一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板，希望對大家有所幫助。
一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板1
《我的名字》
活動(dòng)目標：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨特性。
活動(dòng)準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;
2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找自己的名字
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)
(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
(5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì )叫你的小名?(引導幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)
(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因為我長(cháng)大了等等。
3、交流“我的名字”的故事
(1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因為他從小喜歡書(shū)。)
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì )簽我的名字
(1)教師：小朋友們會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫(xiě)自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。
活動(dòng)延伸：
畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板2
《柳樹(shù)醒了》
【學(xué)習目標】
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
【課前準備】
CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)導入：
三人同日見(jiàn)(打一字)
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映CAI課件：
草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。
二、整體感知，初步體驗
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認讀情況：
�、磐阑ハ嘧x、聽(tīng)。
�、普J讀生字卡片。
5、分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)
設計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
四、入情入境，美讀成誦
1、帶著(zhù)自己的感受美讀全文
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文：
�、沤柚瀹�(huà)試背。
�、票硌荼�。
�、侨啾�。
設計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，豐富想象
1、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě)：春天跟()說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)()。
3、畫(huà)一畫(huà)：你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板3
《四個(gè)太陽(yáng)》
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：
四個(gè)太陽(yáng)、教案
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
(3)同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話(huà)嗎?(3—4名同學(xué))
3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評價(jià)隨機)
(設計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導。)
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)
是呀，春天是個(gè)美麗的季節!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個(gè)多彩的季節，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因為……所以……說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內容，誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)背誦這一段呢?會(huì )背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的`字，復習雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空
(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀(guān)察、自由交流
(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部，豎要拖長(cháng)�！叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運筆，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(cháng)，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫(xiě)的字。
(8)拓展學(xué)習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板4
《小公雞和小鴨子》
設計說(shuō)明：
本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
課前準備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。
(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。
(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書(shū)：小公雞小鴨子
2.結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
4.齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也—他—地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：“也”是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、萁M詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
[如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊�！案纭�，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。]
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評議，相機正音。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉盤(pán)”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
設計意圖：溫故而知新。通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好基礎。
二、圖文結合，了解內容
1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
2.結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?
�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只( )的小公雞。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現?
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想?他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________�！�
6.小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面;詞句比較，體會(huì )情感;角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2.講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
一年級人教版語(yǔ)文教案參考模板5
《長(cháng)歌行》
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認讀生字詞，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學(xué)方法：
講讀、小組合作學(xué)習法
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，認讀生字
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑著(zhù)快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機板書(shū)：時(shí)間。
3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書(shū)課題：長(cháng)歌行。
5、認讀生字“歌”，學(xué)習多音字“長(cháng)”。
二、圖文結合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內容自瀆課文。(根據自己選擇看圖和讀課文的順序)
2、提示：
(1)看圖，要仔細觀(guān)察圖中畫(huà)的是什么地方?他們在干什么?
(2)讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準。
(3)圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
(1)誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節奏及韻律來(lái)。)
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、訓練按下面的節奏讀。
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸?
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?想說(shuō)說(shuō)嗎?好!讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧!
3、自瀆小短文。
4、試著(zhù)說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)
(1)在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
(2)質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
(3)試著(zhù)逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫(xiě)字。
(1)觀(guān)察字型：“歌”左右結構，左寬右窄;“�！弊笥医Y構，左窄右寬;“川”獨體字。
(2)觀(guān)察如何寫(xiě)漂亮這些字。
(3)板演，評價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)字，背誦詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課的內容
1、認讀生字卡片。
2、背會(huì )詩(shī)歌。
3、對字條。
(1)請把相對應的字條連一連。
百川到東海
�、偈裁磿r(shí)候才能再回來(lái)呢?
時(shí)間也是這樣一去不回啊!
何時(shí)復西歸?②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
(2)詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
(3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對詩(shī)意。
二、指導背誦，及時(shí)反饋
1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(cháng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“悲”字的“心”字底。
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
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