《迷宮》優(yōu)秀教案（通用14篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《迷宮》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇1
一、現場(chǎng)組裝迷宮
1、游戲：組裝立體迷宮。
�。�1）展示材料：厚包裝箱紙板條若干（上繪有圖
形、設有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞）、大厚包裝箱紙板（上繪有路線(xiàn)，貼有雙面膠）、活動(dòng)插卡若干（解釋插卡的作用）。
�。�2）按路徑要求將紙板組裝。
2、學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3、板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）。
三、提出制作問(wèn)題
1、提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì )考慮些什么問(wèn)題？
2、歸納：
�。�1）要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
�。�2）除了書(shū)上的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮？
�。�3）技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1、尋找立體迷宮的構造：
�。�1）底板（平面的、非平面的）；
�。�2起點(diǎn)與終點(diǎn)；
�。�3）路線(xiàn)；
�。�4）障礙物。
2、討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮？
3、：根據障礙物（如插卡）的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1、通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內容：
�。�1）組長(cháng)組織討論設計題材。
�。�2）討論、設計路線(xiàn)的分布和表現方法。
�。�3）討論、設計障礙物的位置與表現方法。
�。�4）討論、設計景物。
�。�5）組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
�。�6）組裝配件。
�。�7）測試迷宮，進(jìn)行調試。
2、學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng )意的迷宮、制作最精美的迷宮。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結構。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規整的節奏風(fēng)格與曲式圖譜。
二、活動(dòng)準備：cd第七首、各類(lèi)音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）復習回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè )回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。
�。�2）十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數。
2、合音樂(lè )，師從左到右依次數格子，直到音樂(lè )段落結束。
3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。
4、請生來(lái)隨機擺放松果，一起合音樂(lè )拍奏。
5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂(lè )器，分別表示兩種不同的松果節奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè )，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節奏。
�。�3）繪本作業(yè)（5min）
1、翻開(kāi)繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng )編自己喜歡的節奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇3
識字活動(dòng)：
走迷宮
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動(dòng)作。
3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
活動(dòng)準備：
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著(zhù)布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
�。�2）請個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
�。�2）指導幼兒沿著(zhù)迷宮的正確線(xiàn)路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
�。�3）引導幼兒講一講圖片的內容。
�。�4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話(huà)，幼兒做出相應的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導語(yǔ)：在迷宮里面藏著(zhù)許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現很好，他們能根據教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據圖片的內容做出相應的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準”。在“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個(gè)環(huán)節“看誰(shuí)快又準”的游戲活動(dòng)做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學(xué)習動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節中增加了“形象識字”的內容，因為我發(fā)現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來(lái)。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì )繼續往這方面努力。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2、學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養設計能力。
2、做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
樂(lè )于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè )趣。迷宮用于娛樂(lè )，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng )設了各種陣法，最著(zhù)名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著(zhù)一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項游戲活動(dòng)，也是一項考驗學(xué)生耐心、培養學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設計迷宮，是項樂(lè )事。
為了使學(xué)生能較快地設計好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著(zhù)共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設計。
三、教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件
教學(xué)過(guò)程
1、游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問(wèn)：你認識它嗎？你會(huì )玩嗎？好，我們現在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。
�。�2）請學(xué)生拿出教師為他們準備的迷宮，進(jìn)行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來(lái)設計、繪制迷宮。
2、探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會(huì )使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）
�。�2）我們應該怎樣來(lái)設計呢？（設計迷宮時(shí)要同時(shí)設計好通道和岔道，標明出口和入口。）
�。�3）我們可以設計造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險》。
提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點(diǎn)？
�。ㄔO計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。
3、做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。
�、傧仍O計外形；
�、谠谕庑卫镉勉U筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；
�、蹏@通道設計岔道；
�、懿寥ャU筆線(xiàn)，涂色修飾，添加背景，設計情境等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)：設計制作一個(gè)獨一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
4、玩迷宮。
�。�1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂(lè )趣。
�。�2）評一評同桌的迷宮。
5、延伸。
�。�1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）
�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？
�。ㄕn件展示：娛樂(lè )——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開(kāi)發(fā)洞穴等。）
�。�3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
�。�4）課后請學(xué)生繼續探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇5
設計思路：
數數是中班幼兒數概念發(fā)展的重要基礎。而在游戲中學(xué)習，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開(kāi)展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經(jīng)驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、思維等綜合的能力。
活動(dòng)目標：
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引發(fā)幼兒數數興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊寶寶在羊村的周?chē)圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周?chē)加行┦裁矗?/p>
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請走物體數量比較多的那一條路。
二、數樹(shù)林――集體探索呈封閉狀物體的數數方法
1、討論：你是怎么數的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結果一樣嗎？
2、小結：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。
3、比一比，選擇正確的路線(xiàn)。
二、數花叢――交流分享數數方法
1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個(gè)朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì )了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒！
三、數喜歡的東西――運用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著(zhù)走，還會(huì )碰到不同的路，請你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線(xiàn)。
四、游戲――帶著(zhù)小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇6
目標：
1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀(guān)察。
準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫(huà)棒、謎宮書(shū)、幼兒作品、展板
過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪疽粡堄變寒�(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖，看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣？
鼓勵幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現謎宮設有障礙。
問(wèn)：如果讓小朋友來(lái)設計，你會(huì )設置什么障礙？
引導幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行設想，并大膽表達出來(lái)。
�。ǘ┳屛覀円黄饋�(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導幼兒有目的的觀(guān)察圖書(shū)，嘗試創(chuàng )作，鼓勵幼兒大膽豐富畫(huà)面內容和色彩。
�。ㄈ┱故咀髌�，進(jìn)行交流、游戲。
教師引導幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進(jìn)行制作。
四、活動(dòng)區活動(dòng)
目標：
1、根據“線(xiàn)”的主題活動(dòng)內容，投放一些線(xiàn)的玩具，使大班幼兒精細活動(dòng)得到充分練習。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據數學(xué)活動(dòng)目標，投放一些數字和計算類(lèi)的游戲材料。
重點(diǎn)指導：
美工區：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務(wù)，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
五、戶(hù)外活動(dòng)
目標：能精神飽滿(mǎn)的按音樂(lè )節拍整齊有力做操，創(chuàng )造繩的多種玩法，練習手腳協(xié)調的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng)：創(chuàng )造繩的多種玩法，重點(diǎn)指導充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng)：重點(diǎn)指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協(xié)調跳繩。
教師自評：半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日活動(dòng)中常規很好，有良好的行為習慣。從集體活動(dòng)、區域活動(dòng)到戶(hù)外活動(dòng)由“線(xiàn)”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導幼兒發(fā)現并主動(dòng)解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上得到了提高，通過(guò)操作加深了對謎宮結構的了解。
活動(dòng)區幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中，部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路，開(kāi)創(chuàng )新的活動(dòng)。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實(shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題，幼兒對玩具激起新的閃光點(diǎn)，使活動(dòng)達到高潮。
領(lǐng)導點(diǎn)評：
�、僦黝}活動(dòng)思路清晰，主要體現在每一面主題墻飾的設計布置上，同時(shí)墻飾創(chuàng )設有利于引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，如線(xiàn)的分類(lèi)調動(dòng)了幼兒隨時(shí)收集線(xiàn)的興趣。
�、谠诨顒�(dòng)區材料的投放上，注重挖掘鄉土材料及廢舊材料的價(jià)值，注重調動(dòng)幼兒操作材料的欲望，同時(shí)每種材料都充分物化著(zhù)幼兒多方面的發(fā)展目標，材料的結構性又保證了幼兒的探索行為指向了幼兒多方面的發(fā)展，如開(kāi)鎖。
�、劢處熤鲗ё饔冒l(fā)揮的好，整個(gè)半日活動(dòng)注重引領(lǐng)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習，在集體教育活動(dòng)中更是善于設計不同層次的提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)發(fā)現，使發(fā)現逐層深入，這為幼兒的主動(dòng)發(fā)展留下了充足的空間。
�、苡變河休^好的常規，主要體現在幼兒在活動(dòng)中有序地輪流發(fā)言，體現在自己使用整齊的文具上，體現在活動(dòng)后收拾、整理材料的認真習慣上，這一點(diǎn)也體現了教師在小幼銜接中探索的成果。
�、菀蝗丈罡鳝h(huán)節安排合理，動(dòng)靜交替，過(guò)渡自然，同時(shí)注重挖掘過(guò)渡環(huán)節的價(jià)值，彌補幼兒在主題活動(dòng)中的不足。⑥師幼關(guān)系融洽，無(wú)論從教師與幼兒的語(yǔ)言交流，還是對幼兒的引領(lǐng)，體現了對每一位幼兒的尊重，體現了師生朋友式的關(guān)系。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動(dòng)規律。
2、初步掌握歌曲內容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養成珍惜時(shí)間的好習慣。
二、活動(dòng)準備：cd第三首、繪本、銅碰鐘
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）肢體探索
1、師請生自由節奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
�。�2）歌曲教學(xué)
1、師請生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著(zhù)歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長(cháng)并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏(yíng)了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè )，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動(dòng)作游戲。
�。�3）律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規則，在a段處聽(tīng)請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著(zhù)圈運動(dòng)，當a段歌曲結束時(shí)，停下腳步拍一下正對著(zhù)的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時(shí)間對于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì )小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察名畫(huà)表現的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫(huà)家構造的場(chǎng)景和細節。
2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng )造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀(guān)察名畫(huà)表現的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng )造的螞蟻的生活環(huán)境美。
活動(dòng)準備：
1.《地底下的迷宮》
2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒仔細觀(guān)察封底的名畫(huà)《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。
1.你喜歡這幅畫(huà)嗎？誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里？
2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里？出口在哪里？里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的？
3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？
4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來(lái)的？
5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？
6.工蟻在干什么？
7.你看到哪些有趣的事情？
二、 再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng )作的靈感。
1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么？
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品？為什么？
三、為幼兒提供繪畫(huà)材料，請他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵幼兒設宮的路線(xiàn)，射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇9
目標：
1、掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì )反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。
重點(diǎn)：
掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì )反向檢查
難點(diǎn)：
遇到岔路口選路線(xiàn)，遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走
準備：
迷宮王國圖、小熊迷宮圖、
學(xué)具：
數字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進(jìn)口、出口、反向檢查等
過(guò)程：
1、揭示課題，引發(fā)興趣
今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)的游戲，有沒(méi)有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法
1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法
我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進(jìn)口，出示字卡：進(jìn)口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時(shí)，一定要先找到進(jìn)口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。
誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（從進(jìn)口走向出口）請個(gè)別幼兒嘗試操作，根據幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時(shí)該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個(gè)方向繼續走，順順利利到出口。
驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查。迷宮中進(jìn)口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進(jìn)口，就說(shuō)明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個(gè)方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個(gè)方法進(jìn)行檢查，并總結：反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請一幼兒操作畫(huà)出路線(xiàn)，并集體反向檢查。
3、幼兒操作
迷宮王國里有許多迷宮在等著(zhù)小朋友闖關(guān)呢？分組介紹迷宮，第一組：數字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮
教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰，你準備好了嗎？小組長(cháng)分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納
現在，請在場(chǎng)的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒(méi)有，如果對了，獎勵小星星。
今天，你們在迷宮王國玩得開(kāi)心嗎？順利過(guò)關(guān)的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì )反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養幼兒觀(guān)察、游戲、動(dòng)手操作能力
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）
活動(dòng)準備
1、幼兒會(huì )認讀數字l～10，知道數序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。
4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5、在數學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
�、俑兄�(xiàn)條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試
�、垓炞C路徑是否正確。
�。� 2)出示“數字迷宮”圖。
�、倭私庾邤底置詫m的要求
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線(xiàn)。
�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡炞C路徑是否正確。
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”的要求。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線(xiàn)。
�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡炞C路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
基本部分：分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著(zhù)空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰!你準備好了嗎?開(kāi)始!
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
教師重點(diǎn)指導第三、四、五小組的活動(dòng)，觀(guān)察哪些幼兒能獨立做到整體觀(guān)察、全盤(pán)考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線(xiàn)、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說(shuō)。
結束部分：交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請舉手。
2、展示結果，互相交流、檢查。
延伸部分：
1、在數學(xué)角投放各種連線(xiàn)圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、在閱讀中了解不同符號的作用。
2、能辨認各個(gè)“牌子”上的符號標記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號所表達的意思。
3、體驗走迷宮的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認識故事中的各種標志，并且能按故事情節表演故事。
活動(dòng)準備:
1、故事背景音樂(lè )。
2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
�。�1）提問(wèn)導入:小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)迷宮游戲？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？
出示繪本大書(shū)，幼兒觀(guān)察封面的內容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )教師講故事，在遇到有符號的牌子時(shí)停頓，提問(wèn): ——這個(gè)牌子上的符號是什么意思呢？
(鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的`理解)
胖胖國王現在在這個(gè)岔路猶豫了，你們猜一猜他會(huì )選擇那一條路，為什么？那你會(huì )選哪個(gè)牌子后面的路呢？
師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？
教師根據幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。
�。�2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當國王？誰(shuí)當各種標記？誰(shuí)當皇后？
再回憶下故事，看看等會(huì )出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號一塊出場(chǎng)？
�。�3）教師講故事，各位小演員按故事情節陸續出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標志，并說(shuō)說(shuō)各種標志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個(gè)雪花迷宮，你們想不想挑戰？看看大家能不能走出迷宮呢？
幼兒觀(guān)察雪花迷宮的路線(xiàn)，并自己完成。
4、結束部分
今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀(guān)察，留心我們身邊的各種標志。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇12
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )整體觀(guān)察，能按照路線(xiàn)規則走水果迷宮。
2、探索不同的路線(xiàn)，并嘗試設計有規律的路線(xiàn)。
3、體驗迷宮游戲的樂(lè )趣，發(fā)展思維的靈活性。
【活動(dòng)準備】
迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。
師：水果王國準備舉辦水果節。要進(jìn)入水果王國，必須要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？
小結：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線(xiàn)規則。
二、幼兒探索，初步感知按路線(xiàn)規則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖，觀(guān)察、討論進(jìn)口，出口、路線(xiàn)規則。
2、初步嘗試按規則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線(xiàn)規則走，就能順利到出口。
三、再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求：根據路線(xiàn)規則，比一比，看誰(shuí)找到的路線(xiàn)多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線(xiàn)規則，可以有不一樣的走法。
四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線(xiàn)圖。
1、提出挑戰——設計路線(xiàn)圖。
2、幼兒自主設計。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結構組成。
活動(dòng)延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇13
�。�1）、教學(xué)目標：
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。
�。�2）、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設計。
�。�3）、課時(shí)安排：
一課時(shí)
�。�4）、課前準備：
�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、常用的繪制工具
�。�5）、教學(xué)過(guò)程
1、課前交流
1）談話(huà)集中學(xué)生注意力
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）
引出問(wèn)題，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習本課，出示課題并板書(shū)---《走迷宮》
2）比一比
出示平面迷宮，比一比誰(shuí)最快找到出口。
3）說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮？
2、了解迷宮知識
出示圖片克里特島的迷宮與英國的玉米田迷宮，了解相關(guān)的知識。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問(wèn)：在這些迷宮中你發(fā)現了它們有什么共同點(diǎn)？小結：有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論
提問(wèn)：小組討論下你想設計什么主題的迷宮呢？
5、學(xué)習迷宮的繪畫(huà)方法A、出示步驟圖1）、構思主題。
2）、先設計好外形。用鉛筆勾畫(huà)單線(xiàn)，暫定為迷宮唯一路線(xiàn)；在單線(xiàn)的基礎上設計一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線(xiàn)改為雙線(xiàn)；在岔路、死路上設計一些障礙物的位置；并檢查路線(xiàn)是否合理。
4）、給畫(huà)面上色，注意路徑與背景的顏色對比。 師結合步驟示范作畫(huà)
6、對比看看哪個(gè)迷宮設計個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因
7、構圖知識講解
出示作品提問(wèn)：你認為哪張作品的位置更正確，看起來(lái)更美觀(guān)？
8、提出作業(yè)要求
設計制作一個(gè)獨一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
9、作業(yè)講評
同桌之間相互玩一玩迷宮，認為同桌的作品非常優(yōu)秀的請你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里
10、課后拓展
談?wù)劽詫m在學(xué)習中有什么作用
教學(xué)反思：迷宮對學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現的很興奮，孩子喜歡探究的活動(dòng)，喜歡有挑戰的游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習上，所以對于這種既能供孩子們娛樂(lè )又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學(xué)，最后設計迷宮的環(huán)節學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設計各種各樣的迷宮圖，每個(gè)人對于迷宮的想法，設計都是不一樣的，設計完成得同學(xué)都特別有成就感。
《迷宮》優(yōu)秀教案 篇14
活動(dòng)準備：
有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線(xiàn)路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結：迷宮長(cháng)長(cháng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉�。�。
造迷宮：要刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的；走迷宮：要長(cháng)長(cháng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；玩迷宮：轉印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫(huà)迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗迷宮連續不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng )造表現：
1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉��；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng )作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
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