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教師師德征文教師的愛(ài)

時(shí)間:2021-08-16 13:51:54 3000字 我要投稿

教師關(guān)于師德征文教師的愛(ài)3000字

  教師的愛(ài)不僅獨特,而是魔力般的神奇。有人說(shuō) “ 愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神 ” 。下面是小編整理的師德征文教師的愛(ài),歡迎大家參考!
 

教師關(guān)于師德征文教師的愛(ài)3000字

  【師德征文教師的愛(ài)1】

  教師的愛(ài)不僅獨特,而是魔力般的神奇。有人說(shuō) “ 愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神 ” 。也有人說(shuō) “ 疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣! ” 我們也常說(shuō),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)不同于母愛(ài),師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,向教師敞開(kāi)內心世界,所謂大愛(ài)之心往往表現為尊重和寬容。

  教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài),某些教師抱著(zhù)對學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對學(xué)習和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評訓斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動(dòng)作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他,沒(méi)想到他不但不思悔改,情緒反而更加低落,一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子,我差點(diǎn)為之氣結。過(guò)后,我頭腦冷靜下來(lái),回想自己的言行,才吃驚地感覺(jué)到對他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率,后來(lái),我重新從另一個(gè)角度支觀(guān)察揣摩他,抓住他愛(ài)表?yè)P的特點(diǎn),盡量找出他們的閃光點(diǎn),當他老毛病再犯時(shí),不是再一味批評他,而是避開(kāi)這事,表?yè)P他熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體,這樣一來(lái),他可來(lái)神了,身子坐得挺直,集精會(huì )神,那節課的提問(wèn),他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的作業(yè)也做得不錯。

  教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“分數高于一切”的愛(ài)。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),大幅度采用題海戰術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái),教師卻不為之所動(dòng),仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jì)好,教師就高興;學(xué)生考試成績(jì)差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責怪、這樣的教育只會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習恐懼的心理,日益把學(xué)習當作苦差事,身心疲憊。這樣的教育適應現當今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。

  教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生,先天條件、心理素質(zhì)、文化素養、學(xué)習成績(jì)不可能完全一樣,總有強弱優(yōu)差之分,當然,也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,少數開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心,甚至常開(kāi)“小灶”而“轉化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì )的重視。因此,“厚愛(ài)” 后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生轉化是教師必須堅持不懈的工作,而處在“中間層次”的學(xué)生,學(xué)習平平,能力一般,平淡無(wú)奇,沒(méi)有出眾的表現,但也不會(huì )帶給老師麻煩,不少老師常常任其自然,對他們的長(cháng)處熟視無(wú)睹,對其缺點(diǎn)心不在焉,使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,”他們心里認為“沒(méi)人注意我的存在,干好干壞一樣。”其實(shí),這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P,一個(gè)關(guān)節的眼神,一聲親切的問(wèn)候,都會(huì )帶給他們很大的影響,起到意想不到的作用。有一個(gè)學(xué)期,班上有一個(gè)女生,學(xué)習默默無(wú)聞,相貌一般,毫不引人注目,并且有個(gè)最大的弱點(diǎn),就是特別膽小,連課堂上站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì )臉紅。對此,她也很苦惱,我發(fā)現了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后,特意選她為英語(yǔ)科代表,早讀要她創(chuàng )造出頭露面的機會(huì ),女孩的心里感動(dòng)極了,一段時(shí)間后,我發(fā)現她變了,變得活潑開(kāi)朗,膽子也大了許多,對班級的工作熱情參與,對各類(lèi)活動(dòng),比賽都積極投入,學(xué)習成績(jì)也有驚人的進(jìn)步,一位教育家說(shuō)得好:“教師應當把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生,在自己的心中應當有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè )和苦惱”那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群,他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,他們同樣渴望著(zhù)老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭,還有善意的批評。

  教師生活中最大的享受、最大的樂(lè )趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的,自己是學(xué)生所感到親切的,在給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)也給自己帶來(lái)欣慰。更重要的是,在學(xué)生心田播撒快樂(lè )的種子,那么將來(lái)你收獲的就一定是學(xué)生幸福的人生。請記住,如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中,他就學(xué)會(huì )了感激;如果一個(gè)孩子生活在認可之中,他就學(xué)會(huì )了自愛(ài);如果一個(gè)孩子生活在歡樂(lè )之中,他就學(xué)會(huì )了去創(chuàng )造幸福。 顯然,“愛(ài)生教好”,“愛(ài)生”是前提,如果在教育中,教師缺少愛(ài)生的正確動(dòng)機和方法,是不可能取得良好的教育效果的。但要知道,教師對學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機,是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài),是來(lái)源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理,這樣,才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機和真正教好學(xué)生效果統一起來(lái),才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師,才堪稱(chēng)師德高尚的教師!

  【師德征文教師的愛(ài)2】

  前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。最美教師張麗莉用自己的實(shí)際行動(dòng)將這種對學(xué)生的大愛(ài)詮釋到了極致。2012年5月8日,張麗莉老師在危險面前舍身保護學(xué)生,自己卻被迫高位截肢。2013年感動(dòng)中國給她的頒獎詞是這樣的:“別哭,孩子,那是你們人生最美的一課。你們的老師,她失去了雙腿,卻給自己插上了翅膀;她大你們不多,卻讓我們學(xué)會(huì )了許多。都說(shuō)人生沒(méi)有彩排,可即便再面對那一刻,這也是她不變的選擇。”

  最美教師張麗莉在感動(dòng)中國的同時(shí),也給了我們每位教師最真實(shí)的震撼。張麗莉老師為了孩子忘記了自己,把自己年輕如夏花的人生燃燒在教師這一崇高光榮的事業(yè)上,面對危急情況,把生的希望給了孩子,把死的危險留給了自己。這種人性的光輝照耀著(zhù)我們,這種無(wú)私奉獻的精神值得我們每一位教師學(xué)習。在我們身邊,就有很多的教師默默地踐行著(zhù)。我們工作在平凡崗位上的教師們,每天做著(zhù)瑣碎而不起眼的工作,可是,你有沒(méi)有看到,日常生活中的雞毛蒜皮細小末節之中包含了他們多少的愛(ài)和心血啊!

  我們xx中心學(xué)校位于太行山區的峽谷之中,與其他學(xué)校相比有很多特殊之處,教育之花在這里的生長(cháng)就顯得尤為艱難。作為2012年剛剛走上工作崗位的一名新教師,從我來(lái)到這里的那天起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不被這里的每一位老師感動(dòng)著(zhù)。

  劉xx老師是三年級一班的班主任,從接著(zhù)這個(gè)班開(kāi)始,劉老師就數年如一日地把班里的每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心和呵護。剛剛開(kāi)春的一個(gè)晚上,班里的一個(gè)孩子忽然發(fā)高燒,劉老師忙前跑后,為孩子取藥喂湯,但孩子仍然高燒不退,無(wú)奈劉老師撥通了孩子家長(cháng)的電話(huà),不料家長(cháng)不僅不領(lǐng)情,還在電話(huà)里埋怨劉老師,你為什么讓孩子發(fā)高燒,你是怎么照顧他的,你為什么這么晚才通知我。家長(cháng)的不理解讓劉老師痛苦氣急地掉下了眼淚。但是,放下電話(huà),劉老師就把這個(gè)孩子安排在自己的住處打點(diǎn)滴,孩子輸水輸了一整夜,劉老師就一眼沒(méi)合在床邊照看了一整夜。孩子的高燒退了,老師笑了……

  低年級的班主任可以說(shuō)就長(cháng)在了學(xué)生的生活里,學(xué)生病了需要及時(shí)喂藥,學(xué)生想家了需要及時(shí)用自己的手機讓他們與家里說(shuō)說(shuō)話(huà),學(xué)生衣服臟了需要老師親自為學(xué)生清洗,天氣轉涼,需要老師找出自己孩子的衣服讓學(xué)生穿,怪不得劉老師的女兒對媽媽說(shuō):“你對其他同學(xué)比對我還好……”

  去年冬天的一個(gè)中午,我看到李xx老師慌慌張張地跑前跑后,我很好奇地走進(jìn)了她的房間,<蓮 山課件>眼前的一幕讓我進(jìn)退兩難。她正在為一個(gè)因拉肚子而拉到棉褲里的孩子洗刷衣服,孩子身上的臟物已被清洗干凈,李老師關(guān)切地讓孩子躺進(jìn)了被窩,掖好被子。作為一個(gè)剛參加工作的教師,我有很多不理解,換做是我,為一個(gè)男孩子洗澡,我會(huì )害羞,為一個(gè)孩子處理臟物,我會(huì )怕臭。了解了張麗莉老師的事跡后,我心中豁然開(kāi)朗,這就是人民教師的神圣和偉大。師愛(ài)無(wú)邊,大愛(ài)無(wú)私,所以,教師不愧為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!

  孔繁森同志曾說(shuō)過(guò),一個(gè)人愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人。而作為老師,我要說(shuō),愛(ài)的最高境界是愛(ài)學(xué)生。教育因愛(ài)而美麗,有愛(ài)才有教育。作為一名年輕的人民教師,我還有很遠的路要走,我愛(ài)我的學(xué)校,我愛(ài)我的職業(yè),我更愛(ài)你們,我身邊的這些最美麗最可愛(ài)的教師們,你們就是我前行中的燈塔,是我前進(jìn)的不竭動(dòng)力!

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