【熱門(mén)】語(yǔ)文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
《新聞兩則》
——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》
新聞兩則
●教學(xué)目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn)，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會(huì )準確精練的語(yǔ)言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關(guān)解放戰爭中三大戰役的資料。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類(lèi)戰爭史上空前的奇觀(guān)，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著(zhù)炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(cháng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
整體感知
教師板書(shū)課題，出示學(xué)習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語(yǔ)、主體)
教師導學(xué)
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導學(xué)生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語(yǔ)。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的.特點(diǎn)?(教師引導學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容真實(shí)、報道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確。
拓展延伸
教師導學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內容。再讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z(yǔ)言的特點(diǎn)，完成課后練習三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽(yáng)解放，都是中國人民解放戰爭戰略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周?chē)氖澜�，開(kāi)闊視野，提高認識水平。
布置作業(yè)
完成練習冊相關(guān)作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.完成練習中的兩道語(yǔ)文基礎知識題目。
2.積累名言警句。
3.閱讀知識短文，拓展知識面。
4.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：縮句練習
教學(xué)準備：反映人類(lèi)交通工具的資料。
教學(xué)流程：
一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。
難---堆、誰(shuí)、準、推……
樣---洋、癢、佯、徉……
蝙：遍、編、匾、……
媽?zhuān)捍a、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫(xiě)句子。
抓住主要意思，主干的'訓練。
參考： 1.貝爾興奮。
2.“多利”是復制出來(lái)的。
三、日積月累
激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)興趣。
四、知識窗
1.讓生課前查找資料。
2.閱讀短文理解。
五、小制作
要求：1.自己制的
2.交流
3.評比
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、認識“找、生”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課--《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
(3)學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)
(3)游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀(guān)察,找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評,教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文,標出自然段。
2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內容,3-5段寫(xiě)了圖2的內容)
3、學(xué)習1-2自然段
(1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
(5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的.對話(huà)。)
點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸� 啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3-5自然段
(1)引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒(méi)有?)
結果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！�)
(2)朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！�)
(3)引導置疑：如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?
(電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。
(4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。)
(5)思維拓展：通過(guò)課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(cháng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?
(去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)(普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等)
板書(shū)設計
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰(shuí)摘走了呢?)
|
(埋在地下)
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
教材分為三個(gè)部分，導讀先以我們課文里學(xué)過(guò)的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著(zhù)說(shuō)明這本書(shū)可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》，旨在落實(shí)《標準》關(guān)于“少做題目，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )和享受讀書(shū)的樂(lè )趣，開(kāi)闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛(ài)國熱情。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國熱情。
2、通過(guò)導讀，讓學(xué)生繼續學(xué)習讀整本書(shū)的基本方法。
3、通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )與享受讀書(shū)的快樂(lè )。培養學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養讀書(shū)做筆記的良好習慣。
教學(xué)準備：
學(xué)生各買(mǎi)一本《上下五千年》；
學(xué)生各準備一本讀書(shū)筆記；
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話(huà)說(shuō)出故事的大概內容。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習的朝代歌嗎？我們一起來(lái)背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過(guò)渡：五千年歷史長(cháng)廊，風(fēng)云變幻；
五千年文化長(cháng)河，源遠流長(cháng)；
五千年人物長(cháng)幅，千姿百態(tài)；
五千年戰爭長(cháng)卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽(tīng)嗎？
??（學(xué)生講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門(mén)銷(xiāo)煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長(cháng)河。其實(shí)，它們還只是這長(cháng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書(shū)里，知道是哪本書(shū)嗎？
�。ò鍟�(shū)：《中華上下五千年》）
二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書(shū)，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對它進(jìn)行了了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
1、我瀏覽了一下書(shū)目，發(fā)現書(shū)中的內容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現了很多版本，時(shí)間也延續到了辛亥革命，甚至建國初期。
教師相機演示：
�。�1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書(shū)中，作者選擇重要和著(zhù)名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不加以鋪敘和描寫(xiě)，基本上沒(méi)有虛構�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫(xiě)，涉及的時(shí)間從遠古到清朝的****戰爭前。我讀書(shū)我快樂(lè )閱讀《上下五千年》教案設計相關(guān)內容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計《狼牙山五壯士》學(xué)習目標和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設計查看更多>>小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
�。�2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書(shū)的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(cháng)、教育部副部長(cháng)。他在寫(xiě)歷史故事方面，是下過(guò)一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語(yǔ)文的嘗試和對舊故事的整理�！彼鶎�(xiě)的歷史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”
板書(shū)：林漢達。（學(xué)貫中西、著(zhù)作等身）
…………
三、歸納讀書(shū)方法。
�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書(shū)中呢？
1、學(xué)生匯報自己所學(xué)的讀書(shū)方法。
�。�1）讀通故事全文，不認識的字查字典；
�。�2）讀懂文章講了什么內容；
�。�3）知道文章表達的中心思想；
�。�4）品味并積累好的語(yǔ)言，好的段落；
�。�5）精讀與略讀相結合；
�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
�。�7）可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì )。
�。�8）堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記（隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡）。
…………
2、過(guò)渡：同學(xué)們總結了這么多的讀書(shū)方法，很不錯。但同學(xué)們還發(fā)現這本書(shū)與我們所讀的其他書(shū)有什么不同嗎？針對這本書(shū)，同學(xué)們還有什么讀書(shū)方法嗎？
可引導同學(xué)們再從這幾個(gè)方面說(shuō)：
�。�1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識，所以我們不但要讀，有時(shí)也應記一記。
�。�2）成語(yǔ)是我們必備的基礎知識之一，很多的成語(yǔ)就源于這些故事，所以我們也應多積累成語(yǔ)的來(lái)源，成語(yǔ)的喻義等。
�。�3）這是一本歷史讀物，展現了五千年的歷史長(cháng)河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書(shū)，我想我們更應該學(xué)習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類(lèi)。所以我們在讀書(shū)的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。
(4)這本書(shū)不能作為歷史教材來(lái)學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的.介紹，會(huì )有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書(shū)中的內容與網(wǎng)絡(luò )結合起來(lái)，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書(shū)卡片，相信對于這本書(shū)來(lái)說(shuō)，也是一種好的讀書(shū)的方法。
�。ǘw納總結讀書(shū)方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內容應理解
讀書(shū)感受能標注
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
遇到疑惑善提問(wèn)我讀書(shū)我快樂(lè )閱讀《上下五千年》教案設計相關(guān)內容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計《狼牙山五壯士》學(xué)習目標和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設計查看更多>>小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
多讀多思知識多
四、運用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“養兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現在就看看用得怎么樣了。（板書(shū)：課外活用）
2、指導學(xué)生運用適合自己的讀書(shū)方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
�。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）
3、指導學(xué)生選做讀書(shū)筆記。
書(shū)名篇名
精彩詞語(yǔ)
精彩句子
主要內容
感想體會(huì )
4、學(xué)生結合所做的讀書(shū)筆記匯報讀書(shū)所得。
�。▽W(xué)生可能會(huì )匯報故事的內容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問(wèn)等方面來(lái)交流。）
5、指導學(xué)生小組交流，取長(cháng)補短。
五、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計劃。
1、明確讀書(shū)要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過(guò)去，才能更加熱愛(ài)祖國的現在和將來(lái)。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書(shū)。
2、小組討論怎么有效讀完一本書(shū)。
明確目標：養成良好的讀書(shū)習慣，堅持每天閱讀半小時(shí)，堅持1—2個(gè)月讀完一本書(shū)。
�。ń處熆筛鶕嗉墝W(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書(shū)計劃。
4、鼓勵學(xué)生每周精選一篇故事，寫(xiě)讀后感，持之以恒，做好讀書(shū)筆記。
�。ㄔ跉w納方法的空白處補上板書(shū)：讀書(shū)筆記需堅持）
六、小結：
真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續閱讀《中華上下五千年》書(shū)中的故事，為《中華上下五千年》讀書(shū)交流會(huì )作準備。
教后記我讀書(shū)我快樂(lè )閱讀《上下五千年》教案設計相關(guān)內容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計《狼牙山五壯士》學(xué)習目標和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設計黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設計查看更多>>小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
1．分析文中描繪濟南冬天美景的精妙之處，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合，體會(huì )作者對濟南、對祖國河山摯愛(ài)的思想感情。
2．體會(huì )比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3．理解作者采用對比寫(xiě)法的作用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．體會(huì )比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。(重點(diǎn))
2．理解作者采用對比寫(xiě)法的作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
北方的冬天是“寒冷”和“嚴峻”的，使我們聯(lián)想到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的情景，給人以一種“肅殺”的感覺(jué)，我們南方人更是對其感到懼怕�？墒窃诶仙峁P下，濟南的冬天卻沒(méi)有北方的那種寒冷、肅殺，給予我們的卻是“溫晴的天氣”，可能許多人沒(méi)有去過(guò)濟南，那么就讓我們繼續走進(jìn)老舍的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫晴、觀(guān)看濟南冬天的美景，體悟的意蘊之美、品味的語(yǔ)言之美。
二、自主預習
老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，他將濟南冬天寫(xiě)得很特別也很美，既有山也有水，你覺(jué)得哪一節或哪一句話(huà)寫(xiě)得最好就放聲朗讀并簡(jiǎn)單賞析。
示例：作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫(xiě)城：“在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)�！睂�(xiě)山：“安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！痹佻F了這個(gè)“理想的境界”的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn)�！皹�(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦(日本的護士頭上戴一頂別致的白色工作帽)”是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)�！耙患䦷y的花衣”，“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的方法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。作者運用比喻和擬人方法，再現了冬天濟南周?chē)男∩�，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與目光交融的情態(tài)�！疤靸涸骄�，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上。讓我們感受到濟南的冬天真是風(fēng)情萬(wàn)種，使人留戀不舍。
三、合作探究
(一)美點(diǎn)概括
本文是一篇成功的寫(xiě)景散文，老舍的筆法老練，他運用優(yōu)美語(yǔ)言，使用精美修辭，創(chuàng )設純美意境，展示出一幅生動(dòng)的、令人神往的畫(huà)面，典雅而富有柔情。請具體概括一下。
1．精心構圖繪美景。全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟南的諸多景物，陽(yáng)光、小山、人物、白雪、綠水，各物各景所表現的都是“暖”這一個(gè)字。先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅圖畫(huà)：小山搖籃圖、雪后初晴圖、水色澄清圖。丹青圣手繪天繪地，繪出了山水圖的大布局；寫(xiě)雪寫(xiě)水，寫(xiě)的是山水圖的特點(diǎn)細部，而且由天上的暖陽(yáng)畫(huà)到暖陽(yáng)照耀下的暖城、暖山，就山而描畫(huà)出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現。
2．情溢言表喚共鳴。在這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文里，老舍先生把自己對濟南深深的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致地流露在字里行間。作者或直接抒發(fā)感情，如“濟南真得算個(gè)寶地”這句把自己對濟南的喜歡毫無(wú)矯飾地表露出來(lái)；或情附于景，通過(guò)對景物的描繪曲折地表達情感，如“小山整把濟南圍了個(gè)圈兒……真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的”；或緣情造景，情融于景，使得客觀(guān)事物帶上了濃重的主觀(guān)色彩，如“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗伞币郧閯�(dòng)人，令人如同身臨其境；或虛實(shí)相生，聯(lián)想豐富，表露感情，如當陽(yáng)光斜射在山腰上時(shí)，露出的粉色成了“害了羞”的標志。
3．巧用擬人盎詩(shī)意。作者運用了大量擬人辭格，既凸顯景物的特征，又隱喻著(zhù)作者的喜愛(ài)之情，強化了文旨。有的`巧擬動(dòng)作現神態(tài)，如“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”，一個(gè)“頂”字生動(dòng)形象地表現出了矮松的秀美形態(tài)。有的巧摹姿態(tài)描意境，如“全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光”，一個(gè)“曬”字，刻畫(huà)出濟南老城慵散的神態(tài)與表情。有的巧繪心理畫(huà)和諧，如“水也不忍得凍上”，“不忍”寫(xiě)出“水”的心理活動(dòng)，“水”給它物以美，它物才襯出“水”的清澈之美，最終形成濟南的冬天無(wú)與倫比的和諧之“美”。
4．色彩飽滿(mǎn)富情趣。作者繪天繪地，描山畫(huà)水，用色彩艷麗的形容詞點(diǎn)綴“溫晴”，為我們展開(kāi)了一幅清新淡雅與濃墨重彩相得益彰的美麗畫(huà)卷。如山上的矮松越發(fā)的“青黑”，山尖全“白”了，給“藍”天鑲上“銀”邊，山坡上一道兒“白”，一道兒“暗黃”，給山們穿了件“帶水紋的花”衣，山腰上“微黃”的陽(yáng)光使雪露出了“粉色”，還有綠萍、水藻、垂柳“綠”得鮮活動(dòng)人，斑斕的色彩蘊含了盎然生機。
5．反復比較顯特征。本文整體上是用比較的眼光來(lái)觀(guān)察和記錄的，是一種很自然的觀(guān)察眼光，也是作者多年生活體驗積累的自然流露，通過(guò)比較，顯示出濟南冬天的獨特之處。第1自然段用北平的冬天和濟南的冬天、倫敦的冬天和濟南的冬天、熱帶地方和濟南的冬天作比較，寫(xiě)出總特點(diǎn)；第2自然段拿冬天和春天作比較，是為了突出濟南的冬天溫暖的特點(diǎn)；第3、4自然段用濟南冬天的雪景和北國的別的地方作比較，令人從中領(lǐng)會(huì )了濟南冬天雪景的特點(diǎn)；第5自然段用濟南冬天的水“在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”來(lái)和北國別的地方的結冰作比較，顯出無(wú)限生機。
(二)對比分析
本文與朱自清的《春》都是寫(xiě)景散文中的精品，試比較兩篇有什么相同和不同的地方。
明確：相同點(diǎn)：①兩篇都是寫(xiě)景抒情的散文，都表現了對大自然的熱愛(ài)和贊美。②抓住特征寫(xiě)景，情景交融。③脈絡(luò )清晰，層次井然。
不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫(huà)”。②《春》側重于近景的細致觀(guān)察；《濟南的冬天》側重于遠景的觀(guān)察，且從不同角度觀(guān)察景物，特點(diǎn)有所變化。③語(yǔ)言運用的不同：《濟南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結合。
四、板書(shū)設計
精心構圖繪美景
情溢言表喚共鳴
巧用擬人盎詩(shī)意
色彩飽滿(mǎn)富情趣
反復比較顯特征
五、課外拓展
寫(xiě)一段話(huà)，表達你對冬天的獨特的感受。300字左右。
示例：萬(wàn)物經(jīng)過(guò)春的生長(cháng)、夏的紛爭、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀樂(lè )，撫攬了所有的興衰榮枯，這需要怎樣的胸襟！那謝幕不是冷漠的消退而是冬的豁達。冬天收藏了秋天，并沒(méi)有把它埋葬，而是在艱辛中孕育著(zhù)一個(gè)新的來(lái)年——撬開(kāi)堅冰，你會(huì )看到安閑的魚(yú)兒，如果不是冬的佑護，怎會(huì )有魚(yú)兒在春波漲綠時(shí)的嬉戲；掘開(kāi)凍土，你會(huì )發(fā)現稚嫩的根芽，如果不是冬的養育，怎會(huì )有百花在楊柳春風(fēng)時(shí)的競放。冬，藏秋實(shí)而育春華；冬，萬(wàn)物之終歸，生命之肇始。是的，冬天可以?xún)鲎⊥恋�，卻凍不住生命。冬天的嚴峻冷酷，只是對向那些怯懦的靈魂和猥瑣的生命，而對堅忍的意志和頑強的精神，卻給予無(wú)私的鍛煉。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，認識“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
3.讀通課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jì)，感受他偉大的人格力量
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字生詞，讀通課文，感知內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻的精神、對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第 1 課時(shí)
一、揭示課題
1.談?wù)勈澜缰?zhù)名的獎項——諾貝爾獎。
2.說(shuō)說(shuō)對諾貝爾的了解。
二、設問(wèn)導讀
(一)預習課文
1.依自學(xué)提示讀課文
默讀課文，標出自然段。
大聲朗讀課文，勾畫(huà)出生字生詞，同桌借助詞典或學(xué)過(guò)的解詞方法思考其含義。
小組合作讀課文，互相正音。
2.正確讀出下列詞語(yǔ)。
斯德哥爾摩 頒獎 機械 砸石頭 灰燼
隧道 開(kāi)鑿 震撼 英鎊 爆炸
3.展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評價(jià)。
(二)概括內容
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中讀到了哪些內容。
2.從上面提到的內容中提煉出主要內容。(提示：找出文中主要自然段來(lái)概括。)
3.思考：文章層次如何劃分?說(shuō)說(shuō)理由。
(三)了解諾貝爾獎
1.自讀課文第1、2、10自然段，思考
�、胖Z貝爾獎是怎么來(lái)的?獎項涉及哪些領(lǐng)域?
�、浦Z貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么?為什么這樣安排?(溫馨提示：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的詞句。)
2.品析遺囑
�、抛x讀第10自然段中寫(xiě)諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內容中，你認識到了怎樣的諾貝爾?
�、骑柡钋榈刈x出諾貝爾的遺囑。
三、鞏固練習
完成課后練習1、2題。
四、拓展延伸
查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎的'科學(xué)家。
第 2 課 時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì )諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內容，練習為諾貝爾寫(xiě)100字的小傳
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎達標
課文主要記敘了諾貝爾( ) 的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎金和專(zhuān)利費存入銀行所得利息，作為獎金，分別獎給 ( ) 五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
二、設問(wèn)導讀
(一)默讀課文3-9自然段，思考
1.諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥?(讀課文第四自然段，找出句子。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過(guò)程?(提示：仔細讀5-9自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)潔敘述。)
3.找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
(二)合作探究
1.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題?
2.我們知道，炸藥常用于戰爭之中，它在給人類(lèi)帶來(lái)好處的同時(shí)，也毀滅人類(lèi)創(chuàng )造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì )怎樣想?(提示：結合諾貝爾獎的獎項來(lái)分析)
(三)練寫(xiě)小傳
1.讀富蘭克林的傳記，想一想：書(shū)寫(xiě)諾貝爾的小傳，要有哪些內容。
2.根據課后練習第4題的要求，為諾貝爾寫(xiě)人物小傳。
三、鞏固練習
結合全文內容，談?wù)勀銓Α盀榱税l(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命�！边@句話(huà)的理解。
四、拓展延伸
整理為諾貝爾寫(xiě)的小傳，謄抄在課后練習第4題下的空白處。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
知識與能力
�、偎僮x課文，概述文章內容；
�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；
過(guò)程與方法
自主——合作——探究
情感與態(tài)度
培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀文章，概述文章內容
教學(xué)流程
課文導入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題：
綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內容：
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的`哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書(shū)：
綠色蟈蟈法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)擬人
蟈生動(dòng)
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
拓展延伸：
認真進(jìn)行觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來(lái)。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設疑一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續保持著(zhù)一個(gè)環(huán)節。
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