語(yǔ)文教案經(jīng)典9篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解旁和束旁的由來(lái)和含義，會(huì )區分束和兩個(gè)部分，會(huì )區別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì )用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞花的世界寫(xiě)一段話(huà)，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
同總目標1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認識旁和束旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有束旁和旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區分束和旁的字。
導語(yǔ)：我們再看看下面的句子
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì )比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有春字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著(zhù)課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著(zhù)理解課文主要內容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結合課文內容，展開(kāi)想象，評價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
�。�1）評價(jià)不要脫離課文內容，要邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風(fēng)應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來(lái)很涼爽。
用因為所以的句式改寫(xiě)這句話(huà)。把秋天這句話(huà)也改寫(xiě)成因為所以的句式。
7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有旁和束旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學(xué)生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關(guān)花的內容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養學(xué)生運用資料的能力。
教學(xué)準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學(xué)生觀(guān)察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀(guān)察記錄
花名
觀(guān)察順序總體印象局部印象
�。幼�、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的'春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。
�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(cháng)勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫(xiě)文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。
�。�2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？
�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫(xiě)的。）
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
�。ɡ我螅夯麄髡f(shuō)、用途、生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
�。�2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？
�。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ木�、作用的角度寫(xiě)的。）
3、小結介紹花的角度：
�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
�。�2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結合起來(lái)寫(xiě)。
�。�4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
�。◤倪\用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）
�。�2）運用多種寫(xiě)法。
�。�3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著(zhù)喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達自己對花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)花的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預示著(zhù)未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著(zhù)一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著(zhù)，活像一群快樂(lè )的姑娘，做著(zhù)各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著(zhù)一瓣，托著(zhù)芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話(huà)
1、圍繞花寫(xiě)一段話(huà)。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
語(yǔ)文教案 篇2
【訓練目標】
�。�、知識與能力目標：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟南的冬之美。
�。�、過(guò)程與方法目標：
朗讀課文，感知內容，初步培養感悟散文的能力。學(xué)習抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達自己的感受。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值現目標：
體會(huì )作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感 受自然之美。
【訓練重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì )作者對景物的獨特感受。
學(xué)習比喻、擬人的作用。
【訓練課時(shí)】
擬用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：通過(guò)讀、品語(yǔ)言，感受濟南冬之美。
第二課時(shí)：學(xué)習多方面寫(xiě)景的方法，片斷習作。
第一課時(shí)
〖訓練步驟
一、由人們對冬季的一般印象，導入新課
說(shuō)到冬天，人們會(huì )想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥](méi)有一個(gè)地方的冬天如春天般溫暖呢？
二、整體感知
�。�、指名朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，選適當詞語(yǔ)說(shuō)出對濟南冬天的印象。
�。�、聽(tīng)朗讀錄音，說(shuō)出課文寫(xiě)了哪些景物？（腦中呈現哪些畫(huà)面？）
學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
歸納（參考）：陽(yáng)光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色
三、品味語(yǔ)言
作者為了讓我們對濟南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫(xiě)景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語(yǔ)句。請在文中找出這些語(yǔ)句，選擇其中你最喜歡的幾句，說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由，體會(huì )其中用詞的妙處。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。
品句參考：
這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
把濟南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟南的可愛(ài)。
一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
睡著(zhù)、喚醒是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了濟南暖和安適的特點(diǎn)。
山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
臥字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現。
那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
害了羞將雪賦予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。況且還不可去掉，況且表達進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，況且還相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。
請閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？（這是張小水墨畫(huà)、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng )造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。
�。ㄟ@些語(yǔ)句，文中還有不少，學(xué)生說(shuō)哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速及重音的把握，有感情地朗讀。
四、小結
略。
五、好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段
六、書(shū)面作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)、解釋讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
�。�、課后習題二。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
3、使學(xué)生在學(xué)習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、引導發(fā)現，導入新課
�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。）
1、小朋友們，你會(huì )讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、有一位小朋友，因為他平時(shí)做事有點(diǎn)兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來(lái)，他認真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來(lái)學(xué)習識字二的第1課《小粗心區分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。
二、自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。
5、指名讀課文，讓學(xué)生評一評。
三、分角色讀故事
�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話(huà)，一學(xué)生讀“已”的.話(huà)，一學(xué)生讀小粗心的話(huà)。）
四、討論，交流學(xué)習方法
1、學(xué)生在四人小組內說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、找小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己區分下面幾組字的小竅門(mén)。（課后習題2）再指名說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
你學(xué)了這個(gè)小故事，懂得了什么？
第二課時(shí)
一、復習認讀生字
認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
二、自學(xué)、交流識字方法
1、你認為哪個(gè)字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門(mén)。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說(shuō)句
在以上生字中，挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個(gè)字。
2、觀(guān)察字形，談?wù)勥@7個(gè)字中你認為難寫(xiě)的字。
3、教師范寫(xiě)“典、區”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字�；ピu
五、小結
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.鞏固復習認讀過(guò)的生字，正確地區別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行用字組詞，用詞語(yǔ)造句的練習，培養學(xué)生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對人類(lèi)的益處。
4.讀一讀，背一背，了解古詩(shī)所表達的意思，鞏固對公雞本領(lǐng)及對人類(lèi)益處的了解。
5.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。
6.培養學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
7.通過(guò)猜一猜，古詩(shī)的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類(lèi)的貢獻，教育孩子保護動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鞏固復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字詞，積累詞語(yǔ)。
2.讀中了解常見(jiàn)的動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類(lèi)的益處，教育孩子保護動(dòng)物。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.鞏固復習認讀過(guò)的生字，正確地區別平舌與卷舌音節、前鼻音和后鼻音、n和l，積累詞語(yǔ)。
教具準備
相關(guān)的詞句卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見(jiàn)面的日子了，今天我們要復習哪些字詞，鍛煉哪些本領(lǐng)呢？請小朋友們和老師一起來(lái)看看課文的內容安排。
2.教師介紹每題的大概內容，學(xué)生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師導入：高樓大廈平地起，現在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由認讀。
2.指名認讀，其他學(xué)生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語(yǔ)后，有什么發(fā)現呢？
5.教師總結強調，指導讀好這些音節。
6.學(xué)生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語(yǔ)
1.出示，文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調節課堂，活躍氣氛，開(kāi)火車(chē)認讀，看看哪個(gè)小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語(yǔ)卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學(xué)生組的詞語(yǔ)，造的句子，進(jìn)行適當的點(diǎn)評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學(xué)生借助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學(xué)生齊讀。
4.你們猜出來(lái)是什么了嗎？
5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類(lèi)做什么？
6.你還了解哪些會(huì )幫助捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？
7.再讀謎語(yǔ)。
教后感
網(wǎng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀讀背背，了解古詩(shī)所表達的意思，鞏固對公雞本領(lǐng)及對人類(lèi)益處的了解。
2.讀一讀，能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類(lèi)的.貢獻，教育孩子保護動(dòng)物。
3.培養學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，導入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學(xué)生的謎語(yǔ)嗎？
2.這些謎語(yǔ)讓我們知道了哪些知識？
二、學(xué)習古詩(shī)
1.今天，我們學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》又給我們介紹了一為人類(lèi)最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學(xué)生觀(guān)察，感知內容。
4.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的公雞是什么樣？
5.誦讀古詩(shī)。
6.鼓勵動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并根據古詩(shī)的內容涂上顏色。
7.展示學(xué)生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學(xué)生借助拼音，自讀短文。
2.反饋學(xué)生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.通過(guò)讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢？
5.從讀文中，你了解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會(huì )認、會(huì )教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說(shuō)明要求：
(1)花上都有字，會(huì )認的字涂上自己喜歡的顏色。
(2)不會(huì )認的字，和同學(xué)交流，學(xué)會(huì )了也可以涂上自己喜歡的顏色。
4.學(xué)生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，后教其他小朋友認讀。
6.檢查學(xué)生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
把你喜歡的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)，它們有什么本領(lǐng)。
教后感
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)于體育的生字新詞。
2、學(xué)習有關(guān)體育運動(dòng)的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。
3、能自己做光榮榜。
4、能自己制定個(gè)人鍛煉計劃，并落實(shí)到行動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字，新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己制作光榮榜。
一、導入
同學(xué)們五月份我們就要參加區運會(huì )了，現在我們每天早早地來(lái)到學(xué)校參加訓練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運動(dòng)嗎？今天老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)體育世界。（出示課題）
二、新課
下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運動(dòng)場(chǎng)上的體育，讓我們一起喊：�。。。�！
運動(dòng)場(chǎng)上的體育，對我們來(lái)說(shuō)并不陌生。你能說(shuō)出你知道的體育項目嗎？（指名說(shuō)）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì )。（學(xué)生開(kāi)始讀詞學(xué)字）
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場(chǎng)上的.體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）
對了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們猜她是誰(shuí)��？（樂(lè )樂(lè )）
同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了�？墒求w育不光出現在運動(dòng)場(chǎng)上，在我們的生活之中它也無(wú)處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。
接下來(lái)我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。�。。。。�！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說(shuō)生活中的體育。指名說(shuō)，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時(shí)間。（體育接龍）
那我們一起來(lái)看樂(lè )樂(lè )找到的生活中的體育：（出示詞語(yǔ)卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來(lái)讀詞卡。在這一環(huán)節比賽中，同學(xué)組獲勝！樂(lè )樂(lè )你要努力啊。樂(lè )樂(lè )：沒(méi)想到同學(xué)們對體育這么了解，我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過(guò)，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏(yíng)。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢�。。�
好那就讓我們走進(jìn)體育世界的第三大版塊：球類(lèi)體育，�。。。。。�！
王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂(lè )樂(lè )，這回你要加油�。。┱埬阏f(shuō)出與球類(lèi)有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時(shí)間，一分鐘的回答。不過(guò)你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對抗賽你們同意嗎？好，開(kāi)始！小組匯報（寫(xiě)在一張卡片板上）匯報時(shí)舉起來(lái)讀給大家聽(tīng)。記錄下對與錯。讓我們一起來(lái)看樂(lè )樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語(yǔ)，我喧布，這場(chǎng)比賽**贏(yíng)��！讓我們給他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開(kāi)始，鍛煉好自己的身體，長(cháng)大也能參奧運會(huì )，為祖國爭光）樂(lè )樂(lè )：同學(xué)們，你們對體育如此熱愛(ài)，看到了你們我就看到了中國未來(lái)體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識，再見(jiàn)！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂(lè )樂(lè )進(jìn)行了兩場(chǎng)激烈的比賽，現在讓我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下好嗎？（好）
游戲的名字叫：你做我猜。樂(lè )樂(lè )出示與體育運動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，男女對抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……�？茨慕M猜對得多。
同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場(chǎng)上！這節課我們就學(xué)到這里下課。
語(yǔ)文教案 篇6
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，掌握“著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容。培養學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法，培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導:
1、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導下，學(xué)生自己分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習生字詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)。
2、學(xué)習“服、帶”等字，能正確書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？
�。�2）再讀第一段。
2、導讀第二至四自然段。
�。ìF在我們看看奶奶的擔心對不對？）
�。�1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰(shuí)？她敲門(mén)的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆�(jiàn)小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過(guò)讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f(shuō)誰(shuí)是好孩子？奶奶是怎樣稱(chēng)贊小梅的？
�、転槭裁凑f(shuō)小梅是個(gè)好孩子？
�。�3）指導朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話(huà)。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰(shuí)是好孩子，為什么？
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。）
�。�3）指導朗讀奶奶和京京說(shuō)的話(huà)。
（四）練習分角色朗讀全文。
（五）總結全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂(lè )的精神。
（六）擴展練習。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
（一）檢查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內交流。
3、重點(diǎn)指導。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區別字形和字義。
4、在教師的`指導下練習書(shū)寫(xiě)。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱(chēng)。
（三）朗讀指導
本課的人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話(huà)，雖然都是疑問(wèn)句，但感情色彩不一樣，她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解；問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，說(shuō)話(huà)時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話(huà)，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
�。�1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
�。�2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？寫(xiě)了一件什么事情？
5、看看圖畫(huà)，你能根據圖章說(shuō)說(shuō)小紅對奶奶說(shuō)了些什么話(huà)嗎？
語(yǔ)文教案 篇7
一、導入
母親的愛(ài)，純純若水，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進(jìn)當代作家梁曉聲的童年，去認識一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
二、初讀課文，整體感知
自由大聲地朗讀課文，標劃文中的重點(diǎn)字詞，并試著(zhù)用自己的話(huà)概述課文的內容
重點(diǎn)詞語(yǔ)：祈禱 疥瘡 號啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾
三、細讀課文，感悟深情
師：本文一共寫(xiě)了哪幾件事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)？學(xué)生回答
師：其中重點(diǎn)描寫(xiě)的是——找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，默讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的語(yǔ)句
1、母親的工作環(huán)境：
一個(gè)不足二百平方米的廠(chǎng)房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機一行行排列著(zhù)，七八十個(gè)都不算年輕的'女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上都吊著(zhù)一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦，掙錢(qián)的不容易）
2、此環(huán)境下母親的形象：
一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著(zhù)，頭湊在縫紉機板上；眼神兒疲竭；指尖龜裂（說(shuō)明母親的勞累、辛苦）
3、掙錢(qián)如此辛苦的母親，面對要錢(qián)買(mǎi)“閑書(shū)”我是怎樣做的？
母親將錢(qián)塞在我手心里了，并大聲對那女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”（這說(shuō)明母親的通情達理）
師：這是一個(gè)母親給予兒子的力量，正是母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家，這就是咱們當代文壇上的著(zhù)名作家梁曉聲。（可以說(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深）
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
�。�、學(xué)習文章先總論后分論的結構段式，并練習運用。
�。�、理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
�。�、難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、啟情導入
�。�、同學(xué)們，通過(guò)本組前兩篇課文的學(xué)習，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸。英雄在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著(zhù)革命先輩，我們心中涌動(dòng)著(zhù)深深的懷念，今天，我們繼續跟隨時(shí)空的轉換到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛爺爺的深情演講。
�。�、板書(shū)課題：
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
�。�、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：
通過(guò)預習，你都知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報預習內容。
�。ㄗ衷~、主要內容、查找的資料等。）
三、品讀課文
�。�、回顧理解句子含義的方法是什么？
�。�、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。自學(xué)好了之后小組交流。
�。�、集體交流：
當學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導學(xué)生歸納本自然段寫(xiě)了什么以及在表達上的'特點(diǎn)。
�。�、看板書(shū)總結：
本課圍繞著(zhù)第一自然段提出的為人民服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)了三方面內容：
樹(shù)立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀(guān)；正確對待批評；要搞好團結。這就是議論文的結構形式：先總論后分論。
板書(shū)：
總 分
�。�、其實(shí)這種先總論后分論的結構形式在本課的自然段中也有所體現，你們發(fā)現了嗎？
�。ㄉ旱冢�、３自然段。）
�、� 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀(guān)點(diǎn)，再分層論述的？
�、� 指名回答。
�、� 按照這一自然段先講再講接著(zhù)講最后講自己練習說(shuō)一說(shuō)這一自然段的段落層次。
�、� 再指名說(shuō)。
�、� 指導有感情地朗讀（演講的語(yǔ)氣）：
自讀、指讀、齊讀。
�、� 集體背誦。
四、返顧整體
�。�、第三組課文的主題是深深的懷念請同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫(xiě)法有什么不同之處？
�。�、教師總結：
這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著(zhù)為人民服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)采用了先總論再分論的結構形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結構形式，使文章觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力，結構更加嚴謹。
五、讀寫(xiě)結合
�。�、出示演講要求，指名讀：
�、� 觀(guān)點(diǎn)明確，語(yǔ)言清楚流利。
�、� 恰當模仿課文第二自然段的寫(xiě)法�？梢砸�，可以舉例。
�、� 話(huà)題：
從本課學(xué)習的談批評、講團結、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話(huà)題。如：生命誠可貴團結就是力量正確對待批評等。
�。�、自列提綱后小組交流。
�。�、指名在全班內演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩(shī)歌《懷念張思德》，師生齊讀。
語(yǔ)文教案 篇9
我們老師非常珍惜這次和貴校的交流機會(huì )，究竟上一堂什么樣的課呢？如何達到教學(xué)的目標呢？是追求精致還是扎實(shí)？是表演做秀還是求真務(wù)實(shí)？?jì)晌荒贻p老師思索著(zhù)怎樣才是交流和合作？怎樣才能提升業(yè)務(wù)素養？深思熟慮后定位于返璞歸真、原汁原味的常態(tài)課。有目共睹，課后就有16字的感受：平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松！我們極力去實(shí)現“原生態(tài)的課堂教學(xué)”，用真切展現課程的理念，用真情拓展學(xué)生的感悟，用真實(shí)創(chuàng )新學(xué)生的思維。
一、課文簡(jiǎn)析
《老人與海鷗》講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文是科學(xué)常識性說(shuō)明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)實(shí)錄及評析
語(yǔ)文課堂，屬于孩子，教學(xué)則應該回歸自然，貼近他們的生活，與他們進(jìn)行深切的情感交流，基于此認識，兩位年輕的老師在嘗試中摸索。
1、因“疑問(wèn)”而精彩。
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍�！独先伺c海鷗》中，葉老師的輕輕話(huà)語(yǔ)“站在翠湖邊上，你有什么疑問(wèn)？”，自然引出了學(xué)生心中的疑問(wèn)“海鷗為何送別老人？”�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》課堂上老師的微笑的導入：“呼風(fēng)喚雨，你們聯(lián)想到了什么呀？”讀完了詞語(yǔ)，讓學(xué)生談?wù)劜焕斫獾挠心男�。在周老師的引導下，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入了“探索者”的角色，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極思考如何解決問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè )無(wú)窮。
2、因“想象”而生動(dòng)。
《新課程標準》倡導學(xué)生個(gè)性化的閱讀，也就是在教學(xué)中積極培養學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富、自由、大膽的想象。我們的老師挖掘文本，多方面尋找想象的突破口�！独先伺c海鷗》的課堂上，葉老師讓學(xué)生想象“假如你就是這只海鷗，你要說(shuō)什么？”賦予了學(xué)生無(wú)限的思考空間，在有效地的激勵下，學(xué)生的回答“您好，我們的父親！無(wú)論春夏秋冬，您都不辭辛苦的給我們喂食！謝謝您！”“爸爸！您真好！”學(xué)生的想象精彩紛呈，感同深受，我們仿佛看到了一群群的小海鷗正在翠湖邊深情的呼喚�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》中周老師抓住了關(guān)鍵的一句話(huà)“人類(lèi)生活的舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族也不敢想象”，學(xué)生立刻活躍起來(lái)“過(guò)去的王公貴族交通工具只有馬車(chē)、輪船，他們的娛樂(lè )生活只能下下棋，泡泡澡。而我們今天可以乘坐火車(chē)、飛機、磁懸浮列車(chē)，可以看電視、上網(wǎng)、視頻等等”學(xué)生興趣盎然，滔滔不絕、頭頭是道，得意的神情是在他們感悟到了當今科技的先進(jìn)，現在舒適的生活只會(huì )令那些王公貴族艷羨。兩位老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，努力點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，給孩子們的想象插上翅膀，引領(lǐng)他們在廣袤的思維時(shí)空馳騁。
3、因“讀寫(xiě)”而扎實(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)重在語(yǔ)感的培養，讀是基礎，形式的多樣則能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。讀的訓練是語(yǔ)文教學(xué)中的常規，讀要有獨特的感悟，鑒于孩子們的年齡特征，則離不開(kāi)教師的指導。兩節課讀的形式多樣，個(gè)別讀，齊讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀。讀的層次不同，初讀，理解課文讀，加入體驗讀。讀出了感情，讀出了感悟�！独先伺c海鷗》中葉老師設計了2個(gè)“寫(xiě)感受”的環(huán)節，提升了學(xué)生的練筆能力，《呼風(fēng)喚雨的世紀》中周老師加強了生字詞的教學(xué)，還有“發(fā)明”“發(fā)現”的詞語(yǔ)區別教學(xué)，這些都展現了語(yǔ)文最本真的特質(zhì)：人文性與工具性的統一。
4、因“生成”而鮮活。
教學(xué)的預設彰顯思維的智慧，而當前的課堂，因孩子們的靈動(dòng)，而有了“課堂生成”，這也是新課程倡導的一個(gè)重要的教學(xué)理念。我們期待師生互動(dòng)中的即興創(chuàng )造，學(xué)生盡情釋放自己思維感受。雖然，兩位老師和孩子們都是初次相見(jiàn)，因為一起學(xué)習而很有默契，孩子們毫不羞怯，在他們的激情中迸發(fā)了智慧的火花，比如：用一個(gè)詞形容老人的動(dòng)作，引出了“細心、親密、親切、和諧、默契”等感悟程度不同的詞語(yǔ)。還有學(xué)生動(dòng)情的呼喚：“父親！您怎能舍我而去？快快回來(lái)吧，我的父親！”如此生動(dòng)的'領(lǐng)悟，誰(shuí)不為之動(dòng)容？那些即使沒(méi)有發(fā)言的孩子，他們的眼睛熠熠閃光，那是求知的欲望。即使一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，他們憋紅的小臉也就是課堂的色彩所在，我們也一起感受到了課堂的和諧鮮活。課堂的生成就是課堂的生命！
三、教學(xué)反思
兩節課都是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，在我們感受到課堂的生機與靈動(dòng)時(shí)，也感覺(jué)到“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。但眾所周知，教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)，有嘗試就有不足，有摸索就有缺失。
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠凝練，預設的問(wèn)題過(guò)于瑣碎，有些話(huà)語(yǔ)過(guò)多的重復，不夠自然貼切。
2、對文本的拓展淺嘗輒止，不深入�！独先伺c海鷗》中預設的“如果你是老人，你要說(shuō)些什么？”問(wèn)題沒(méi)有引導討論，不了了之。課堂教學(xué)源于文本但要高于文本，《老人與海鷗》除了感受老人與海鷗的和諧美，孩子們在現實(shí)生活中如何去與動(dòng)物和諧相處呢？沒(méi)有展開(kāi)�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》探討了農耕社會(huì )的生活貧乏，現代生活的舒適方便，那21世紀又會(huì )有怎樣的變化呢？沒(méi)有引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、教師刻意對著(zhù)教學(xué)設計來(lái)進(jìn)行教學(xué)的痕跡較重，不放開(kāi)，因此課堂的節奏把握得不夠緊湊�！独先伺c海鷗》中寫(xiě)的鍛煉由于時(shí)間關(guān)系顯得潦草，《呼風(fēng)喚雨的世紀》課堂節奏前緊后松，教師后來(lái)的引導有些泛化！
總之，合作交流中總是鞭策著(zhù)我們成長(cháng)，在大家的關(guān)注中我們有所收獲，但深知還有諸多的不足，需要各位的賜教，渴盼得到各位的扶助！我們真誠希望和聯(lián)盟小學(xué)締結聯(lián)盟，相互學(xué)習，攜手共進(jìn)！
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