中學(xué)高級教師的述職報告
我叫王輝群,女,1967年6月出生,中文本科學(xué)歷,中學(xué)高級教師。1988年7月參加工作,至今已從事初中語(yǔ)文教學(xué)近20年,現任初中一年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。
從教20年,我一直在教學(xué)一線(xiàn),無(wú)論是擔任班主任,還是語(yǔ)文教學(xué)工作,都取得了優(yōu)異的成績(jì),也贏(yíng)得了不少榮譽(yù)。教學(xué)成績(jì)近10年來(lái),都名列全縣前三名,而且第一名最多。1997年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”,2004年參加了株洲市“中小學(xué)骨干教師”培訓,在各項教學(xué)技能大賽中也獲得了好名次:1999年獲炎陵縣初中語(yǔ)文賽課二等獎、2000年獲株洲市教書(shū)育人普通話(huà)大賽三等獎、“炎陵縣中小學(xué)教師普通話(huà)競賽”一等獎,2002年獲教育系統“我愛(ài)我家”演講賽一等獎,2004年執教的《愛(ài)蓮說(shuō)》在全市初中語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò )課競賽中榮獲一等獎。還獲得過(guò)縣里的嘉獎,被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任、“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”,2008年評為炎陵縣學(xué)科帶頭人。近年來(lái),積極從事語(yǔ)文教學(xué)研究,有11篇論文獲得市級以上獎勵,5篇論文在國家級刊物上發(fā)表。
從教以來(lái)大多數時(shí)間擔任了班主任工作。2000年剛從三河中學(xué)調入五中時(shí),被學(xué)校委以重任,擔任了首屆縣級初中實(shí)驗班106班的班主任,2003年調到湘山實(shí)驗學(xué)校繼續擔任班主任工作-------外六班班主任。雖然教兩個(gè)班的語(yǔ)文夠辛苦的,但我一直把把班主任工作當成一件愉快的事。擔任五中實(shí)驗班班主任時(shí),我就養成了一個(gè)好習慣,寫(xiě)班主任工作手記,我把與孩子們的交往,把工作中的點(diǎn)滴體會(huì )記錄下來(lái)。當班主任雖嘗盡酸甜苦辣,但更多的是收獲了成功:我用筆記錄了每一個(gè)學(xué)生從幼稚走向成熟的歷程,記錄下了他們每一次成功與失敗,記錄下了教師對學(xué)生一次又一次的理解、關(guān)愛(ài)、肯定、表?yè)P、鼓勵、贊美……記錄下了師生間的那段真情。
我把我的班主任工作手記叫《真情伴你成長(cháng)》,我在扉頁(yè)中寫(xiě)道:“我是教師,是母親,我要慈母般理解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓他們擁有如沐春風(fēng)的成長(cháng)環(huán)境,關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學(xué)生,我要尊重學(xué)生人格,理解其追求,欣賞其亮點(diǎn),激勵其進(jìn)步,信任其言行,寬容其過(guò)錯。不因其調皮而改變初衷和耐心,不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲,不因其資質(zhì)差而少交心,不因其伏桌酣睡而言之為無(wú)心向學(xué),教師的愛(ài),應以特有的溫情,將一泓泓清泉注入久渴的心田,將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻,將一抹抹陽(yáng)光撒在冬天的草尖上!
當我讓一個(gè)來(lái)自農村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望,感到班集體的溫暖時(shí),我在班主任工作手記中寫(xiě)道:老師只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈,用特別的愛(ài)去呵護特別的他們,用特別的心去理解特別的他們,與他們共喜怒哀樂(lè ),他們定會(huì )非常樂(lè )意地敞開(kāi)心扉,把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差生”,大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習,成為熱愛(ài)班集體的積極分子時(shí),我又在班主任工作手記中記下點(diǎn)滴體會(huì ):教師,只要你播下愛(ài)的種子,它就一定會(huì )發(fā)芽,茁壯成長(cháng),真情喚得真心,愛(ài)心喚信心,有了信心哪個(gè)孩子都可以創(chuàng )造奇跡。當我讓一度陷入迷茫、徘徊,茫然無(wú)助的女生柳心怡重新燃起希望,找回快樂(lè )時(shí),我又一次在手記中寫(xiě)下這樣一段話(huà)“十三、四歲是美好的,但仍有這樣或那樣的不如意,可是誰(shuí)又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來(lái)的呢?聰明的教師不是責怪孩子,而是幫助他們,理解他們,使他們堅強而睿智!
班主任工作是辛苦的,但我收獲的是快樂(lè )。我看到了孩子們正在成長(cháng),我看到了希望。我讓106班100%的學(xué)生升入了普通高中,近50%的學(xué)生考入省重點(diǎn)中學(xué),我也讓外六班的學(xué)生懂得要讀書(shū)必須先做好人,雖然他們剛進(jìn)來(lái)時(shí)有些調皮,但一年以后他們都變成了可愛(ài)的孩子。
20年中我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué),我愛(ài)我的本職工作,我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)。如果別人把教師職業(yè)當成飯碗,那我當作事業(yè),如果別人把語(yǔ)文教學(xué)當作事業(yè),那我當作至樂(lè )至愛(ài)。我把我所有心血都花在教學(xué)上,或許我更辛苦,或許我犧牲了休息時(shí)間,但我取得了比他人更多的成績(jì),最近6年我任教的班級語(yǔ)文都名列全縣第一名。
語(yǔ)文教學(xué)不比數理化,不是比學(xué)生智商的高低,而是比學(xué)生學(xué)習興趣的高低,學(xué)生有興趣才能學(xué)好語(yǔ)文。因此我的語(yǔ)文課沒(méi)有固定的模式,只有自己的特色,適合學(xué)生學(xué)習的特色。在滲透德育教育的同時(shí),我更注重知識傳授的啟發(fā)性、感染性和趣味性。為了提高學(xué)生學(xué)習興趣,我想了許多辦法,運用了許多教學(xué)方法和現代化教學(xué)技術(shù)。
我備課既備教材也備學(xué)生,我備知識的難點(diǎn)、重點(diǎn),備學(xué)生在知識與能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式,而是根據我的學(xué)生的現狀,適當調整難易程度與教學(xué)進(jìn)度,該加的加,該舍的舍,從不死搬教參。我還把“考試語(yǔ)文”與“生活語(yǔ)文”緊密結合起來(lái),就是把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。比如講授《感悟幸!窌r(shí),我讓學(xué)生結合自己的體驗與所見(jiàn)所聞?wù)勛约旱目捶,既學(xué)到了知識,又啟發(fā)了思維,還讓學(xué)生樹(shù)立了健康的、積極向上的人生觀(guān)。
運用現代化教學(xué)設備和教學(xué)技術(shù)是我語(yǔ)文教學(xué)的一大特色。我除了運用錄音機、幻燈片以外,我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。這三年,大部分課文我是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行傳授的,收到了很好的效果。精美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的朗讀給學(xué)生全新的視聽(tīng)享受。
在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),我利用了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)探討語(yǔ)文閱讀教學(xué),取得了可喜的效果,本堂課參加株洲市語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò )課競賽獲得一等獎。
作文教學(xué),我首先提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,以達到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。我的命題是開(kāi)放式的`,題目有時(shí)是老師給定,但更多是學(xué)生自己擬題。學(xué)生常常因為擬出一個(gè)好標題而興奮不已。我讓學(xué)生寫(xiě)的大多是他們自己的生活,寫(xiě)他們的所見(jiàn)所聞所感,寫(xiě)他們日常生活中的生老病死,寫(xiě)他們的親人、朋友、師長(cháng),使他們有話(huà)可說(shuō),有情可抒,一提起筆就欲罷不能,我有時(shí)讓他們一題多寫(xiě),如寫(xiě)“爸爸”,我讓學(xué)生連續寫(xiě)了四遍,要求他們一遍一個(gè)新題目,一遍一個(gè)新立意,使他們嘗夠了創(chuàng )新的滋味。作文教學(xué)我還摒棄了傳統的“老師指導——學(xué)生寫(xiě)作——老師批改——老師講評”的固定模式,取而代之以更靈活的方式:有時(shí)是“學(xué)生寫(xiě)作——師生同批”,有時(shí)“師生共議——學(xué)生寫(xiě)作——師生同批”,有時(shí)是“學(xué)生寫(xiě)作——學(xué)生批改——佳作欣賞”……沒(méi)有固定的套路。為了讓學(xué)生既能提高寫(xiě)作水平又能應對中考,我養成了收集中考作文題目的習慣,收集各省市中考作文題目并按題型進(jìn)行分類(lèi)整理,精選部分題目與學(xué)生共同探討,消除學(xué)生對中考作文恐懼心理,輕快應對。
我是語(yǔ)文老師,我更懂得語(yǔ)文課獨有的特性,因此我一方面注重語(yǔ)文的工具性,在完成這個(gè)目標的前提下我還重視語(yǔ)文課的人文性。語(yǔ)文課要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的素養,要讓學(xué)生領(lǐng)悟字詞句篇的知識,這是誰(shuí)也不能改變的,為了完成這個(gè)基本目標,我想了許多辦法,每天一個(gè)課題,每次3——5個(gè)學(xué)生,我堅持了課前五分鐘說(shuō)話(huà)的習慣,每個(gè)月堅持組織一次知識搶答賽,命題除我之外,還有五名學(xué)生,成員不固定,主持人也是由學(xué)生擔任,全班分成八個(gè)小組,以答對多少定勝負,我每學(xué)期還辦一次手抄報比賽,這兩次活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,擴大了他們知識面,增長(cháng)了見(jiàn)識,我還讓學(xué)生堅持寫(xiě)日記。做讀書(shū)筆記,積累素材,形成良好的寫(xiě)作習慣。
語(yǔ)文到底學(xué)什么已經(jīng)解決了,還要考慮怎么學(xué),我沒(méi)有停留在單純的課本知識的傳授上,而把重點(diǎn)指向了更高的目標,借課本引導學(xué)生感悟人生,感悟生活,在這個(gè)過(guò)程中豐富他們的內心世界,塑造他們的人格與修養,借課本培養他們良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。我在學(xué)校最早采用了探究式教學(xué)方法,徹底放棄過(guò)去“教師滿(mǎn)堂灌”和對“課本支離破碎式的分析”的老套路,讓學(xué)生在閱讀、討論、交流中形成自己的見(jiàn)解。我尊重學(xué)生大膽的質(zhì)疑和對問(wèn)題與眾不同的回答,常常恰到好處的點(diǎn)評給以暗示和鼓勵。
我積極參加教學(xué)教研活動(dòng)并認真指導其他老師的教學(xué),2003年下期我指導譚艷老師參加全縣初中語(yǔ)文賽課,她執教的《五柳先生傳》榮獲一等獎。我每期都上公開(kāi)課,示范課,給年輕的老師做示范。2004年我執教的《愛(ài)蓮說(shuō)》一課在初中語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò )課競賽中榮獲市一等獎。2005年下期,我被教育局派往東風(fēng)等鄉鎮送教下鄉,和同行們探討語(yǔ)文教學(xué)教法,同時(shí)擔任三位來(lái)自鄉鎮中學(xué)的老師的指導老師,指導他們備課,制作課件、上課,然后再評課,他們呢都說(shuō)受益匪淺。我還指導學(xué)生參加作文競賽、演講比賽,鄧葉芳的《誠信伴我成長(cháng)》在學(xué)校演講中獲二等獎,鄧葉芳的《辦誠信事,做誠信人》獲市三等獎。在縣青少年科技小論文大賽中,粟曼的《鳥(niǎo)的呼喚》和鄧葉芳的《人類(lèi)請放下你獵動(dòng)物的槍》獲三等獎。
我一直堅持自學(xué),鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和學(xué)識水平。2004年被派往株洲市參加了骨干教師培訓,2005年暑假又受教育局的指派到市里參加了新課程培訓,8月份擔任指導教師給全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了新課程培訓,理論結合自己多年的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué),受到同行的好評。
搞好教學(xué)工作的同時(shí),我積極參加教學(xué)研究,撰寫(xiě)了大量論文!杜ε囵B學(xué)生的心理素質(zhì)》2001年獲市一等獎;《文學(xué)作品中色彩的調配及其表現功能》發(fā)表在中央教科所編寫(xiě)的集子中;《課堂教學(xué)的導入藝術(shù)》2002年獲市二等獎;《語(yǔ)文探究式學(xué)習初探》2003年獲市二等獎,并在中國教育出版社編寫(xiě)的素質(zhì)教育叢書(shū)《教學(xué)與管理》一書(shū)中發(fā)表;《發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)優(yōu)勢,探索“任務(wù)驅動(dòng)式”閱讀教學(xué)》2004年獲得市一等獎;《童心教學(xué),成就課堂精彩》2005年獲得市三等獎;《真情伴孩子成長(cháng)》在全縣中小學(xué)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習”專(zhuān)題征文中獲得一等獎。
我還積極學(xué)習語(yǔ)文多媒體課件制作。自行制作大量課件,比如:《大自然的語(yǔ)言》、《論語(yǔ)十則》、《愛(ài)蓮說(shuō)》《化石吟》等,其中《愛(ài)蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò )課件2004年獲得市教師電腦制作二等獎。
我喜歡我的職業(yè),我深?lèi)?ài)我的事業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生并且離不開(kāi)他們。自我走上講臺的第一天,我發(fā)現我找到了最適合我的人生位置,我愿意一輩子站在黑板與講臺之間,在這里實(shí)現我的價(jià)值,書(shū)寫(xiě)燦爛人生。
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