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《老人與海鷗》優(yōu)秀教案設計

時(shí)間:2024-10-14 01:34:41 老人與海 我要投稿
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《老人與海鷗》優(yōu)秀教案設計

  【教學(xué)目標】

《老人與海鷗》優(yōu)秀教案設計

 。、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

 。、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以和描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )蘊涵其中的深厚感情,并揣測作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。

  【課前準備】

 。、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

 。、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習七單元導讀,明確學(xué)習要求

 。▽τ诿恳粏卧膶ёx是很有必要讓同學(xué)了解的,他們會(huì )明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì )運用其學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習,這樣,同學(xué)的學(xué)習方法、學(xué)習目標都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習。)

  二、導入新課

  和人一樣,動(dòng)物也有自身的愛(ài)憎、自身的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

  三、初讀課文,整體感知課文內容

 。、同學(xué)通讀全文,看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

 。、小組交流,教師注意巡視,收集同學(xué)學(xué)習情況,以便進(jìn)行指導。

 。、集體交流:小組內未解決的問(wèn)題提出來(lái),大家幫助解決。

 。、考慮:課文主要寫(xiě)了什么?可引導同學(xué)把課文分作兩局部:

  一段(1~13自然段):通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表示了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)。

  二段:(14~19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

  評:字詞學(xué)習可以通過(guò)預習、小組交流來(lái)完成,但老師要注意參與同學(xué)學(xué)習中,了解學(xué)習情況便于指導,不要將此流于形式;此環(huán)節重在引導同學(xué)理清文章的脈絡(luò ),并進(jìn)行文章內容概括的練習。

  四、再讀課文,質(zhì)疑

 。、同學(xué)用比較快的速度閱讀課文,考慮:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標注出來(lái)。

 。、小組交流。

 。、集體交流同學(xué)的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。

  評:有疑則有思,可促進(jìn)同學(xué)對課文內容進(jìn)行探究。此環(huán)節注意引導同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  五、作業(yè):

  書(shū)寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、導入

  這節課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。

  二、讀思結合,學(xué)習1至13自然段

 。、從哪些地方你能體會(huì )到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。

 。、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解:

 、 “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái),幾下掃得干干凈凈。老人順著(zhù)欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜!

 。ɡ先说膭(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

 、 “在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng),原來(lái)是親呢得變了調的地方話(huà)──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

 。ㄍㄟ^(guò)朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛(ài)。)

 、 “他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě),你能感受什么?

 。ㄇ趦的老人,卻無(wú)私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛(ài)。)

 。、再讀1至13自然段,讀出自身的體會(huì )和感受。指導朗讀,感受老人對海鷗的愛(ài)。

  評:勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習的一種重要的考慮方式,教學(xué)中要讓同學(xué)多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。

  三、學(xué)習第二局部

 。、讀14~19自然段,考慮:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結合課文內容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?

  自主學(xué)習后匯報一下“意想不到的事情”。

 。êzt圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。)

  為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?

 。ㄒ驗楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過(guò)。)

 。、再讀課文,在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自身的體會(huì )和感受,然后在小組內進(jìn)行交流,最后在全班交流。

 、 “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬!

 。ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì )海鷗們對老人的敬仰、尊敬和把老人當作親人。)

 、 “過(guò)了一會(huì )兒,海鷗紛紛落地……”

 。ㄗァ凹娂姟薄懊C立不動(dòng)”等詞體會(huì )海鷗對老人的尊敬、敬愛(ài)。)

 、 “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”

 。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”?引導同學(xué)想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么?從“白色旋渦”體會(huì )海鷗對老人的不舍、悲哀,對老人的一片深情。)

 。、指導同學(xué)反復朗讀,體會(huì )海鷗對老人的感情。

  評:此環(huán)節的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合同學(xué)的思維特點(diǎn)。

  四、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)

 。ㄍ瑢W(xué)可就在書(shū)上寫(xiě),然后集體交流。)

  評:對課文的總結采用了一種同學(xué)練筆的方式,防止了老師的說(shuō)教,也進(jìn)行了寫(xiě)的訓練。

  五、拓展

  交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類(lèi)保護動(dòng)物,動(dòng)物回報以愛(ài)。同學(xué)結合自身的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛陨淼目捶,并就人?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。

  【評與思】

  本篇課文的重點(diǎn)在于引導同學(xué)抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以和描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )蘊涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重同學(xué)獨特的閱讀體驗,在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛(ài)和海鷗回報以老人的愛(ài),在引導交流體會(huì )的同時(shí),要相機指導同學(xué)讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀要有機結合,讀體現悟,悟促進(jìn)讀。

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