小溪流水響叮咚評課稿

　　《小溪流水響叮咚》，是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛(ài)意。四年級學(xué)生以形象思維為主，對自然現象也非常關(guān)注，他們開(kāi)始有獨立見(jiàn)解，他們的求知欲、好奇心都有所增強，對新鮮事物開(kāi)始思考、探索，學(xué)習的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長(cháng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，但通過(guò)幾年音樂(lè )課的學(xué)習，學(xué)生體驗、感受音樂(lè )和探索、創(chuàng )造音樂(lè )的活動(dòng)能力也越來(lái)越強，具有一定的識譜及拍擊節奏樂(lè )句的能力。學(xué)生有了一定的音樂(lè )素養。

　　這節唱歌課，老師摒棄了傳統唱歌的教學(xué)模式。從欣賞歌曲入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講解歌曲的內容，設置問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步感受、體驗、表現歌曲做好了鋪墊。在學(xué)唱的.過(guò)程，采用了對比方式引導學(xué)生判斷正誤，進(jìn)而正確的演唱歌曲。在這里學(xué)生不是會(huì )唱就過(guò)去了，還加入了對歌曲情感的處理，要求學(xué)生把歌曲節奏、音準、咬字、情感都加入到歌曲中去表現自己對歌曲的理解，在進(jìn)行生生互評的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng )造，正確地參與評價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。

　　學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，但課程設計中有的地方還可以加強：例如，在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照老師的思路回答出要點(diǎn)，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生是否對老師提出的問(wèn)題有所理解，我們在提出的問(wèn)題要能夠真正的幫助學(xué)生來(lái)理解音樂(lè )。

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