語(yǔ)文教案（合集7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像（老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的`像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
�。ǔ鍪菊n題）現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號:
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字（老師給每個(gè)組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。（出示第一節）
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?（指名讀，評議）
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?（輕聲——�。┲该x，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡:現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節第二句）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3. 發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導學(xué)生把自己最敬佩的人的.名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1. 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2. 按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1. 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2. 想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3. 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文教案 篇3
內容預覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰 》 教案設計
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會(huì )報告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運；
3、體會(huì )戰爭給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導入
保爾·柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（生：蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期）對，他生活在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導歸納。
明確：
伊利亞·愛(ài)倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì )活動(dòng)家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開(kāi)山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰就此展開(kāi)。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運用文學(xué)的表現手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達；④新在篇章結構；⑤新在推出結論的過(guò)程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò )是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò )是議論，以議論為綱來(lái)組織調遣事實(shí)，議論的結構是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀(guān)點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀(guān)點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫(xiě)戰爭 ，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》是正面寫(xiě)戰斗的，直接告訴讀者戰斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫(xiě)戰斗外的情況，側面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。
2、既是寫(xiě)戰爭，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰爭的大場(chǎng)面？
討論后明確：
本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫(xiě)作特色。
明確：
�、乓�(jiàn)解獨到、視角新穎，線(xiàn)索清晰、細節突出；
�、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結
本文講述了斯大林格勒戰役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習三。
2、熟讀本文，并預習下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰》（二）
教學(xué)目標：
1使學(xué)生了解這個(gè)重大的事件。
2讓學(xué)生體會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)。
3讓學(xué)生體會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
由二戰的轉折點(diǎn)引入
二學(xué)生讀課文
三注意重點(diǎn)字詞
四問(wèn)題探究
1同樣寫(xiě)戰爭，《漫談斯大林格勒之戰》這篇報告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長(cháng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰》語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內容具體。
《我三十大軍勝利南渡長(cháng)江》語(yǔ)言準確、平實(shí)、嚴謹。內容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰》為什么作者主要寫(xiě)的不是戰斗，而寫(xiě)被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫(xiě)戰爭的小說(shuō)有什么不同？
這樣寫(xiě)突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無(wú)法保證，更談不上戰斗力。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰爭的悲慘下場(chǎng)。
3在《漫談斯大林格勒之戰》敘述中，你覺(jué)得作者的表達有什么獨特之處，他如何使敘述變得生動(dòng)起來(lái)？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話(huà)，使讀者有身臨其境的感覺(jué)
----從多角度敘述
----幽默風(fēng)趣、富有調侃的語(yǔ)言
作業(yè)：
搜集斯大林格勒保衛戰的資料。
漫談斯大林格勒之戰 教案設計
甘肅省靖遠縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會(huì )報告文學(xué)的一般寫(xiě)法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運；
3、體會(huì )戰爭給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的`匠心獨運。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導入
保爾·柯察金，這個(gè)人物我想大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期？（生：蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期）對，他生活在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于它的文章。（板書(shū)課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導歸納。
明確：
伊利亞·愛(ài)倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì )活動(dòng)家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時(shí)間寫(xiě)成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開(kāi)山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰就此展開(kāi)。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過(guò)和前兩篇比較，領(lǐng)會(huì )報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運用文學(xué)的表現手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映現實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時(shí)效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時(shí)效；③新在語(yǔ)言表達；④新在篇章結構；⑤新在推出結論的過(guò)程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò )是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò )是議論，以議論為綱來(lái)組織調遣事實(shí)，議論的結構是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀(guān)點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀(guān)點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫(xiě)戰爭 ，《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》在寫(xiě)法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(cháng)江》是正面寫(xiě)戰斗的，直接告訴讀者戰斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫(xiě)戰斗外的情況，側面描寫(xiě)被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預示了希特勒的潰敗。
2、既是寫(xiě)戰爭，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰爭的大場(chǎng)面？
討論后明確：
本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫(xiě)作特色。
明確：
�、乓�(jiàn)解獨到、視角新穎，線(xiàn)索清晰、細節突出；
�、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結
本文講述了斯大林格勒戰役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習三。
2、熟讀本文，并預習下文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、導入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。
2、檢查預習情況，初步感知全文。
教學(xué)內容和步驟：
一、導入
〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿(mǎn)天數星斗”。這些飽含深情的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照，
今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟�(shū)課題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著(zhù)名的`紀實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學(xué)習。
2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）
朱自清，字佩弦,號秋實(shí)。江蘇省揚州市人,著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。創(chuàng )作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著(zhù)一股清新氣息。
三、朗讀訓練
1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂(lè )）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、檢查課前預習情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
在教師指導下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練。
教學(xué)內容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線(xiàn)，認為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或寫(xiě)得好的語(yǔ)句）用波浪線(xiàn)
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號再加問(wèn)號
4）、用雙豎線(xiàn)和單豎線(xiàn)劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節主要用于學(xué)習讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，既是對課文內容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程，當然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。
2、（稍停）找幾位同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jì)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難。
語(yǔ)文教案 篇5
1.專(zhuān)有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營(yíng)養價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的`花中午開(kāi)，早晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長(cháng)日性冷季豆類(lèi)。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱(chēng)蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱(chēng)很多，又稱(chēng)為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類(lèi)食品和動(dòng)物飼料，是世界第四大豆類(lèi)作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶(hù)籍的警察。
他每天夾著(zhù)個(gè)小本，調查著(zhù)這塊草地上小花小草的來(lái)歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著(zhù)小傘，由風(fēng)婆婆送來(lái)的。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實(shí)像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮爆裂了，會(huì )把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。
至于那棵小櫻桃樹(shù)，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥(niǎo)，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥(niǎo)糞一起拉了出來(lái)，掉到草地上，櫻桃樹(shù)苗就這樣長(cháng)出來(lái)了。
近來(lái)，他發(fā)現，草地上悄沒(méi)聲兒地長(cháng)出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來(lái)的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂(lè )了，他們是挺像的。
正巧這時(shí)一只小白兔跑過(guò)，他向刺猬先生問(wèn)好并請他有空去做客。
當小兔離開(kāi)時(shí)，刺猬先生發(fā)現，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂(lè )地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒(méi)腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……”
刺猬先生樂(lè )了，他終于懂了蒼耳是怎么來(lái)的。
語(yǔ)文教案 篇6
一、激趣引入，展示課題
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題，你有什么想法或疑問(wèn)嗎？
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把課文讀通順。
2.討論，說(shuō)說(shuō)課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對詞語(yǔ)的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng )作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng )作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過(guò)程。
提醒學(xué)生讀書(shū)要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。
2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫(huà)。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論，說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)，概括“米老鼠”的創(chuàng )作過(guò)程。
這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導學(xué)生集體討論，互相補充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當的'詞語(yǔ)。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過(guò)程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠�！�
面對能改變自己命運的機會(huì )全力以赴，可見(jiàn)他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
�。�2）“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周?chē)o得可怕，又似乎吵鬧不休�！�
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。
�。�3）“他想拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲�！�
“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。
�。�4）“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè )，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴�！�
從“美妙的音樂(lè )”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現了美，獲得了藝術(shù)的享受。
�。�5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀(guān)眾，彼此相依為命�！�
瞧！傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài)。
�。�6）“那一刻，靈光乍現，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓�！�
偉大的創(chuàng )作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就能知道，創(chuàng )作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？
�。�7）讀課文的后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話(huà)的意思。
�。�8）結合自己對課文的理解，試著(zhù)給課文另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細細觀(guān)察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，就能發(fā)現在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功的靈感。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖認識ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習活動(dòng)，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察ai ei ui的聲調，能夠發(fā)現聲調位置不同，并通過(guò)聲調歌掌握聲調位置。
4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書(shū)空等活動(dòng)，正確、規范書(shū)寫(xiě)音節。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋(píng)果分類(lèi)，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、合作交流，學(xué)習韻母。
1、教學(xué)復韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
�。�4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的'發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�(tīng)，你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）
�、诮處熞龑W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習。
教師導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節？自己先大聲地練一練，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3、運用規律，合作學(xué)習。
�。�1）教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
�。�2）教會(huì )發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結合語(yǔ)言，鞏固運用。
5、自主探究，總結規律。
6、示范指導、練習書(shū)寫(xiě)。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節。
1、在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰(shuí)會(huì )拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結收獲。
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
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