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老人與海鷗的課文
《老人與海鷗》是《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊》的一篇新教材,那么,下面是小編給大家整理的老人與海鷗的課文,希望大家喜歡。
老人與海鷗的課文:
那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí),海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經(jīng)駝了,穿一身褪(tuì)色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮(cuō)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著(zhù)欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。
在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng),原來(lái)是親昵(nì)得變了調的地方話(huà)——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
“您給海鷗取了名?”我忍不住問(wèn)。
老人回頭看了我一眼,依然俯身向著(zhù)海鷗:“當然,哪個(gè)都有個(gè)名兒!
“您認得出它們?”相同的白色翅膀在陽(yáng)光下飛快閃過(guò),我懷疑老人能否看得清。
“你看你看!那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看,他忽然對著(zhù)水面大喊了一聲:“獨腳!老沙!起來(lái)一下!”
水面上應聲躍起兩只海鷗,向老人飛來(lái)。一只海鷗腳上果然閃著(zhù)金屬的光,另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食。它只有一只腳,停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡?磥(lái)它就是獨腳,老人邊給它喂食邊對它親昵地說(shuō)著(zhù)話(huà)。
談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。
“海鷗最重情義,心細著(zhù)呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著(zhù)玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái),今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)!古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’,十多年前,海鷗一來(lái),我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖……”海鷗聽(tīng)見(jiàn)老人喚,馬上飛了過(guò)來(lái),把他團團圍住,引得路人都駐足觀(guān)看。
太陽(yáng)偏西,老人的塑料袋空了!皶r(shí)候不早了,再過(guò)一會(huì )兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇(diān)池里,可惜我去不了!崩先送(zhù)高空盤(pán)旋的鷗群,眼睛里帶著(zhù)企盼。
朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人樣。
沒(méi)想到十多天后,忽然有人告訴我們:老人去世了。
聽(tīng)到這個(gè)消息,我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開(kāi),為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著(zhù)周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,注視著(zhù)與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì )兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù),翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋(xuán)渦(wō)中脫出身來(lái)。
……
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著(zhù)那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著(zhù)那個(gè)藍布包,撮著(zhù)嘴,好像還在呼喚著(zhù)海鷗們。他的心里,一定是飛翔的鷗群。
相關(guān)資料
《老人與海鷗》是鄧啟耀編著(zhù)的一部文學(xué)作品。該書(shū)籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來(lái)老人去世了,“我們”把老人的照片放在翠湖邊上,海鷗們成群結隊地飛來(lái)向老人告別。表達了老人和海鷗之間的深厚情誼。
課文結構清楚,可分為兩大部分:老人愛(ài)海鷗,海鷗送老人。前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現了老人愛(ài)海鷗;后一部分則通過(guò)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。
選擇編寫(xiě)這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認識到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
老人與海鷗的教案
教學(xué)要求:
1.認識6個(gè)生字,學(xué)會(huì )10個(gè)生字,積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )蘊含其中的深厚感情。
3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的思想感情。
課前準備:
1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入
今天老師要給你們講述一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公是一位老人,(出示吳慶恒老人的資料)誰(shuí)想來(lái)讀讀這段資料。
就是這樣一位老人,用自己的行動(dòng)感化了很多的人,今天昆明人又以一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的臺標,可以看出昆明人對海鷗的喜愛(ài),又可以看出昆明人對老人的懷念。
二、初讀課文,整體感知課文內容
今天就讓我們一起走進(jìn)21課,請同學(xué)們齊讀課題,讓我們一起來(lái)感受老人與海鷗那童話(huà)般的動(dòng)人故事吧。
請同學(xué)們把書(shū)翻到114頁(yè),快速默讀課文,想想課文在敘述老人與海鷗的故事當中,哪一個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
你能用一句話(huà)概括出來(lái)嗎?
老師想用一個(gè)字寫(xiě)板書(shū),我寫(xiě)什么好呢?
根據學(xué)生的匯報,老師隨機寫(xiě)板書(shū)(喂喚贊留)通過(guò)學(xué)生的匯報,整體感知課文,課文有兩部分組成,一部分(1-13)自然段,寫(xiě)了老人喂海鷗,喚海鷗,贊海鷗。一部分(14-19)自然段,寫(xiě)了海鷗念老人,留老人。
三、讀思結合,學(xué)習1至13自然段
在同學(xué)們的匯報中,我們可以感受到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài),這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情。
老人愛(ài)海鷗,他的愛(ài)和常人一樣嗎?他又是如何愛(ài)海鷗的呢?
1、請同學(xué)們自讀課文1-13自然段,找出讓你感動(dòng)的老人愛(ài)海鷗的句子,并談?wù)勀銖倪@些句子中體會(huì )到什么?(誰(shuí)想和我們分享一下你的讀書(shū)心得?)
學(xué)生匯報,教師相機引導、評價(jià)并指導學(xué)生感情朗讀。重點(diǎn)理解課文第三自然段,帶著(zhù)理解讀第三自然段,感受這樂(lè )譜不僅僅有聲有色,還有情有義,這情意包含著(zhù)老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)也包含著(zhù)海鷗對老人的依賴(lài)與信任。
2、師總結:老師發(fā)現你們很會(huì )學(xué)習,能抓住一些關(guān)鍵的詞句,多去追問(wèn)幾個(gè)為什么,這樣就能把文章理解得更深刻,更透徹了。
四、學(xué)習第二部分
1、月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,作者沒(méi)有想到幾十天前的一見(jiàn)竟是永別,當我們把老人的遺像帶到翠湖邊時(shí),發(fā)生了那些意想不到的事呢?請同學(xué)們自讀14-19自然段。
學(xué)生自讀,匯報,教師相機引導,評價(jià)。
2、感悟發(fā)生這樣的事情的原因
指板書(shū)總結,他們向我們彰顯了不是親人卻勝似親人的情義,就是因為海鷗對老人的情深意重,所以不可意料到得事情才會(huì )發(fā)生,學(xué)生齊讀相關(guān)句子。
五、拓展延伸
1、難以的感動(dòng)濕潤了我的眼眶,鳴叫的鳥(niǎo)兒想向老人述說(shuō)些什么呢?學(xué)生匯報可親可敬的老人又想對鳥(niǎo)兒對大家說(shuō)些什么呢?
請同學(xué)們拿出紙筆,替老人寫(xiě)下來(lái)吧。
2、出示最后一自然段,學(xué)生齊讀這永世不滅的形象,成了一尊雕像,出示圖片
3、今天的昆明,在老人的引領(lǐng)下,上至政府,下至民間都投身與愛(ài)鷗、護鷗的文化生態(tài)活動(dòng)中去。一到冬天,群鷗飛翔,人鷗共歡成了昆明最靚麗的一道風(fēng)景。出示圖片
4、老人可以安息了。出示圖片。
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