人教版小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇1
一、教學(xué)內容
人教版一年級數學(xué)下冊P43。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數之間的相對大小關(guān)系。
4、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
老師在紙上寫(xiě)一個(gè)數字，由一個(gè)學(xué)生當小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號來(lái)回答老師問(wèn)題，由學(xué)生與老師之間的回答來(lái)引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語(yǔ)。
�。ǘ┲v授新課
1、說(shuō)一說(shuō)，對比感悟
師：同學(xué)們，你們喜歡寫(xiě)字嗎？今天動(dòng)物王國里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫(xiě)字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問(wèn)題要我們解決的。
小青蛙寫(xiě)了14個(gè)字，小老鼠寫(xiě)了12個(gè)字，誰(shuí)寫(xiě)的多？誰(shuí)寫(xiě)的少？你知道他們之間的數量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點(diǎn)）
小青蛇看見(jiàn)他們在寫(xiě)字也加入他們的隊伍，它寫(xiě)了72個(gè)字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關(guān)系又是怎么樣的呢？
�。ㄔ谶@里引出多得多、少得多的知識點(diǎn)）
2、通過(guò)引導學(xué)生分析、比較、交流，加深了解
動(dòng)物王國里面的國王看見(jiàn)他們那么愛(ài)好學(xué)習，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學(xué)生根據提示來(lái)說(shuō)出答案，理解詞語(yǔ)（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
�。ㄈ┡e一反三，鞏固應用
1、出示課本43頁(yè)做一做
2、課本45頁(yè)第4題
�。ㄋ模╆J關(guān)（運用知識）
咱們班的小朋友真聰明，老師看見(jiàn)你們表現很棒，給你們設了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？
第一關(guān)比較時(shí)間
第二關(guān)比較價(jià)格
�。ㄎ澹┳鲆蛔稣n本45頁(yè)數學(xué)游戲
�。┻@節課你學(xué)會(huì )了什么新知識？你能用今天的知識說(shuō)一說(shuō)身邊的事物嗎？
五、板書(shū)設計
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小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的多種方法。
2、歸納并掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法。
3、能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點(diǎn)：理解并掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法。
教法與學(xué)法：引導與探究法。
教學(xué)準備：課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數，會(huì )比較大小嗎？這節課老師與大家一起學(xué)習100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小比較。（板書(shū)課題）
二、新知探究。
1、出示情景問(wèn)題，比較十位數字不同的兩位數。
�。�1）大家當裁判：誰(shuí)贏(yíng)了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號連接？
�。▽W(xué)生獨立思考）
�。�2）交流比較的方法。
預設：
�、俑鶕䲠档捻樞騺�(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。
�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37
�、鄹鶕䲠档慕M成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個(gè)數就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。
�、�42夠減37，所以42>37、
42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）、
2、比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數大？
學(xué)生獨立思考，全班交流。
預設：
�。�1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個(gè)位數字？
�。ㄊ粩底窒嗤�
小結：十位數上的數相同，就比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小的，這個(gè)數就小。
�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
�。�3）用計數器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學(xué)上規定：滿(mǎn)十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3、歸納比較的一般方法。
同學(xué)們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個(gè)數就大；如果十位數字的數相同，就比較個(gè)位上的數，個(gè)位數字大的，這個(gè)數就大，個(gè)位數字小的，這個(gè)數就小。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析百數表，探究100以?xún)葦档囊幝�，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、發(fā)現100以?xún)葦档呐帕许樞虻囊话阋幝伞?/p>
2、初步構建數之間的關(guān)系，建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀(guān)察百數表，找規律。
出示41頁(yè)百數表第一、二行所給的數，觀(guān)察：這些數有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規律。
�。�1）完成41頁(yè)例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現的規律。
�。�2）你還發(fā)現哪些新的規律了嗎？
自己觀(guān)察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
�。�1）34和56
�。�2）78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
�。�1）、6是（）位數，100是（）位數，82是（）位數。
�。�2）、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）個(gè)（）。
�。�3）、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是（）；99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是（）。
�。�4）、按照數據的順序填數：
34、35、（）、37 69、70、（）、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
�。�1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（），的是（）。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數？”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。（板書(shū)課題。）
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
四、拓展題。
1、連線(xiàn)。（課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇5
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以?xún)鹊臄蛋错樞蛘�。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認數中的一些基礎知識，了解100以?xún)葦档捻樞�，發(fā)展數感。
教材的安排突出了整理和找規律。先讓學(xué)生把百數表填寫(xiě)完整，然后讓學(xué)生在百數表里橫著(zhù)選幾排、豎著(zhù)選幾排依次讀一讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。在初步熟悉了百數表的排列后進(jìn)行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出四個(gè)或五個(gè)數，看看框入的數之間有什么聯(lián)系；然后運用自己的發(fā)現，根據框里給出的一個(gè)數，說(shuō)出框里其他的 數。這一開(kāi)放性練習，可以較好地培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學(xué)生在100以?xún)鹊姆秶镬`活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對100以?xún)葦档恼J識；第5、6兩題先通過(guò)圈數、讀數活動(dòng)認識單、雙數，然后結合生活經(jīng)驗，在現實(shí)情境中運用單、雙數的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷；第7題讓學(xué)生學(xué)看月歷卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以后學(xué)習年、月、日的知識作些準備。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對100以?xún)鹊臄蛋错樞蜻M(jìn)行整理，并尋找規律。教學(xué)難點(diǎn)是自主探求規律和運用規律。
�。劢虒W(xué)目標］
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�、含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)。
2、運用操作活動(dòng)，結合現實(shí)背景，了解單數、雙數并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，培養自主探索精神和創(chuàng )新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數感。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、自主探索，整理百數表?
1、激趣導入：數學(xué)王國開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦!數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：咦，方隊里還有不少位置是空著(zhù)的，你知道是哪些數娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？?
2、小組活動(dòng)：邊數數邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數表。
�。墼u：由數娃娃排方隊這種形象的說(shuō)法引入課題探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)獨立思考和合作學(xué)習，共同完成百數表的整理，符合這部分學(xué)習內容的特點(diǎn)。］
二、小組合作，探索規律?
1、各小組展示百數表。
2、談話(huà)：這張百數表里可藏著(zhù)好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著(zhù)選幾排數讀一讀，在 小組內說(shuō)說(shuō)數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數的十位上的數是相同的，個(gè)位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）
再讓學(xué)生指著(zhù)不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著(zhù)看又有什么規律？斜著(zhù)看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現的規律告訴小組里的小朋友!?
�。墼u：這一環(huán)節通過(guò)百數表里藏著(zhù)奧秘的情境吸引學(xué)生深入地觀(guān)察討論，給予充分的自主活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的'發(fā)現。這樣，不斷激發(fā)學(xué)生探求的欲望，提高觀(guān)察和初步的概括能力。］
3、談話(huà)：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)魔力框，大家仔細觀(guān)察，在魔力框里你還會(huì )有新的發(fā)現的!
投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個(gè)數。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。
4、提問(wèn)引導：（出示帶一個(gè)數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數嗎？?
�。墼u：這一環(huán)節學(xué)生在魔力框的吸引下，通過(guò)層層深入的探究性活動(dòng)，能充分感受到數學(xué)的魅力，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心。］
三、鞏固深化，應用拓展?
1、想想做做第1題。
出示掛圖后，著(zhù)重引導學(xué)生理解：現在要看35號，說(shuō)明35號還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、想想做做第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會(huì )。
3、想想做做第3題。
先填一填，再討論。
4、想想做做第4題。
先出示分類(lèi)標準：
�。�1） 個(gè)位是5的數；?
�。�2） 個(gè)位是0的數；?
�。�3） 十位是5的數
要求各小組自由選擇一個(gè)標準，把符合該標準的數稱(chēng)作我們的朋友。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數，提出：你能照樣子接著(zhù)圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數呢？指出：圈出來(lái)的是雙數，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數還是雙數。
6、想想做做第6題。
先指導學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷和理由。
7、想想做做第7題。
先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
�。墼u：這一環(huán)節中想想做做的完成以游戲的形式進(jìn)行，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識，鍛煉思維，并進(jìn)一步體會(huì )有關(guān)知識與生活的密切聯(lián)系。］
四、總結?
提問(wèn)：這節課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？發(fā)現了哪些奧秘？
�。劭傇u］
本節課的教學(xué)設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極探索。課文開(kāi)始用多媒體動(dòng)畫(huà)呈現數學(xué)王國召開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，然后用動(dòng)畫(huà)出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索。
2、注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)現規律。在分析百數表時(shí)，教師給予學(xué)生比較充裕的時(shí)間自由觀(guān)察、思考、議論，讓學(xué)生在獨立思考和相互啟發(fā)中感受發(fā)現的喜悅 3、注重改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。教學(xué)過(guò)程中教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只在這一過(guò)程中給有困難的學(xué)生以必要的幫助。學(xué)生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學(xué)習方式也充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，整節課始終充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的活力。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)《數的順序》教案 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)百數表，進(jìn)一步明確百以?xún)葦档捻樞�，加深對百以�(xún)葦档恼J識。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察百數表，探索并發(fā)現百數表中數的排列規律等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力， 發(fā)展數學(xué)思考，進(jìn)一步增強數感。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
照教科書(shū)中百數表里格子的大小，每人準備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。
教學(xué)過(guò)程
一、 完成百數表，明確數的順序
1、出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數分別讀一讀。
2、啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數？其中最小的一個(gè)數是幾？最大的一個(gè)數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫(xiě)完整嗎？試一試。
3、學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。
學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱(chēng)它為百數表。
4、根據填表的過(guò)程，回答問(wèn)題。
�。�1） 23前面的一個(gè)數是多少？后面的一個(gè)數呢？19前面的一個(gè)數是多少？后面的一個(gè)數呢？91前面的一個(gè)數是多少？后面的一個(gè)數呢？
�。�2） 比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？
�。�3） 89比哪個(gè)數大1，又比哪個(gè)數小1？40比哪個(gè)數小1，又比哪個(gè)數大1？
5、按順序填數。
�。�1） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第一張表。
28
29
33
要求學(xué)生按順序填數。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學(xué)生再填一填。
�。�2） 出示教科書(shū)第36頁(yè)第2題的第二張表。
98
97
93
要求學(xué)生按順序填數。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學(xué)生再填一填。
【說(shuō)明：數的順序和數的讀寫(xiě)、組成、大小比較一樣，都屬于認數的基本內容。盡管學(xué)生在前面學(xué)習數的讀寫(xiě)以及組成時(shí)，已經(jīng)通過(guò)數數等具體的活動(dòng)，初步接觸到數的順序問(wèn)題，但是通過(guò)完整的、按順序填表的操作，能使學(xué)生已有的初步認識更加清晰、更加系統，同時(shí)也能為學(xué)生接下來(lái)自主探索數的大小比較方法提供必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節以學(xué)生填寫(xiě)百數表的活動(dòng)為基礎，圍繞學(xué)生理解百以?xún)葦档捻樞虻碾y點(diǎn)組織討論和練習，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步明確認識、加深理解，并初步感知百數表中所蘊含的規律�！�
二、 觀(guān)察百數表，引導發(fā)現規律
1、提出要求：從剛才填好的表中橫著(zhù)選幾行數，分別讀一讀，你能發(fā)現什么規律？
引導學(xué)生用自己的方式表達所發(fā)現的規律，如：每一行數的個(gè)位上分別是1、2、30；每一行數的前九個(gè)數十位上都相同，最后一個(gè)數的十位上比前九個(gè)數多1；每一行數中，后一個(gè)數總比前一個(gè)數大1，前一個(gè)數總比后一個(gè)數小1等等。
2、繼續要求：從剛才填好的表中豎著(zhù)選幾排數，分別讀一讀，你能發(fā)現什么規律？
引導學(xué)生用自己的方式表達所發(fā)現的規律。如：每一排數的個(gè)數上都相同；每一排數從第2個(gè)開(kāi)始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，后一個(gè)數總比前一個(gè)數大10，前一個(gè)數總比后一個(gè)數小10等等。
3、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又全又快。
�。�1） 寫(xiě)出1～100中個(gè)位上是5的所有的數。
學(xué)生完成后，追問(wèn)：個(gè)位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個(gè)？
�。�2） 寫(xiě)出1～100中十位上是5的所有的數。
學(xué)生完成后，追問(wèn)：十位上是5的數在百數表中什么位置？這樣的數一共有多少個(gè)？
猜一猜：在1～100的數里，個(gè)位上是0的數一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個(gè)？十位上是8的數呢？
4、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 小明去醫院看病，他排到的號碼是一個(gè)兩位數，而且個(gè)位上與十位上數的和是8，看著(zhù)百數表猜一猜，他可能排在多少號？
學(xué)生交流后，追問(wèn)：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號嗎？
�。�2） 做想想做做第4題。
先讓學(xué)生在小組內交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因為第35號病人還沒(méi)有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。
�。�3） 在想想做做第4題的基礎上，繼續提問(wèn)：如果除第35號病人外，還有5個(gè)病人沒(méi)有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號嗎？
引導學(xué)生用數數的方法找到答案。
【說(shuō)明：探索并發(fā)現百數表中數的排列規律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對百以?xún)葦档恼J識，而且也利于學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，發(fā)展數學(xué)思維，增強自主獲取數學(xué)知識的意識。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數的排列規律，也適當滲透了百數表中數的其他排列規律。這樣安排主要是考慮到學(xué)生已有的知識基礎。因為表達規律時(shí)，有可能涉及求兩個(gè)數差的計算，求每一橫行中相鄰兩個(gè)數的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數的差，容易根據兩位數的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時(shí)，不少學(xué)生就會(huì )感到困難。此外，這里安排的解決實(shí)際問(wèn)題，目的有二：一是引導學(xué)生進(jìn)一步感受百數表中數的排列規律；二是引導學(xué)生在綜合運用有關(guān)數的順序解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
三、 利用百數表，開(kāi)展框數游戲
1、提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數表中每次框出四個(gè)數，仔細觀(guān)察框出的數，你能發(fā)現什么？
2、交流：你框出的是哪四個(gè)數？這四個(gè)數中上面一行兩個(gè)數有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數呢？左邊一排的兩個(gè)數有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數呢？
3、出示圖。
提問(wèn)：有人用田字形框在百數表中框出了四個(gè)數，但只告訴我們左上角的一個(gè)數，你能猜出框里其余的幾個(gè)數嗎？
學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
4、繼續提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數表中每次框出五個(gè)數，仔細觀(guān)察框出的數，你能發(fā)現什么？
5、交流：你框出的是哪五個(gè)數？這五個(gè)數中橫著(zhù)排列的三個(gè)數有什么關(guān)系？豎著(zhù)排列的三個(gè)數呢？
6、出示圖。
提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現的規律，根據中間的這個(gè)數，猜出框內其余的幾個(gè)數嗎？
學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
7、呈現問(wèn)題：有人用十字形框在百數表中框出五個(gè)數，而中間的一個(gè)數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？
【說(shuō)明：用不同圖形在百數表中框出幾個(gè)數，探索發(fā)現框出的數之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能促進(jìn)學(xué)生對百數表中數的排列規律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，感受數學(xué)規律的價(jià)值和魅力�！�
四、 重填百數表，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節課我們通過(guò)填教科書(shū)上的百數表以及看表、用表，進(jìn)一步認識了百以?xún)葦档捻樞�，并發(fā)現了許多有趣的規律。想一想，除了教科書(shū)上的這種填法，還可以用其他方法填百數表嗎？用其他方法填出來(lái)的百數表中又會(huì )有什么規律呢？請感興趣的同學(xué)課后按自己的設計再填一填。
【說(shuō)明：百數表中的規律除了與百以?xún)葦档捻樞蛴嘘P(guān)，也與這100個(gè)數的排列方式有關(guān)。通過(guò)讓學(xué)生重新設計百數表，既能把學(xué)生對百數表的興趣自然延伸至課外，從而增強教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，啟迪學(xué)生產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思考�！�
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