古詩(shī)《小兒垂釣》教案
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，并試背本詩(shī)；
2、培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義、自學(xué)古詩(shī)的能力；
3、了解詩(shī)句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過(guò)想象，感受詩(shī)中字里行間流露出的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并試背本詩(shī)；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過(guò)想象，感受詩(shī)中字里行間流露出的童真童趣。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（課前準備：齊背古詩(shī)。）（組織教學(xué)）
一、溫故知新，激趣導入。
1、不久前我們才學(xué)了一首古詩(shī)《漁歌子》。（師引導學(xué)生背誦古詩(shī)《漁歌子》）
2、詩(shī)中描寫(xiě)的是什么情景？
詩(shī)句描寫(xiě)了一位老翁在斜風(fēng)細雨中悠然自得的釣魚(yú)的情景。你見(jiàn)過(guò)別人釣魚(yú)嗎？你覺(jué)得釣魚(yú)時(shí)應該注意些什么？釣魚(yú)是一件多么有趣的事情呀，它不僅吸引著(zhù)白發(fā)的老人，更吸引著(zhù)和你們一樣大的頑皮可愛(ài)的孩子。
3、這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，題目就是——《小兒垂釣》。（板書(shū)課題）
“垂”是個(gè)翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀準他？讀得真準，請你當小老師帶大家讀。連起來(lái)讀，“小兒垂釣”。
“垂”，比較難寫(xiě)，小手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。（提示需注意的地方。）（注：指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，兼顧全體。）
二、知詩(shī)人，解題意。
1、“垂釣”的意思是——釣魚(yú)，對，它是釣魚(yú)的書(shū)面語(yǔ)；那么“小兒垂釣”就是——小孩兒釣魚(yú)。
2、它的作者是唐朝詩(shī)人胡令能。胡令能是唐朝中期一個(gè)并不出名的詩(shī)人，年輕時(shí)當過(guò)手工匠，他一生中僅留了四首詩(shī)作，其中藝術(shù)成就最高的`就是這首《小兒垂釣》。
三、初讀古詩(shī)、讀通詩(shī)句。
1、他會(huì )在詩(shī)文中寫(xiě)些什么？學(xué)完了古詩(shī)以后就知道了。（注：如有猜對的，學(xué)文中要對這樣的同學(xué)有所回應，給予表?yè)P）先聽(tīng)老師讀。注意，聽(tīng)準字音。
師范讀。
2、小朋友想讀嗎？請大家按平時(shí)的讀書(shū)方法自己讀一讀，注意：讀準字音，讀通詩(shī)句。
學(xué)生自由練讀。（提示：自己多讀幾遍）
3、檢查：
�。�1）指名讀課文，“其他同學(xué)注意聽(tīng)，當好小評委�！保▋扇耍�
正音。重點(diǎn)指導的讀音：“蓬”、“稚”、“側”、“映”、“綸”。（如：除了“ ”是后鼻音的字，在這兩行詩(shī)句中還有哪個(gè)后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：當提到“映”時(shí)，“應”也提出正音�！啊畱莻�(gè)多音字，既讀‘yīng’，又讀‘yìng’，在詩(shī)句里我們將它讀成‘yìng’”）（注：可通過(guò)表?yè)P優(yōu)生的方式再加深印象，由練讀字、詞到連句讀。）
�。�2）難讀的字都會(huì )讀了，讓我們再來(lái)讀一讀詩(shī)句吧。（齊讀詩(shī)句）
四、自學(xué)詩(shī)句。
1、好極了！詩(shī)句究竟寫(xiě)了什么意思呢？下面就請大家默讀詩(shī)句，想一想詩(shī)句的意思。先回憶一下，以前我們理解詩(shī)意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋?zhuān)宦?lián)系上下文；請教別人……）下面就請大家用這些方法自學(xué)詩(shī)句。
學(xué)生自學(xué)詩(shī)句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流；有困難也可以請教老師、同學(xué)，老師很樂(lè )意幫你的忙。）
2、交流匯報：“你是怎樣理解這兩行的？先來(lái)讀一讀（一、二兩行）”
五、學(xué)習前兩行詩(shī)句。
1、匯報第一、二兩行：
從哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思就是頭發(fā)很亂，你真會(huì )學(xué)習，通過(guò)蓬頭能看出什么？（釣魚(yú)心切，顧不上梳頭，很喜歡釣魚(yú)。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚(yú)？對，“垂綸”的意思是——釣魚(yú)，學(xué)垂綸就是——學(xué)釣魚(yú)）（板書(shū)：學(xué)）
一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚(yú)，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身體。
2、為什么他要躲在草叢里釣魚(yú)，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導體會(huì )他的心機，怕魚(yú)兒看見(jiàn)自己嚇跑了，好象在和魚(yú)兒捉迷藏。）
是的，從“草映身”讓我們體會(huì )到這孩子為了釣魚(yú)所花費的一番心思。其實(shí)，這兩行中還有一個(gè)詞也能體現出他這種心理？（“側坐”）（板書(shū)：側坐）“側坐”是什么樣的？我們側坐著(zhù)試一試。為什么要側坐？（因為擔心自己被魚(yú)發(fā)現，他沒(méi)有像一般的釣魚(yú)人那樣大大咧咧地坐著(zhù)，而是側身小心翼翼地隱藏在草堆里，好像在和魚(yú)兒捉迷藏。）
3、這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？一起看。（出示課件，師朗讀前兩行詩(shī)句旁白，并指示圖幫助學(xué)生形象理解蓬頭、稚子、草映身）
4、有趣嗎？能不能看著(zhù)圖展開(kāi)想象描繪這兩行詩(shī)句？比如：這是在時(shí)間？這孩子來(lái)到河邊干什么？他是怎樣想的？又是怎樣做的？
5、由于釣魚(yú)心切，這個(gè)頭發(fā)都顧不上梳的小孩，此時(shí)正模仿著(zhù)大人的樣子專(zhuān)心致志地學(xué)釣魚(yú)，多可愛(ài)呀？誰(shuí)能讀好？
6、指導朗讀：
�。�1）個(gè)別讀；（通過(guò)表?yè)P優(yōu)生或范讀的方式引導學(xué)生讀出重音、停頓。
�。�2）提示：“蓬頭”、“學(xué)垂綸”、“側坐”、“草映身”這幾個(gè)能表現出孩子可愛(ài)樣子的詞可以讀重一些。（師范讀）
（3）男、女生分讀。
六、學(xué)習后兩句詩(shī)句。
1、正在這孩子專(zhuān)心致志地釣魚(yú)的時(shí)候出現了什么情況呢？接著(zhù)看大屏幕。（出示課件）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
2、真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”呀，那么詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？接著(zhù)讀。（學(xué)生自由讀）
指名讀。
�。�1）“路人借問(wèn)”，“借問(wèn)” 這個(gè)詞我們曾在《清明》一詩(shī)中見(jiàn)過(guò)，“借問(wèn)酒家，……”（齊背《清明》）知道“借問(wèn)”就是——（向別人打聽(tīng)事情）
�。�2）這個(gè)給人指路的小牧童多熱情多有禮貌呀！而圖上的這個(gè)孩子（指圖）卻——遠遠地招手，書(shū)上用的詞是——（板書(shū)：遙招手）講解：這個(gè)“遙”是“遙遠”的“遙”，表示的是遠遠的意思。他為什么遠遠地招手呢？所以最后兩行詩(shī)句是“路人……不應人” （板書(shū)：不應人）
�。�3）在這里，“應”是什么意思？{板書(shū)：應}（回答、答應）“不應”就是——不回答。（板書(shū)：不應）所以“不應人”也就是不回答誰(shuí)呀？（不回答問(wèn)路的人）（板書(shū)：不應人）
�。�4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行的意思。
�。�5）創(chuàng )設情景：如果此時(shí)此刻你就是這個(gè)小孩，你會(huì )對路人做什么手勢？（請學(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)手勢的含義）多機靈的孩子呀！你體會(huì )得真好，相信你能讀得更好。指名讀。
�。�5）指導學(xué)生朗讀：“著(zhù)急時(shí)語(yǔ)速怎樣？最后一句寫(xiě)他都不敢答應了，讀時(shí)聲音應該怎樣？”）
�。�6）兩名學(xué)生比賽讀，評一次；
加上動(dòng)作齊讀。
�。�7）能展開(kāi)想象生動(dòng)有趣地描繪一下整首詩(shī)的意思嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)。
指名。
七、小結。
1、通過(guò)學(xué)習（指示板書(shū)），你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出？（板書(shū)：專(zhuān)心致志、機靈可愛(ài)）
2、能通過(guò)有感情地朗讀表現出來(lái)嗎？指名讀。（注：激勵話(huà)語(yǔ)）
你想邀請誰(shuí)和你一起讀？
加動(dòng)作齊讀。
3．老師發(fā)現有的同學(xué)已經(jīng)會(huì )背了，誰(shuí)來(lái)試試看？
指名背；
配樂(lè )試背。（“會(huì )背的同學(xué)閉上眼睛，一邊背一邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，不會(huì )背的同學(xué)可以一邊看畫(huà)面、看板書(shū)一邊跟著(zhù)小聲背�！保�
八、課內拓展：
1、把釣魚(yú)當成一件娛樂(lè )活動(dòng)的時(shí)候自然是充滿(mǎn)了情趣，可如果是為了維持生活就沒(méi)那么輕松了，課堂上，劉老師再推薦給大家一首跟捕魚(yú)有關(guān)的古詩(shī)，自己讀一讀，注意把字音讀準。
一起讀一讀。
2、通過(guò)剛才的學(xué)習，劉老師覺(jué)得我們班的小朋友特別會(huì )學(xué)習，敢接受下面的挑戰嗎？請你用我們今天所用的學(xué)習方法，自學(xué)這首詩(shī)，理解它的意思，比比誰(shuí)學(xué)得又快又好�。ㄗ詫W(xué)完畢快速舉手。）
3、交流匯報：重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)：“漁者”、“但”、“君”、“出沒(méi)”
4、師總結：從詩(shī)中我們可以看出這位捕魚(yú)人捕魚(yú)時(shí)的艱險，從而體會(huì )出古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
九、布置作業(yè)：
這節課，小朋友認真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，度過(guò)了愉快而有意義的一節課，課后，劉老師請大家走進(jìn)“作業(yè)超市”，自由選擇課后作業(yè)。（……） 希望你有更大收獲。
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