《兩位數加兩位數》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《兩位數加兩位數》教案，歡迎閱讀與收藏。
《兩位數加兩位數》教案1
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學(xué)生可以用，也可以在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。教師引導學(xué)生進(jìn)行比較，結果都是42，從哪一位加起比較好？
�。�1）教師談話(huà)：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。
�。�2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
�。�3）教師引導學(xué)生觀(guān)察這兩道題你發(fā)現了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題
�。�1）教師：這就是我們今天學(xué)習的兩位數加兩位數的進(jìn)位加法（板書(shū)課題）
�。�2）在做兩位數加兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結：相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀(guān)了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u析：仿例練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀(guān)察、思考發(fā)現新知識的特點(diǎn)，并且引導學(xué)生自己說(shuō)出計算時(shí)應注意的問(wèn)題，不僅獲取了知識，而且從中培養了學(xué)生的學(xué)習能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
出示右邊的情境圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，然后解決練習題中的問(wèn)題。
1、猜一猜貝殼下面的數是幾。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)出許多不同的答案，
同時(shí)還要引導學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。
�。墼O計意圖：運用所學(xué)的知識解決情境中的數學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì )到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應用到生活中去。］
全課總結，升華知識
下課鈴聲響起，老師評價(jià)在這節數學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著(zhù)說(shuō)出自己是怎么知道的。
《兩位數加兩位數》教案2
一、教學(xué)內容書(shū)P11例3的內容。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎上，知道個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì )正確計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。
四、教具、學(xué)具準備
計數器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．板算。34+53
2．口算。
�。�1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
4．導入新課。
提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）
教師說(shuō)明：個(gè)位上的數相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識。
二、新課。
1．看教科書(shū)P11例3。
�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？
提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個(gè)班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？
得到6捆11根
提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）
追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？
教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）
�。�2）根據上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數位對齊。）
36
+35
提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？
請看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）
教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）
個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？
教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？
教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。
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+315
1
提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？
教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應該寫(xiě)7，然后再在橫式等號后面寫(xiě)71。
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71
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：通過(guò)計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習本上做復習中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？
教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。
3．學(xué)生獨立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4．小結。
提問(wèn)：今天咱們學(xué)習了什么知識？
板書(shū)：兩位數加兩位數。
提問(wèn)：與復習板演題比較，都是兩位數加兩位數的筆算，它們有什么不同？
復習：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。
新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書(shū)：進(jìn)位加法。
提問(wèn)：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？
三、小結：
筆算加法要注意：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。
四、練習。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀(guān)，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？
列式：
寫(xiě)豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。
提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。
2.做教科書(shū)P13練習二的第3題.在書(shū)上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書(shū)設計：
兩位數加兩位數（進(jìn)位加法）
36+35=
3636
+315+315
《兩位數加兩位數》教案3
教學(xué)內容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀(guān)察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
《兩位數加兩位數》教案4
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第8頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引探算法
師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀(guān)？
�。襟w出示課本第8頁(yè)的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀(guān)。
師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢？
�。ㄏ牒煤笮〗M交流）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題？
生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。
師：還有不同的乘車(chē)辦法嗎？
生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車(chē)。
師：誰(shuí)還能想出其他乘車(chē)辦法？（學(xué)生觀(guān)察后沒(méi)有再舉手）大家想出了這么多的乘車(chē)辦法，這些辦法行嗎？我們來(lái)驗證一下好不好？（好�。┠銣蕚溆檬裁捶椒炞C呢？
生：把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò) 70人。
師：好，下面我們先來(lái)對第一種乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證。請你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結果來(lái)，當然了，也可以請小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰(shuí)愿意匯報一下驗證的過(guò)程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車(chē)。
生3：我是用小棒來(lái)幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車(chē)。
生4：我是用豎式計算的，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認為口算很簡(jiǎn)單。
生2：我認為擺小棒更簡(jiǎn)單。（很顯然他不同意生1的說(shuō)法）
生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證�？凑l(shuí)做得又對又快。
�。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數算錯了。）
師：看來(lái)學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫(xiě)邊介紹）
《兩位數加兩位數》教案5
【第一課時(shí)】?jì)晌粩导觾晌粩?/strong>
一、教學(xué)內容
課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩暿�1、2、5題。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習，使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
2．培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．引導學(xué)生結合具體情境總結出兩位數加、減兩位數的口算方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．通過(guò)對情景圖的觀(guān)察、分析、思考、交流等過(guò)程，使學(xué)生真切感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數加、減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握口算兩位數加、減兩位數的計算方法，并能正確計算。
2．培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬蕚渚毩�
引導學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的。
口算： 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說(shuō)出怎么計算的。
�。ǘ⿲W(xué)習情境創(chuàng )設
1．春天到了，這節數學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想參加嗎？
2．播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
�。ㄈ⿴熒�(dòng)活動(dòng)
1．組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例1
�。�1）認真觀(guān)看，回答問(wèn)題。
二年級一班有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問(wèn)題？
學(xué)習不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。
先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。 23+31=
�。�4）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！
嘗試計算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。
方法總結：從高位算起，用第一個(gè)加數加第二個(gè)加數的整十數；再用第一步計算的結果加第二個(gè)加數個(gè)位上的數。
�。�6）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進(jìn)位！
�。�7）引導完成。
�。�8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現在你能不能獨立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？出示動(dòng)畫(huà)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法P91-93例2
�。�9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？
32-10=22 22-4=18
強調退位在頭腦中算。
兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，先算兩位數加、減整十數，再算兩位數加減一位數。
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果測評
引導學(xué)生獨立完成練習，集體評議。
1．P93 做一做。 2．練習十九第1題。
3．練習十九第2題。
拓展性學(xué)習
1．練習十九第5題
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
�。ㄎ澹┱n題總結
今天的學(xué)習你有什么收獲？
�。┌鍟�(shū)
兩位數加、減兩位數
23+31=
方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二：23+30=53 53+1=54
方法三：31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數加兩位數》教案6
教學(xué)內容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數加兩位數(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標:
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會(huì )算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過(guò)程中學(xué)習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以?xún)葦档慕M成為學(xué)生學(xué)習本節課積累了一定的數學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習中也有過(guò)練習。
教學(xué)準備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學(xué)生提出的可以直接數出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?
引導引導列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來(lái)幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)
可能出現的方法有:
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十數相加，再把兩個(gè)一位數相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結果。)
(6)列豎式計算:先寫(xiě)一個(gè)加數26，在下面寫(xiě)第二個(gè)加數12，把加號寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，最后計算6+2=8，20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強調列豎式時(shí)的注意事項)
3、:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與適當與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好�，F在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說(shuō))
師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。如果用豎式來(lái)計算，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢?
(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）
3、:
請小朋友們觀(guān)察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學(xué)生得出:因為計算時(shí)要把兩個(gè)整十數加起來(lái)，兩個(gè)一位數加起來(lái)，所以十位對齊，個(gè)位對齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。
[在這一環(huán)節中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認知規律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著(zhù)小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達計算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學(xué)生找出得數是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又增加了練習量，培養了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節課中，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節課我們隨著(zhù)趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，對整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著(zhù)小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運回了32個(gè)草莓，妹妹運回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節中，力圖使數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng )設一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話(huà)也應予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達的機會(huì )。)
2、提出問(wèn)題。
師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(cháng)出了一雙數學(xué)的眼睛，你能根據這個(gè)故事提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
引導學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1，對于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，現在咱們來(lái)解決“一共運了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘氣球
1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請組長(cháng)摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。
(小組長(cháng)摘氣球:算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì )有的。下面請小組長(cháng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對了就把小氣球獎給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)
[在這一環(huán)節中，教師遵循教材的基本原理、內容、和方法，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習，得到了提高。]
三、商店購物
師:小朋友們都從組長(cháng)那里得到了獎品�，F在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
[此環(huán)節讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識解決購物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)的對稱(chēng)美。]
四、
師:通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?懂得了什么?
引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì )了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì )了講故事，知道了要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數。
師:這節課我們學(xué)會(huì )了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進(jìn)步感到高興！
《兩位數加兩位數》教案7
學(xué)習內容：第9頁(yè)例1 做一做
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計算，提高計算能力；
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握豎式的結構和計算方法。
課前準備：主題圖、投影片
學(xué)具準備：小棒
學(xué)習過(guò)程：
一、情境引入：
教師出示參觀(guān)博物館的情景圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中內容。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導學(xué)生發(fā)現每班的人數和車(chē)輛的準乘人數。
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
如果學(xué)生提不出乘車(chē)問(wèn)題，教師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
二、合作探索：
學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？為什么？
預計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數合起來(lái)是66。
師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。由于學(xué)生能口算，教師板書(shū)得數。
三、教寫(xiě)豎式：
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的'，
說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰(shuí)會(huì )寫(xiě)豎式？
請學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對其寫(xiě)法進(jìn)行評價(jià)。
2、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：
先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對齊數位，再寫(xiě)“——”。
計算時(shí)，把個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫(xiě)豎式，
指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價(jià)。
五、練習：
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計算正確的可以畫(huà)一顆星。
六、總結：
用豎式計算應注意什么？
板書(shū)： 3 6
+ 3 0
6 6
《兩位數加兩位數》教案8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．
2．培養學(xué)生作業(yè) 書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、指名學(xué)生板演：
34+25=
2、口算．
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．導入 新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2．教學(xué)例3．
�。�1）邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算．
師：個(gè)位 4加 8滿(mǎn)十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
�。�4）仿例練習：（邊說(shuō)邊做）
56+37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強調：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）
師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來(lái)的 1得 7，在十位寫(xiě) 7．最后得 70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應注意什么？（個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)．
全體齊讀．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．在練習本上計算．（同時(shí)請3人板演）
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
4．思考題．
在□里填哪些數合適？
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
5.游戲目的
鞏固百以?xún)鹊募訙p法．
游戲材料
用硬紙紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線(xiàn)、魚(yú)鉤．
游戲程序
�。�1）用課桌圍成一個(gè)長(cháng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．
�。�2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數的牌子，圍在課桌外面．
6．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚(yú)．
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗．
游戲過(guò)程
�。�1）教師出示“登山圖”．
�。�2）學(xué)生分為兩組，分別計算兩側的豎式．
�。�3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．
《兩位數加兩位數》教案9
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、 能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法。自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入
1、 口算題（略）
2、 看誰(shuí)都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票？
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、 自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
�。�3）觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的十位上的數與和十位上的數比較，有什么發(fā)現？
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識應用。
1、 填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？
2、 先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
4、 解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數加兩位數》教案10
教學(xué)內容：
課本P14---P15練習二
教學(xué)目標：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。 2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。 計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。
3、 完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。
6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報。
8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂： 通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行。
四、隨堂練習
《兩位數加兩位數》教案11
教學(xué)內容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復習”的第14～17題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。
2、著(zhù)力提高學(xué)生的計算能力，增強數學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算，今天這節課我們來(lái)復習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。
2、板書(shū)課題：復習兩位數加、減兩位數的筆算
二、復習。
1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細觀(guān)察上下兩式，進(jìn)行比較，認真計算。
3、認真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
�。�2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
�。�3）然后獨立完成提問(wèn)和解答。
三、小結：
我們做兩位數加、減兩位數的筆算時(shí)，數位對齊，個(gè)位加起。
《兩位數加兩位數》教案12
1. 使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì )用豎式計算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起。今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書(shū)：兩位數加兩位數）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計數器上撥珠邊說(shuō)）我是用計數器算的。先在計數器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠�，F在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結合學(xué)生的豎式引導）在用豎式計算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數區別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計數器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計數器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計算，教師巡視。
師：會(huì )用豎式計算這樣的兩位數加兩位數了嗎？（會(huì )）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。
師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。
師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習的兩位數加兩位數和前面學(xué)習的兩位數加兩位數有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）
師：筆算兩位數加兩位數，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結兩位數加兩位數的計算方法：相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯練習。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
四、 課堂總結（略）
《兩位數加兩位數》教案13
一、教學(xué)內容：兩位數加兩位數連續進(jìn)位加
課本第15—17頁(yè)例1、練習四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數連續進(jìn)位加的計算方法。
2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁(yè)的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）
師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習例1
�。�1）師出示中國特有動(dòng)物的種數統計表。
�。�2）學(xué)生根據統計表提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）師投影出示問(wèn)題，中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�。�4）學(xué)生根據問(wèn)題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算
�。�6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算中遇到的新問(wèn)題，并解決的方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。
123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。
課堂小結：我們學(xué)會(huì )了連續進(jìn)位的加法計算，在計算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。
3、做一做（課本16頁(yè)）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習四第2題。
《兩位數加兩位數》教案14
教學(xué)內容：例1和做一做
教學(xué)目標：
1．掌握兩位數加整十數的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計算方法，知道相同數位對齊。
2．養成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習慣。
3．培養學(xué)生仔細觀(guān)察、善于提問(wèn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數加兩位數豎式書(shū)寫(xiě)格式和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 看圖提問(wèn)，發(fā)現相同數位要對齊。
教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^(guān)博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內容？
�。A計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車(chē)準坐70人）
師：有4個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？
�。A計回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？）
哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)，有哪些安排、合并的方法呢？
�。A計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學(xué)習豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）
2、師：計算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）
師：怎樣寫(xiě)成豎式計算呢？希望小朋友們通過(guò)觀(guān)察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？
教師范寫(xiě)，聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后，我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。第一排寫(xiě)36，第二排先在數字的前面寫(xiě)上＋，再寫(xiě)30。30的3寫(xiě)在什么位上，為什么？0寫(xiě)在哪里？
師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F了兩種計算順序，只說(shuō)明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）
強調和的數位一。
結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒(méi)有、
3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會(huì )寫(xiě)會(huì )算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái)也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車(chē)嗎？
�。▍R報你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）
三、鞏固
第9頁(yè)做一做
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）
還有什么疑問(wèn)？（引導為什么叫豎式）
究竟哪兩班可以合乘一輛車(chē)，我們明天繼續研究。
《兩位數加兩位數》教案15
教學(xué)目標
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學(xué)準備
多媒體課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面學(xué)習過(guò)兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。
教師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。
教師：你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適用嗎？
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。
教師板書(shū)：相同數位上的數要對齊。
教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應該怎樣算？
指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現在老師教你寫(xiě)豎式。
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)上第一個(gè)加數23，然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數25，在寫(xiě)25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？
學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。
教師：對了，第二個(gè)加數要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數位上的數要對齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數？
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
教師：現在兩個(gè)加數寫(xiě)好以后，在第二個(gè)加數的左邊寫(xiě)一個(gè)加號，表示兩個(gè)數相加，然后在兩個(gè)加數下面畫(huà)一條線(xiàn)，把加數與得數分隔開(kāi)�，F在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫(xiě)8，十位上2加2得4，對著(zhù)十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
教師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數加兩位數的題一定是個(gè)位和十位上的數都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì )出嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？
學(xué)生回答。
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