迷宮游戲活動(dòng)教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面就是小編整理的迷宮游戲活動(dòng)教案，一起來(lái)看一下吧。
設計意圖：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì )整體觀(guān)察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著(zhù)冷靜、敢于挑戰的品質(zhì)等。
我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們設計了這個(gè)活動(dòng)，將數學(xué)學(xué)習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
目標：
1．掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì )反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2．喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
準備：
1．幼兒會(huì )認讀數字l～10，知道數序。
2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。
3．學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。
4．每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5．在數學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
過(guò)程：
一、感知了解
1．揭示課題，引發(fā)興趣。
師(操作課件或圖片)：歡迎來(lái)到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?
2．引導幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
�、俑兄�(xiàn)條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)
師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)
師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著(zhù)進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì )走“大魚(yú)迷宮”?(先請個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。)
�、垓炞C路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的.方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)(徑)對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數字迷宮”圖。
�、倭私庾邤底置詫m的要求。
師：第二關(guān)是“數字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì )走?(請個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線(xiàn)。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)
師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續走，順順利利到出口。
�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡炞C路徑是否正確。
師：這個(gè)數字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應該按什么順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì )走?(請個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線(xiàn)。
師(小結)：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。
�、苷堃晃挥變荷蟻�(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。
�、蒡炞C路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1．教師介紹活動(dòng)內容，講解玩法。
師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著(zhù)空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰!你準備好了嗎?開(kāi)始!
2．幼兒分組操作，教師巡回指導。
教師重點(diǎn)指導第三、四、五小組的活動(dòng)，觀(guān)察哪些幼兒能獨立做到整體觀(guān)察、全盤(pán)考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線(xiàn)、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說(shuō)。
三、交流歸納
1．師：今天，你們在迷宮王國玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請舉手。
2．展示結果，互相交流、檢查。
(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
(2)集體反向檢查，發(fā)現錯誤，討論修正。
3．討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?
4．欣賞兒歌《走迷宮》(見(jiàn)附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。
延伸活動(dòng)：
1．在數學(xué)角投放各種連線(xiàn)圖、迷宮圖讓幼兒練習。
2．在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3．在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。
評析：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務(wù)吸引著(zhù)幼兒，能滿(mǎn)足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，巧妙地將數學(xué)學(xué)習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設計的亮點(diǎn)：
1．創(chuàng )設游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習走線(xiàn)條迷宮、數字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學(xué)習也更加投入。
2．通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發(fā)展。
3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng )編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂(lè )于接受。
4．借助反向檢查培養幼兒良好的學(xué)習習慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀(guān)察、糾錯能力，鞏固所學(xué)知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。
附：走迷宮
迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。
沿著(zhù)通道開(kāi)始走，上橋鉆洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪條是正路。
死胡同，走不通，調頭回到岔路口，
換個(gè)方向繼續走，順順利利到出口。
反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
迷宮游戲真好玩，眼觀(guān)六路走四方。
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