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《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計

時(shí)間:2023-04-13 12:46:04 教學(xué)設計 我要投稿
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《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計

《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計

  1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、用古詩(shī)學(xué)習五步法學(xué)習古詩(shī),理解詩(shī)意,從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農村美好景物,體會(huì )作者對勞動(dòng)者的贊美和對農村生活的熱愛(ài)。

  3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

  重難點(diǎn):

  教會(huì )學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法,引導學(xué)生運用思維導圖體現自己的學(xué)習收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  師:同學(xué)們,特殊時(shí)期,我們課堂也與平時(shí)有許多不同,老師總是想通過(guò)自己的努力,不僅教給你們知識,更多的是想教會(huì )你們在家自學(xué)的能力。上節課老師用“古詩(shī)學(xué)習五步法”學(xué)習了《宿新市徐公店》,孩子們,本節課我們繼續采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習,好嗎?希望通過(guò)本節課的學(xué)習,大家對于古詩(shī)的學(xué)習更有方法。

  二、五步法學(xué)習古詩(shī)

  1、查(查資料)

  孩子們,在這首詩(shī)中,你們最先想到的是查什么資料呢?對了,我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò )對作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的了解。

 。▽W(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記:范成大,字致能,號石湖居士,與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī),共60首,描寫(xiě)了農村春四個(gè)季節的景色的農民的生活。)

  2、讀(讀詩(shī)句)

  同學(xué)們,古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口,就在于它有著(zhù)獨特的節律與韻律之美,所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,你一定可以讀得很好。

  1)讀得準確——要求清除字詞障礙。

  2)讀出節奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節奏。

  3)讀出韻味——可以唱讀或吟唱

  3、明(明詩(shī)意)

  學(xué)習一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思,老師想告訴大家的是,任何一首古詩(shī)我們都應該從整體上去感知、去理解,而不應該把古詩(shī)分解的支離破碎,破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家,可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上,采用想象法去還原古詩(shī)的意思。

  在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中,大家可以整體的聯(lián)想:在一個(gè)初夏的中午,詩(shī)人范成大來(lái)到一座農舍前,他看到梅子己經(jīng)( )杏子也長(cháng)得( ),蕎麥花( )油菜花( ) ,白天更長(cháng),人們都( ),只有蜻蜓和蝴蝶( )。

  孩子們,相信通過(guò)對于詩(shī)句的`反復誦讀,你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面,而這一過(guò)程就是你對于詩(shī)句的理解。

  4、悟(悟詩(shī)情)

  孩子們,作者在這初夏的中午,駐足于農家小院前,當他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認為他是一種怎樣的心情呢?而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢?所以我們不難想象,這是詩(shī)人對于大自然的熱愛(ài),這對于農民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼,來(lái)感悟作者的思想感情。

  5、誦(誦古詩(shī))

  孩子們,中國古典詩(shī)詞是我國傳統文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái),《中國詩(shī)詞大會(huì )》這檔節目更加讓我們體驗到了古詩(shī)詞的魅力,也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當我們學(xué)習完一首古詩(shī)詞后,一定要背誦,讓更多的積累成為你學(xué)習成長(cháng)中的財富。

  三、拓展延伸

  孩子們,小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習的關(guān)心,相信也阻擋不了你們學(xué)習古詩(shī)詞的熱情。在這節課剛開(kāi)始時(shí),老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,如果你們有興趣,可以用今天的學(xué)習方法去學(xué)習更多的古詩(shī),老師也等待著(zhù)在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì )上看到你們精彩的綻放。

  四、作業(yè)布置

  用老師提供的思維導圖模版將今天的學(xué)習收獲做以整理。

《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1.自主識字,會(huì )讀“雜”字,會(huì )寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖,想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容,感受古詩(shī)詞中描繪的農村風(fēng)光。

  3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助注釋插圖,想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容,感受古詩(shī)中描繪的農村風(fēng)光,體會(huì )詩(shī)人表達的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)準備:

  1.多媒體課件,其他的田園詩(shī)。

  2.師生提前預習,搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料,自讀古詩(shī),把不懂得知識圈畫(huà)出來(lái)。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激情導入(ppt1)

  孩子們,這是一次特殊的開(kāi)學(xué),我們將用另一種方式一起開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習。想必大家已經(jīng)很久沒(méi)有出門(mén)感受大自然的懷抱了,F在,就讓我們一起奔向大自然吧。(ppt2—11田園風(fēng)光圖片)孩子們,你們看到了什么?

  廣闊的田野,五彩繽紛的花朵,藍天白云,金色的麥田,伸向遠方的小路,一片片綠油油的田野,還有在那田間忙作的人們。這些景色,我們在哪兒能看到呢?對,江南。

  二、解題得法,了解詩(shī)人

  1.在江南,這樣的田園景色如此美麗,深深吸引著(zhù)我們。這節課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農村,感受他眼中的美好的田園生活。(ppt12)

  讀讀課題。孩子們,“興”在這里讀第四聲。在文中指:興致!半s興”就是:各種興致。(ppt13)

  對于多音字,我們應該根據它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。(ppt13)再讀讀課題,把字音讀準!(ppt14)孩子們,看看題目中的“雜”字,下面的部分,不是“木”,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。(ppt15)

  2.我們把目光聚焦詩(shī)題!八臅r(shí)”指一年四季,“田園”指農村,“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。(ppt16)

  孩子們,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著(zhù)自己的理解,再讀讀題目。(ppt17)

  《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī),分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。(ppt18)

  3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī),你們一定在課前預習時(shí)搜集到不少資料,老師也搜集了一些,看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

  范成大(1126~1193)字致能,號石湖居士,南宋詩(shī)人,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī),以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。(ppt19)

  三、初讀課文,自學(xué)字詞

  1.孩子們,今天我們一起學(xué)習的這首古詩(shī),老師要在識字,寫(xiě)字和字詞理解三方面強調一下易錯知識。(ppt20)

  2.識字方面——要讀準平舌音“雜”,后鼻音“蜻、蜓”。(ppt21)

  寫(xiě)字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫(xiě)的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結構,且左窄右寬,特別是“蜓”字,右邊不要寫(xiě)成“延”。練習時(shí)要注意。(ppt21)

  字詞理解方面:(ppt22)

 。1)梅子:梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。

 。2)麥花:蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物,春秋都可以播種,生長(cháng)期很短;榘咨虻t色,果實(shí)磨成粉供食用。

 。3)蛺(jiá)蝶:蝴蝶的一種。

  四、學(xué)習詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1.孩子們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠。在平時(shí)的學(xué)習中,你會(huì )用什么樣的方式學(xué)習一首新的古詩(shī)?我們一起來(lái)回憶一下。借助課文注釋?zhuān)徊樽值,查資料;結合插圖想象畫(huà)面;請教老師同學(xué),這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。(ppt23)

  2.借助注釋?zhuān)Y合畫(huà)面,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的.話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思!

  3.先來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧!

  “梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀!币欢涿鑼(xiě)的畫(huà)面你讀懂了嗎?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧。╬pt24)

  金黃的梅子,大大的杏子,雪白蕎麥花,稀稀落落的菜花地。孩子們,這就是江南初夏時(shí)節的景色。借助注釋?zhuān)覀兡馨岩馑颊f(shuō)完整。如果在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法,那會(huì )更好。(ppt25)

  可以這樣說(shuō):一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(cháng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。(ppt26)還可以這樣說(shuō):初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節,麥穗揚著(zhù)白花,油菜花差不多落盡正在結籽。(ppt27)多么令人向往的景色——有花有果,有形有色的(ppt28),此時(shí)的你面對這樣的美景想說(shuō)些什么呢?

  孩子們,想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情,那里形美,色美,怎能不讓人喜愛(ài)。(ppt29)讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出喜愛(ài)之情。(ppt30)

  4.剛才的美景讓我們意猶未盡,再來(lái)讀讀“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛!边@兩句話(huà)又讓你的眼前出現了怎樣的美景呢?(ppt31)

  孩子們,“日長(cháng)”“惟有”的意思你知道嗎?日長(cháng)就是天長(cháng)了。惟有就是只有。(ppt31)

  夏季一到天會(huì )越來(lái)越長(cháng),江南的夏季村民不在家,會(huì )去干什么呢?一定有孩子通過(guò)課前預習已經(jīng)知道了。夏季之時(shí),農民伯伯們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了,忙碌的中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng),只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著(zhù)。

  白天長(cháng)了,籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短,沒(méi)有人經(jīng)過(guò);只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。(ppt32)

  5.此時(shí),你眼前浮現著(zhù)怎樣的景色,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧!

  夏天白天變(長(cháng))了,農民們早出晚歸,在田間辛勤地(播種)、(除草)……籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越(短),(沒(méi)有人)經(jīng)過(guò)。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)繞著(zhù)籬笆(悠閑)地飛舞著(zhù)。(ppt33)

  6.再讀讀三四句,讀懂詩(shī)人在寫(xiě)法上的妙筆了嗎?一句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象,這是靜景描寫(xiě)。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的,這是動(dòng)景描寫(xiě)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上運用了靜中有動(dòng),動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。(ppt34)

  7.孩子們,詩(shī)中的初夏農村景色有形有色,有動(dòng)有靜,這樣的田園生活多美啊,怪不得作者這么喜愛(ài)它,讓我們來(lái)齊讀這幅獨特的風(fēng)景圖吧。╬pt35)配樂(lè )

  六、總結交流,拓展閱讀

  1.今天學(xué)習的這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農村的自然景色。我們從中體會(huì )到了田園之美,自然之趣,勞動(dòng)之樂(lè )。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里給大家帶來(lái)兩首詩(shī),這兩首詩(shī)是人們在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī),讓大家一起欣賞學(xué)習。(ppt36)

  2.拓展古詩(shī)一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大(ppt37)

  3.拓展古詩(shī)二《過(guò)故人莊》唐代孟浩然(ppt38)

  4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著(zhù)美麗的大自然。(ppt39)

  5.課后,讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇,閱讀欣賞。孩子們,這節課我們借助注釋?zhuān)鍒D,發(fā)揮想象讀懂了古詩(shī)。課后仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面,來(lái)讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一,完成課后練習。(ppt40)

  6.古詩(shī)文化是我國中華文化的瑰寶,能吟誦,更能吟唱,孩子們,讓我們一起聽(tīng)著(zhù)《四時(shí)田園雜興(其二十五)》,結束我們的課堂。

  板書(shū)設計:

  四時(shí)田園雜興(其二十五)

  宋范成大

  梅子黃杏子肥

  麥花白菜花稀農忙時(shí)節

  動(dòng)靜相襯晝長(cháng)人稀,蜓飛蝶舞田園景色

《四時(shí)田園雜興其二十五》教學(xué)設計3

  一、教學(xué)目標:

  1.自主識字,會(huì )讀“雜”字,會(huì )寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖,想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容,感受古詩(shī)詞中描繪的農村風(fēng)光。

  3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  借助注釋插圖,想象畫(huà)面理解古詩(shī)內容,感受古詩(shī)中描繪的農村風(fēng)光,體會(huì )詩(shī)人表達的情感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在理解的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。

  四、 教學(xué)準備:

  1.多媒體課件。

  2.師生提前預習,搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料,自讀古詩(shī),把不懂得知識圈畫(huà)出來(lái)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  板塊一 復習導入,初讀感知

  1.檢查復習,導入新課。

 。1)檢查復習。

  師導入:上節課我們學(xué)習了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》,誰(shuí)能背誦一下?

 。2)師指名背誦;全班齊誦。

 。3)師導入新課:這首詩(shī)讓我們感受到了那生機勃勃的暮春田園風(fēng)光!今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿(mǎn)自然美的田園生活。

 。4)課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》(其二十五),認識“雜”字。

  師指名讀詩(shī)題,相機指導:“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。

  指導書(shū)寫(xiě)。

  師范寫(xiě)“雜”字,生邊看邊書(shū)空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置,下面部分不要寫(xiě)成“木”。

  了解題意。

  師引導:“雜興”就是各種興致;“四時(shí)”在這兒表示一年四季,那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么?

  預設:詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

  生齊讀詩(shī)題。

  2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

 。1)師引導:這首詩(shī)的作者是范成大。根據課前查找的資料,誰(shuí)能向大家介紹一下范成大?

 。2)師指名回答。(師相機出示課件)

 。3)生自由讀簡(jiǎn)介。

  3.初讀課文,自學(xué)生字。

 。1)師引導:請大家自由朗讀這首詩(shī),注意要把字音讀準,把句子讀順。

 。2)生自由讀詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。(出示課件)

  4.檢查自學(xué),指導識記,讀通、讀順本詩(shī)。

 。1)生自主認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。(出示課件)

  課件出示:

  。 蜻qn 蜓tín

 。2)師指名認讀,相機引導生交流識記生字的方法。

  形聲字識記示例:“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng),所以都是蟲(chóng)字旁,右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。

 。3)師重點(diǎn)指導“蜓”字的書(shū)寫(xiě):師在田字格中范寫(xiě),強調右邊不要寫(xiě)成了“延”。

 。4)檢查課文預習。

  課件出示全詩(shī)。

  師指名朗讀,相機正音。

  引導生初步感知古詩(shī)內容。

  師引導:小聲再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的?讀完先在小組內說(shuō)一說(shuō)。

  生小聲讀課文,小組內討論交流;師指名交流。

  師小結:金黃的梅子、又肥又大的'杏子、雪白的麥花,還有結了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀!聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī),能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。

  5.指導讀出節奏。

 。1)師引導:讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)的節奏。

 。2)師指名讀,相機指導:“二二三”是七言詩(shī)中常規的劃分節奏的方法,但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整,有時(shí)可以分為“四三”或者其他節奏。

 。3)師生合作朗讀。

 。◣煟懊纷咏瘘S”——(生)“杏子肥”。

 。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——(生)“麥花雪白菜花稀”!驹O計意圖】充分利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養成課前查找資料的習慣。了解詩(shī)人及創(chuàng )作背景,以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。

  板塊二 學(xué)習詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1.自主讀詩(shī),感受詩(shī)中的“景美”。

 。1)師引導:剛才同學(xué)們讀得非常流利,也很有節奏,讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們再次走進(jìn)詩(shī)歌,通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。

 。2)生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫(huà)面、看注釋等方法交流學(xué)習。

 。3)指名交流。

  師引導:通過(guò)剛才的交流學(xué)習,你讀懂了什么,眼前浮現出了怎樣的畫(huà)面?

  示例1:我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿(mǎn)枝頭。(相機出示梅子、杏子掛滿(mǎn)枝頭的圖片)

  示例2:讀著(zhù)“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī),我仿佛看到了這樣的畫(huà)面:春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去,只剩下稀稀疏疏的殘朵;一眼望去,全是雪白的麥花。(相機出示麥花、菜花圖片)

 。4)理解“菜花稀”。

  師引導:油菜花在每年三四月間開(kāi)放,花開(kāi)時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無(wú)際,令人嘆為觀(guān)止。到了四五月間,油菜花敗落了,結出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。

  2.有感情地朗讀詩(shī)句。

 。1)師引導:詩(shī)人范成大在初夏的鄉村,看見(jiàn)了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結了油菜籽而變得稀疏的油菜花,頓時(shí)按捺不住喜悅的心情,出口成詩(shī)。(出示課件)

 。2)師指名讀。

 。3)創(chuàng )設情境引導朗讀。

  師引讀:讓我們展開(kāi)想象的翅膀,跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉村,當我們置身于這迷人的風(fēng)景當中,情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句?

  生:梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

  引導想象畫(huà)面朗讀。

  師引導:讀著(zhù)讀著(zhù),你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  生大膽想象,自由交流。

  師小結:這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字,描繪了一幅美若仙境的畫(huà)卷,我們仿佛置身于美妙的田園,這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué),一起品讀這兩句詩(shī)。(板書(shū):景美)

  配樂(lè )齊朗讀。

  3.想象畫(huà)面,品讀詩(shī)中的“人忙”。

 。1)師引導:我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉村,簡(jiǎn)直就是人間仙境!生活在那里的人一定無(wú)比幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

 。2)預設:農民在地里干活。

 。3)引導理解“無(wú)人過(guò)”。

  師引導:作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們在干活的呢?

  示例:我是根據詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(cháng),正是農忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人,勤勞的農民們一定是下地干農活去了。

 。ㄕn件出示相關(guān)圖片)師繼續引導想象:聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片,想一想,農民們在地里忙著(zhù)干什么呢?(板書(shū):人忙)

  示例:初夏的時(shí)候,農民們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái),去麥地除草,去油菜地施肥。他們早出晚歸,忙著(zhù)在地里干活,中午也不回家,門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng),所以白天很少見(jiàn)到行人。

  師質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)農民們在田地里熱火朝天地干農活,卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢?

  示例:側面描寫(xiě)。

  師小結:詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農民們懷著(zhù)喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦地去麥地除草,去油菜地施肥的情景,婉轉含蓄,化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力!

 。4)引導體會(huì )鄉村的“寧靜”。

  師引導:籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò),顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢?

  課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。

  師引導:作者為什么要寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢?

  示例:襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。

 。5)師生合作朗讀。

  師引導:白晝漸漸變長(cháng),籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去,滿(mǎn)懷喜悅之情,出口成詩(shī)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛”。(板書(shū):熱愛(ài))

  師生合作朗讀。

 。6)引導想象畫(huà)面。

  師引導:此時(shí)此刻,誦讀著(zhù)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛”,你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?

  生自由交流!驹O計意圖】引導學(xué)生結合圖片、注釋等自主學(xué)習、理解詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,是為了讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望,教給學(xué)生學(xué)習的方法。

  板塊三 反復吟誦,品悟情感

  1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)人的感情。

 。1)創(chuàng )設情境,帶著(zhù)想象朗讀。

  師引導:如果你就是詩(shī)人,此刻正走在鄉村的小路上,展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉其中,詩(shī)意正濃,于是作了一首《四時(shí)田園雜興》,F在請你大聲地吟誦這首詩(shī)。(生齊讀)

 。2)引導體會(huì )情感,有感情地朗讀。

  師引導:多么美麗的田園風(fēng)光,多么勤勞忙碌的人們,多么富有生活氣息的畫(huà)卷!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它記在心里。(生齊讀)(板書(shū):贊美)

 。3)指導背誦。

  師引導:經(jīng)過(guò)反反復復地吟誦,相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》(其二十五)已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  師指名背誦。

  2.課堂總結,激發(fā)興趣。

  師:詩(shī)人范成大對田園生活的熱愛(ài),對勞動(dòng)人民的深切同情,通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫(xiě)田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇,同學(xué)們在課后也可以讀讀,增強自身的文學(xué)底蘊!驹O計意圖】工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強對語(yǔ)言文字的感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興(其二十五)》

  七、板書(shū)設計:【2】一、以古詩(shī)導入:看到田園二字,你想到什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農村的古詩(shī)?《村居》《游山西村》

  好,我們今天到范成大的家鄉去旅游一下,簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉。

  自由讀。

  1、初讀、評價(jià)注意生字、多音字。注意節奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

  2、再讀,理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面,想象放電影“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”

  本詩(shī)以老爺爺的口氣寫(xiě)的。你怎么知道?找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。

  到底作者描繪了什么樣的農村場(chǎng)景?請你讀,想象。(別忘注釋?zhuān)?/p>

  交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景?請同學(xué)盡情說(shuō),結合日常體會(huì )(農家忙)

  你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(shuō)(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚并評價(jià)。(檢查對詩(shī)意的理解。)

  情境設置:俗話(huà)說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。咱們去旅游吧。

  乘時(shí)光列車(chē)回到800多年前的宋朝,來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

 。康模涸黾尤の缎,檢查朗讀與對詩(shī)意的理解。蘊涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂(lè ) 。 當我干各種農活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂(lè ),舒服。不勞無(wú)獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì )農家樂(lè )。

  在美麗的田園里,農民辛勤快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù),你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩(shī)。

  其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農村生活的恬適,他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī):《鄉村四月》忙,樂(lè )。

  翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。

  二、古代詩(shī)歌是配樂(lè )吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下!逗绮拭妹谩贰段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。(加深背誦)

  板書(shū)設計

  四時(shí)田園雜興

  南宋 范成大

  農家忙

  農家樂(lè )【3】一、以古詩(shī)導入:看到田園二字,你想到什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農村的古詩(shī)?《村居》《游山西村》

  好,我們今天到范成大的家鄉去旅游一下,簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉。

  自由讀。

  1、初讀、評價(jià)注意生字、多音字。注意節奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

  2、再讀,理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面,想象放電影“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”

  本詩(shī)以老爺爺的口氣寫(xiě)的。你怎么知道?找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。

  到底作者描繪了什么樣的農村場(chǎng)景?請你讀,想象。(別忘注釋?zhuān)?/p>

  交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景?請同學(xué)盡情說(shuō),結合日常體會(huì )(農家忙)

  你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(shuō)(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚并評價(jià)。(檢查對詩(shī)意的理解。)

  情境設置:俗話(huà)說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。咱們去旅游吧。

  乘時(shí)光列車(chē)回到800多年前的宋朝,來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

 。康模涸黾尤の缎,檢查朗讀與對詩(shī)意的理解。蘊涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂(lè ) 。 當我干各種農活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂(lè ),舒服。不勞無(wú)獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì )農家樂(lè )。

  在美麗的田園里,農民辛勤快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù),你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩(shī)。

  其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農村生活的恬適,他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī):《鄉村四月》忙,樂(lè )。

  翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。

  二、古代詩(shī)歌是配樂(lè )吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下!逗绮拭妹谩贰段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。(加深背誦)

  板書(shū)設計

  四時(shí)田園雜興

  南宋 范成大

  農家忙

  農家樂(lè )

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