小學(xué)五年級語(yǔ)文《厄運打不垮信念》評課稿
在學(xué)習、工作或生活中，大家對書(shū)信都不陌生吧，書(shū)信是生活中常用的一種文體。寫(xiě)信的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《厄運打不垮信念》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國榷》的感人故事，表現了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受談遷在厄運面前所表現出來(lái)的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì )正確對待生活的困難和挫折。這是理解這篇課文的中心工作，韋老師所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi)，各個(gè)環(huán)節的設置也是為了對這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。在上課的過(guò)程中，發(fā)現韋老師的教學(xué)有很多亮點(diǎn)。
一、目標明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。
韋老師的教學(xué)目標抓得準。從課題入手，確定了“理解課文內容，體會(huì )人物思想感情，學(xué)習談遷在逆境面前的人生態(tài)度”這個(gè)目標，為后面有的放矢的教學(xué)做好鋪墊。重點(diǎn)詞句抓得準。這篇課文由“信念”開(kāi)始，到遭受“厄運”，再到“打不垮”的信念，所以在教學(xué)中老師采用了循文教學(xué)，平鋪直敘，韋老師從整體思考抓住“厄運、信念、打不垮”三個(gè)關(guān)鍵詞總領(lǐng)全文的學(xué)習，再逐詞逐句有所側重的引導學(xué)生品讀。人物情感體會(huì )得準。韋老師能緊緊圍繞著(zhù)“厄運打不垮的信念”這一主題入情入境地把學(xué)生帶到談遷的內心世界，對文章的思想內容和人物的高大形象進(jìn)行深透理解，讓學(xué)生有切身的體會(huì )和準確把握，把學(xué)生帶入文字的情境之中，讓讀極富表現力和感染力。韋老師能用生動(dòng)的語(yǔ)言去熏陶學(xué)生，用濃濃的意境去感染學(xué)生，用充沛的激情去打動(dòng)學(xué)生，用深刻的哲理去啟迪學(xué)生，
二、讀中體驗、讀中感悟。
教師注重讓學(xué)生在讀中體驗、讀中感悟，體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。韋老師引導學(xué)生品讀得較深入，如對第一自然段幾個(gè)數據的研讀，經(jīng)過(guò)韋老師的品讀引導，讓學(xué)生發(fā)現了簡(jiǎn)單數據的背后，隱藏著(zhù)如此豐富的東西。緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，在多樣的閱讀中感悟了談遷這一人物形象。如第3小節中的引讀，在對話(huà)中深入地解讀的'基礎上，引導學(xué)生讀文本，體會(huì )談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
三、營(yíng)造氛圍，打開(kāi)思路。
家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表�？删驮谒两南矏傊袝r(shí)，他遭受到了怎樣的厄運？談遷又是怎么對待這個(gè)致命的打擊的？韋老師這一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，喚醒了閱讀期待，營(yíng)造了閱讀驚訝，在這極具召喚力和涵蓋性的問(wèn)題的誘惑下，學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)文本的字里行間，去搜尋、思考、確認，于是，對厄運才有了多元而又真切的體驗和認同，才能夠和文中人物的內心情感和諧共振，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。此外，文中數字的表情達意的作用應引導學(xué)生體會(huì )，讓學(xué)生認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。
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