《精彩屏保設計》評課稿
一、清晰的教學(xué)過(guò)程
本節課是屬于小學(xué)信息技術(shù)五年級的內容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節多,素材要求大,對老師的系統教學(xué)提出了較高的要求。陳老師在教學(xué)過(guò)程中,從復雜的內容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線(xiàn)將整個(gè)課文連為一體,并且主要內容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現出了既輕松活潑,卻又掌控得當的局面。我做了一些觀(guān)察,在我附近的孩子她們在自己操作時(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦陳老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節時(shí),孩子們立刻將視線(xiàn)轉向了老師,眼睛里充滿(mǎn)了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了“我想學(xué)”的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的.教學(xué)設計.這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習。
二、訓練有素的學(xué)習過(guò)程
《新課標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí),更要教會(huì )學(xué)生怎么樣學(xué)習,要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變.在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。我們要學(xué)會(huì )利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì )看書(shū)。
在陳老師的課堂上,我們可以很清楚的看到陳老師的學(xué)生們不但會(huì )看書(shū),而且看得很好很認真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會(huì )。
三、富有情趣的組織結構
在本節課上,陳老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè )的形式,會(huì )給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節課上,我們作為聽(tīng)課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛,孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習,是最好不過(guò)的了,在這里,陳老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節課中,我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者,沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授?梢哉f(shuō),陳老師在本節課中不再是一名導演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習,很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
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