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導：同學(xué)們能根據詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確�，F在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的'表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線(xiàn)，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
4、體會(huì )詩(shī)句表達的感情。
(1)你認為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這首詩(shī)表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導)。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當地提出默寫(xiě)的要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設計
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內背出的古詩(shī)多，可以是課內的，也可以是課外的。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 9
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng )作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
�、鄢鍪静鍒D，觀(guān)察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
●反復誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
�、壑该首x，相互學(xué)習，相互欣賞。
�、芙M內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
●品評朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語(yǔ)言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(cháng)短不一，還被稱(chēng)作長(cháng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著(zhù)背一背。
●反復吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現了哪些顏色？
●指導朗讀，想象畫(huà)面
�、俳處煂дZ(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。
�、诮處煼蹲x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
�、苤该首x，教師指導。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
B案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導題，理解題意
�、僮屑氂^(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
�、谡J真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
�、勰氵�想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
●以疑促讀，理解詩(shī)意
�、僮杂衫首x，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩(shī)，師生正音。
�、勰x古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請做記號。
�、苄〗M交流。
�、萑嘟涣�，教師指導。
●解疑品讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會(huì )詩(shī)情。
●背誦，積累語(yǔ)言
●引導自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼�(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng )設意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、酆�(jiǎn)介詞的.相關(guān)內容。
�、芎�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁�(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
�、茏杂蓪W(xué)習，運用學(xué)習古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
�、菪〗M交流學(xué)習成果。
�、奕嘟涣�，教師點(diǎn)撥指導。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè )而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
●反復吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
�、壑该首x，教師指導。
�。ㄐ〗M輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語(yǔ)言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》教案 10
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉村四月》，誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現了充滿(mǎn)著(zhù)鄉土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉土味兒!(板書(shū)課題)
2.讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著(zhù)自己的理解，再一起讀讀題目。
3.了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天我們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1、師：請大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩(shī)的節奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習方法)
師：是的，這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。接下來(lái)，我們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō)，同桌說(shuō))
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績(jì)、各當家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)
師：“績(jì)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓;“夜績(jì)麻”就是指——
“各當家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了;借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，我們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名，同桌互相說(shuō)說(shuō))
師：剛才，我們就借助板書(shū)：注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好，帶著(zhù)對詩(shī)句的理解，我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。(齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面?
(生自由讀詩(shī)，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè ))
那好，請你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
預設：
1、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)評語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(cháng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內容讀出來(lái)了。
2、忙碌：(各當家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jì)麻，還要——，(指名說(shuō))總有那做不完的'活啊!就這樣日夜忙碌著(zhù)。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢?(板書(shū)：插圖)
4、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著(zhù)各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )，真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著(zhù)分內事，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行)，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂(lè )：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……
可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著(zhù)也是快樂(lè )的。我們都來(lái)當當愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè )地讀讀吧，)
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè )的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農活，也是快樂(lè )的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂(lè )讀)
6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
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