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小兒垂釣這首古詩(shī)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱(chēng)贊的呢？下面是小編收集整理的小兒垂釣這首古詩(shī)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小兒垂釣
原文
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
注釋
蓬頭：形容小孩可愛(ài)。稚子：年齡小的、懵懂的孩子。垂綸（lún）：釣魚(yú)。綸，釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。
莓（méi）：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
借問(wèn)：向人打聽(tīng)問(wèn)路。
應（yìng）：回應，答應，理睬。
譯文
一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著(zhù)他的身影。
遇到有人問(wèn)路，他老遠就招著(zhù)小手，因為不敢大聲應答，唯恐魚(yú)兒被嚇跑。
創(chuàng )作背景
《小兒垂釣》這首是胡令能到農村去尋找一個(gè)朋友，向釣魚(yú)兒童問(wèn)路后所作。其具體創(chuàng )作時(shí)間未得確證。
賞析
在唐詩(shī)中，寫(xiě)兒童的題材比較少，因而顯得可貴。因此，此詩(shī)分垂釣和問(wèn)路兩層，第一、二句重在寫(xiě)形：垂釣，第三、四句重在傳神：?jiǎn)?wèn)路。
第一、二句的，“蓬頭”寫(xiě)小孩的外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)�！霸诖咕]”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚(yú)。詩(shī)人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫(xiě)出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信�！皩W(xué)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚(yú)，所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前�！皞茸睅в须S意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專(zhuān)心致志于釣魚(yú)的情景�！拜Α�，泛指貼著(zhù)地面生長(cháng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚(yú)的地方就是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在，更就是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚(yú)去處，為后文所說(shuō)“怕得魚(yú)驚不應人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫(huà)像，它在結構上，對于下句的“路人借問(wèn)”還有著(zhù)直接的承接關(guān)系──路人之向小兒打聽(tīng)問(wèn)路，就因為看得見(jiàn)小兒。
后兩句中的“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當路人問(wèn)道，小兒害怕應答驚魚(yú)，從老遠招手而不回答。這就是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話(huà)，就是害怕把魚(yú)驚散。小兒的動(dòng)作就是“遙招手”，說(shuō)明小兒對路人的問(wèn)話(huà)并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那就是讀者想象中的事，詩(shī)人再沒(méi)有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
這首詩(shī)是七絕寫(xiě)小兒垂釣別有情趣。詩(shī)中沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專(zhuān)注。
拓展：古詩(shī)《小兒垂釣》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意。會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰(shuí)去釣魚(yú)的？
2、帶著(zhù)你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個(gè)小朋友。他也喜歡釣魚(yú)，我們去認識認識他吧！
3、出示課題。
4、齊讀課題；
5、理解課題："小兒"就是"小孩兒"，"垂釣"就是"釣魚(yú)"的意思。
6、作者簡(jiǎn)介。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、播放朗讀。
2、生自由朗讀古詩(shī)，強調朗讀的節奏。
3、圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“蓬”是什么結構？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）
5、“垂”是獨體字。你怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們真聰明。我們的祖先更聰明。
6、字理識字：“垂”。（土上長(cháng)著(zhù)一顆樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)兩個(gè)果。）我們的祖先這樣記下這個(gè)字，也這樣寫(xiě)著(zhù)著(zhù)。后來(lái)又寫(xiě)成，最后又寫(xiě)成現在的楷書(shū)。
7、指導書(shū)寫(xiě)“垂”字。出示“垂”字筆順?lè )纸鈭D。
8、“側”古今對照。
9、“應”是多音字。（應該、答應）
三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。
1、理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身�！�
蓬頭：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。
垂綸：綸指垂釣用的絲紡線(xiàn)。垂綸就是指垂釣的意思。
莓苔：長(cháng)在濕潤之處的低等植物。一般長(cháng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。映身：掩飾著(zhù)身板。
2、連起來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、這句寫(xiě)出小孩兒的天真可愛(ài)。
4、理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚(yú)驚不應人�！�
借問(wèn)：向人探詢(xún)看望，指有禮貌地問(wèn)。
遙：遠遠的。應：應答。
5、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、這句寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)專(zhuān)心認真。
四、背誦古詩(shī)，拓展訓練。
1、背誦練習。
2、用你喜歡的方式再現詩(shī)景。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
遙招手
怕魚(yú)驚
不應人
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