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七年級生物《生物的基本特征》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的七年級生物《生物的基本特征》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級生物《生物的基本特征》教案 1
教學(xué)目標：
1.知識目標
�、賹W(xué)會(huì )描述身邊的生物，區別生物和非生物，會(huì )舉例說(shuō)明生物具有的生命現象。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、討論、領(lǐng)會(huì )，能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。(重點(diǎn))
2.能力目標
通過(guò)事物的對比觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析歸納能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
課前準備：
一盆生長(cháng)旺盛的含羞草,多媒體課件;學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
創(chuàng )設情景
激發(fā)興趣
2分鐘 課件展示：呈現出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的.蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著(zhù)一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著(zhù)舌頭。還有一座小橋，水中有游魚(yú)、水草…… 欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。 從美麗的大自然畫(huà)面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)具有一定的啟發(fā)性。
提出問(wèn)題
導入新課
2分鐘 提出問(wèn)題：畫(huà)面中哪些是生物?
哪些不是生物?為什么?
積極思考、嘗試回答教師提出的問(wèn)題。 激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。
自主學(xué)習
知識點(diǎn)一：我們身邊的生物
1.學(xué)生觀(guān)察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒(méi)有生命;蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚(yú)、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們觀(guān)察的很細致，我們把有生命的物體稱(chēng)為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著(zhù)多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀(guān)察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物?
學(xué)生邊觀(guān)察邊回答：有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、銀千年銀杏樹(shù)、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。
3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。
4.現在已被人們認識的生物有200多萬(wàn)種。根據各種生物的特點(diǎn)，人們通常它們分成三類(lèi)：植物、動(dòng)物和微生物�，F在你能將圖1.1—1所示的生物進(jìn)行分類(lèi)了嗎? 了解生物與非生物的區別。
明確生物是有生命的。
學(xué)生要根據身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習等積極回答教師的問(wèn)題。
嘗試分類(lèi)：中華鱘、啄木鳥(niǎo)、蝴蝶、東北虎是動(dòng)物;銀杏樹(shù)是植物;大腸桿菌是微生物。 使學(xué)生感受自然界的神奇，通過(guò)提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問(wèn)題。
學(xué)生形成自然界是有生物和非生物(環(huán)境)組成的觀(guān)點(diǎn)。
在學(xué)生視野充分拓展的基礎上，引導學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類(lèi)，明確生物包括植物、動(dòng)物、微生物三大類(lèi)。
組織交流
點(diǎn)撥建構
18分鐘 【過(guò)渡語(yǔ)】仔細觀(guān)察周?chē)膭?dòng)植物，你會(huì )發(fā)現它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著(zhù)共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢?
知識點(diǎn)二：生物的生命現象
1. 小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現象。小組選出小組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人。
動(dòng)物有哪些
生命現象? 植物有哪些
生命現象?
2.教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
3.現在各小組將你們的發(fā)現與大家交流吧。
七年級生物《生物的基本特征》教案 2
教學(xué)目標
【知識與能力】
1.會(huì )舉例說(shuō)明生物具有的生命現象。
2.掌握生物的基本分類(lèi)。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察、討論，能舉例說(shuō)明生物與非生物的區別。
2.通過(guò)開(kāi)展小組討論形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和分析歸納能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)舉例子，分析生活中常見(jiàn)事物，培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)、探究未知事物的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.生物具有的生命現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)分析歸納說(shuō)明生物具有的基本特征。
教學(xué)過(guò)程
情境導入
以生活中的常見(jiàn)例子如鯊魚(yú)、小鳥(niǎo)、樹(shù)木等引導學(xué)生通過(guò)常識學(xué)會(huì )辨別生物與非生物，再提出疑問(wèn)，究竟生物是什么呢？他們扮演是什么樣的角色？
講授新課
知識點(diǎn)一：生物的類(lèi)別
1.學(xué)生認真閱讀課本，自我總結歸納后后回答：太陽(yáng)、石頭、水等是非生物，因為它們沒(méi)有生命；蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
【過(guò)渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀，能夠把咱們平時(shí)所遇見(jiàn)的'事物與經(jīng)驗結合，我們把有生命的物體稱(chēng)為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動(dòng)物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活著(zhù)多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀(guān)察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬于哪一類(lèi)呢？
學(xué)生答：動(dòng)物有中華鱘、啄木鳥(niǎo)、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹(shù)；微生物有大腸桿菌。
知識點(diǎn)二：生物的生命現象（即生物的特征）
【過(guò)渡語(yǔ)】仔細觀(guān)察周?chē)膭?dòng)植物，你會(huì )發(fā)現它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著(zhù)共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？
小組探究：以小組為單位，結合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現象。
引導學(xué)生以動(dòng)物的生活特點(diǎn)為例做出分析：我們發(fā)現人體需要吃飯，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物，從而能夠得出結論：生物的生活都需要營(yíng)養物質(zhì)。
引導學(xué)生從植物的角度進(jìn)行補充：植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。
教師講解：我們發(fā)現人和動(dòng)物可以通過(guò)出汗、排泄等形式將廢物排出，這說(shuō)明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚(yú)用鰓呼吸，鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱，這說(shuō)明生物需要呼吸才能活著(zhù)。
教師提問(wèn)：植物需要呼吸嗎？
學(xué)生答：植物和動(dòng)物一樣每時(shí)每刻都在呼吸。
教師舉例：我們看到小鳥(niǎo)能長(cháng)成大鳥(niǎo)，我們人類(lèi)也能從小長(cháng)大，蝌蚪長(cháng)大變成青蛙，從而得出結論：生物都能生長(cháng)發(fā)育。用手碰觸含羞草，我們發(fā)現含羞草受到刺激后會(huì )合攏葉片，人體受到針刺后也會(huì )作出縮手反應，從而得出結論：生物能對外界刺激作出反應。
教師講解：向日葵的花盤(pán)像太陽(yáng)，這是對外界刺激作出的反應嗎？其實(shí)是由于向日葵的花盤(pán)受到陽(yáng)光的刺激，做出的反應。我們把生物對外界刺激作出的有規律的反應，稱(chēng)為應激性。
教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代，我們知道其他生物也能繁殖后代。
教師補充：一只純色的貓生出的后代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓并非完全相同。我們人類(lèi)也是這樣，這說(shuō)明生物都有遺傳和變異的生命現象。
【過(guò)渡】通過(guò)剛才的分析，我們認識了一些生命現象，但生物還有一些我們剛才沒(méi)有提到的生命現象。
課件展示：展示動(dòng)物、植物、細菌、真菌、病毒的結構圖，引導學(xué)生理解：生物都有一定的結構，生物體除病毒外都是由細胞構成。
教師提問(wèn)：仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，千里之堤，潰于蟻穴這說(shuō)明了什么？
引導學(xué)生回答：生物都能適應并影響環(huán)境。
【結束語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們積極的探究，我們認識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現象。大家來(lái)反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
課堂小結
教師引導學(xué)生歸納：
1.自然界中的生物分為幾類(lèi)？
總結概括為：植物、動(dòng)物、微生物。
2.生物具有哪些基本特征？
總結出以下幾點(diǎn)：
�。�1）具有新陳代謝現象。
�。�2）能生長(cháng)發(fā)育。
�。�3）具有遺傳和變異現象。
�。�4）具有應激性。
�。�5）能適應和影響環(huán)境。
�。�6）能繁殖后代。
板書(shū)設計
第一節 生物的基本特征
一、我們身邊的生物 二、生物的生命現象
動(dòng)物：東北虎 遺傳變異現象
植物：含羞草 生長(cháng)發(fā)育
微生物：大腸桿菌 繁殖后代
生物——有生命的物體 應激性
新陳代謝
適應并影響環(huán)境
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