海鷗、捅馬蜂窩的玩具練習教案
○教學(xué)目標
1. 能在理解文中抒情、議論語(yǔ)句的基礎上，解讀文章的主旨。
2. 認識玩具與時(shí)代、文化的關(guān)系及其對兒童成長(cháng)的作用。
3. 品味語(yǔ)言情味，體會(huì )作者情感。
○教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解文章豐富的思想內涵。
2. 了解金波的文學(xué)常識。
3. 識記和理解文章的生字生詞。
○學(xué)習內容
整體感悟
1. 讀了課文后，你能告訴我作者都寫(xiě)了些什么嗎？
2. 你能理解作者的寫(xiě)作意圖嗎？
研讀與賞析
1. 作者感到豬蹄兒燈的制作過(guò)程是“最大的樂(lè )趣”，你認為原因是什么？
2. 朗讀課文，找出表達“我”對兒時(shí)玩具喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)我喜愛(ài)的原因。
3. 文章寫(xiě)法上有什么特色？
學(xué)法指導
1、閱讀時(shí)要把握好三種玩具的不同側重點(diǎn)�！柏i蹄兒燈”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔兒爺”在“玩賞”，喜歡的原因各有不同。
2、閱讀時(shí)要注意文章的兒童情趣，作者以?xún)和难酃馊ビ^(guān)察描述事物。
3、建議課外調查成年人兒童時(shí)期喜愛(ài)的玩具，并從中發(fā)現一些有價(jià)值的話(huà)題。
4、作者時(shí)代離我們比較遠，建議查找資料輔助理解。
全文依據玩具類(lèi)別自然分成了三部分。每部分既可獨立成文，又有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。這些玩具，都能體現童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己創(chuàng )造的。做著(zhù)玩著(zhù)，我們就慢慢長(cháng)大了。它們身上都凝聚著(zhù)創(chuàng )造者的創(chuàng )造和才華。這些玩具反映著(zhù)民俗民情。在這些玩具上都打上了時(shí)代的烙印，那個(gè)年代的物質(zhì)水平、文化水平?jīng)Q定了玩具的.特征。
體驗反思
1. 試著(zhù)評價(jià)不同時(shí)代的孩子、不同時(shí)代的玩具。
2. 那些現在看起來(lái)非常土氣的玩具引發(fā)對童年時(shí)光的美好回憶、思考。
拓展延伸
調查一下你的爺爺、奶奶、父親、母親他們在童年時(shí)候的玩具是什么樣子的，再調查一下現在的小朋友們玩的是一些什么玩具，看看玩具對人的成長(cháng)有什么幫助。
《捅馬蜂窩》
○教學(xué)目標
1. 有感情地誦讀課文，理解內容。
2. 結合自己的生活體驗，感受作者的感情變化。
3. 認識環(huán)境描寫(xiě)對情節發(fā)展的作用。
○教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過(guò)有感情的反復誦讀，理解內容。
2. 認識自然環(huán)境描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)的作用。
○學(xué)習內容
整體感悟
1. 如何理解課文題目?
2. 作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?
3. 我們應該如何對待我們的大自然，學(xué)習課文后的啟示。
研讀與賞析
1. 用自己的話(huà)概括本文內容。
2. 找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會(huì )作者的感情變化。
學(xué)法指導
1. 緊緊抓住描繪“我”心理活動(dòng)的句子。理解“我”心理活動(dòng)變化的過(guò)程，你會(huì )發(fā)現這條線(xiàn)能幫助你理清文章結構，把握文章主旨。
2. 可以試著(zhù)按“朗讀——復述——思考——討論”的順序與課文對話(huà)，與老師對話(huà)，與同學(xué)對話(huà)，你的思考會(huì )更深入。
3. 學(xué)習過(guò)程中要注意文中的一些細節描寫(xiě)，體會(huì )它們的作用。
4. 學(xué)習中要思考：我們人類(lèi)應該怎樣善待生命、善待大自然，可以結合自己的經(jīng)歷來(lái)談一談。
體驗反思
1. 受到馬蜂的攻擊后，“我”對馬蜂的態(tài)度變化是怎樣的，可信嗎？
2. “似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”一句中的“罪孽感”如何理解，為什么會(huì )有這樣的“罪孽感”？
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