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古詩(shī)小兒垂釣的翻譯
小兒垂釣是唐代詩(shī)人胡令能創(chuàng )作的一首詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì )神釣魚(yú)的情景,通過(guò)典型細節的描寫(xiě),極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。下面就隨小編一起去閱讀古詩(shī)小兒垂釣的翻譯,相信能帶給大家啟發(fā)。
古詩(shī)小兒垂釣
蓬頭小孩學(xué)垂綸,側坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應人。
譯文
一個(gè)頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚(yú),側身坐在青苔上綠草遮映著(zhù)他的身影。
聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路遠遠地擺了擺手,不敢回應路人生怕驚動(dòng)了魚(yú)兒。
注釋
蓬頭:形容小孩可愛(ài)。
稚子:年齡小的、懵懂的孩子。
垂綸:釣魚(yú)。
綸:釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。
莓:一種野草。
苔:苔蘚植物。
映:遮映。
借問(wèn):向人打聽(tīng)。
魚(yú)驚:魚(yú)兒受到驚嚇。
應:回應,答應,理睬。
鑒賞:
這是一首以?xún)和顬轭}材的 作。在唐詩(shī)中,寫(xiě)兒童的題材比較少,因而顯得可貴。這首七絕寫(xiě)小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫(xiě),從外形著(zhù)筆,是實(shí)寫(xiě)。后兩句詩(shī)側重神態(tài)來(lái)寫(xiě)。此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩,沒(méi)有刻意的雕飾,就似一枝清麗的出水芙蓉,在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專(zhuān)注。
一二句重在寫(xiě)形,三四句重在傳神。小孩,孩童也!芭铑^”寫(xiě)其外貌,突出了孩童的幼稚頑皮,天真可愛(ài)!熬]”是釣絲,“垂綸”即題目中的“垂釣”,也就是釣魚(yú)。詩(shī)人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾,直寫(xiě)出山野孩童頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目,使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。在垂釣時(shí),“側坐”姿態(tài),草映其身,行為情景,如在目前!皞茸睅в须S意坐下的意思。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專(zhuān)心致志于釣魚(yú)的情景!拜Α,泛指貼著(zhù)地面生長(cháng)在陰濕地方的低等植物,從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚(yú)的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在,更是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚(yú)去處,為后文所說(shuō)“怕得魚(yú)驚不應人”做了鋪墊!安萦成怼,也不只是在為小兒畫(huà)像,它在結構上,對于下句的“路人借問(wèn)”還有著(zhù)直接的承接關(guān)系──路人之向他打問(wèn),就因為看得見(jiàn)他。
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當路人問(wèn)道,小孩害怕應答驚魚(yú),從老遠招手而不回答。這是從心理方面來(lái)刻劃孩童,有心計,有韜略,機警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話(huà),是害怕把魚(yú)驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”,說(shuō)明他對路人的問(wèn)話(huà)并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后,又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ),那是讀者想象中的事,詩(shī)人再沒(méi)有交代的必要,所以,在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后,詩(shī)作也就戛然而止。
通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出,前兩句雖然著(zhù)重寫(xiě)小兒的體態(tài),但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫(xiě)景之筆;后兩句雖然著(zhù)重寫(xiě)小兒的神情,但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫(xiě)兒童的佳作呀!
創(chuàng )作背景
本首詩(shī)具體創(chuàng )作時(shí)間不詳!缎捍贯灐肥呛钅艿睫r村去尋找一個(gè)朋友,向釣魚(yú)兒童問(wèn)路后所作。
作者簡(jiǎn)介
胡令能(785-826年),唐詩(shī)人,隱居圃田(河南中牟縣)。唐貞元、元和時(shí)期人。家貧,年輕時(shí)以修補鍋碗盆缸為生,人稱(chēng)“胡釘鉸”。他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構思精巧,生活情趣很濃,現僅存七絕4首。唐貞元、元和時(shí)期人。莆田隱者,唐詩(shī)人少為負局鎪釘之業(yè)。夢(mèng)人剖其腹,以一卷書(shū)內之,遂能吟詠,遠近號為胡釘鉸。詩(shī)四首,皆寫(xiě)得十分生動(dòng)傳神、精妙超凡,不愧是仙家所贈之詩(shī)作。
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