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四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案1
知識與技能：
1、會(huì )認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
學(xué)習借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì )詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受詩(shī)的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì )詩(shī)的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況。
一、復習舊知導入。
1、同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？
2、今天我們將要學(xué)習他的另一首詩(shī)。板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上的插圖，指名說(shuō)圖意，釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準字音，不會(huì )讀的'多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩(shī)，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī)，借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境、節奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
�。�2）解釋這句詩(shī)意。
�。�3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
�。�2）解釋這句詩(shī)意。
�。�3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
�。�2）解釋這句詩(shī)意。
�。�3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：“同”的意思。
�。�2）解釋這句詩(shī)意。
�。�3）齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么？從哪句體會(huì )到的？感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)
四、拓展。
請學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書(shū)設計：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬(wàn)丈）。
作業(yè)設計：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、準確認讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結合具體語(yǔ)境理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”之“難”。
教學(xué)準備：
學(xué)生：
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)，你可能會(huì )有
什么樣的表現？
2、可是有一個(gè)人中獎了卻沒(méi)有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習第5
課——板書(shū)課題。
【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、整體把握，學(xué)習生字詞。
1、檢查生字詞。
�。�1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢(mèng)寐以求
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）指導讀好多音字“據”。
A多音字組詞。
B指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C“拮據”是什么意思？
D你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據”的意思？
小結：聯(lián)系上下文想一想，詞語(yǔ)的意思就讀懂了。
E齊讀帶“拮據”的句子。
�。�4）指導理解“夢(mèng)寐以求”的意思。
A指名讀。
B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺(jué)。
C“夢(mèng)寐以求”是什么意思？（做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。）“夢(mèng)寐以求”僅僅是指晚上做夢(mèng)想要嗎？還在什么時(shí)候想？
小結：查字典理解了關(guān)鍵字的意思，詞語(yǔ)的意思就很容易理解了。
D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà).
【課件出示】他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的.汽車(chē)。
2、把握課文主要內容。
�。�1）這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）根據學(xué)生的回答總結板書(shū)：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車(chē)，但這輛汽車(chē)是為庫伯買(mǎi)的彩票中的，于是父親面臨著(zhù)一個(gè)難題：是把車(chē)留給自己還是把車(chē)還給庫伯。最后父親選擇了把車(chē)還給庫伯。）
�。�3）小結：敘事性的文章通常都會(huì )按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車(chē)是故事的結果，把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)，就是文章的主要內容。
�。�5）指名概括課文的主要內容。
�。�6）同桌兩個(gè)練習概括課文的主要內容。
三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學(xué)習表達之方法。
1、把車(chē)留給自己還是還給庫伯曾經(jīng)令父親為難。課文是怎么寫(xiě)父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫(xiě)父親曾經(jīng)因為這個(gè)事為難的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)，想一想哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？
2.反饋。
�。�1）不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
A哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？（神情嚴肅）
B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著(zhù)老師的朗讀走進(jìn)當時(shí)那個(gè)場(chǎng)景，你仿佛看到父親帶著(zhù)什么樣的表情開(kāi)著(zhù)車(chē)從人群中緩緩駛過(guò)？師范讀。
按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，他應該會(huì )是怎樣的表情？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂(lè )；他本應該激動(dòng)不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問(wèn)：這是為什么呀？
是��！父親此時(shí)正是覺(jué)得留也不好，還又不舍啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀
D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。
�。�2）我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
【課件出示】我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
A哪個(gè)詞寫(xiě)出了父親的為難？（“趕”）為什么？
B你覺(jué)得父親是怎樣“趕”他下來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）
C指導朗讀：隨機讓學(xué)生把形容的詞語(yǔ)帶到句子里面讀。
小結：作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。
�。�3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
A這段話(huà)從哪里可以看出父親的為難？
B父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)K字？
也就是說(shuō)，父親用橡皮去擦那個(gè)K字，是想要把那輛車(chē)留給自己，對不對？你覺(jué)得他有理由把車(chē)留給自己?jiǎn)�？（要從課文中找理由）。
C那么多的理由可以讓父親留下那輛車(chē)，父親可不可以因為這些理由把那輛車(chē)留給自己？為什么？
是呀！這輛車(chē)，還又不想，留又不行。此時(shí)的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個(gè)K字的時(shí)候，可能會(huì )有什么樣的表情？可能會(huì )有什么樣的動(dòng)作？
D【課件出示】小練筆：學(xué)著(zhù)作者的樣子描寫(xiě)一下父親的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去K字時(shí)的情景。
E反饋
a學(xué)生反饋。
b【課件出示】父親滿(mǎn)臉通紅，額上冒著(zhù)一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著(zhù)那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著(zhù)那個(gè)代表汽車(chē)是庫伯的的K字�？墒�，他始終不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。
c評一評，他哪個(gè)地方寫(xiě)得好。
d加上一些描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)，就更加讓人體會(huì )到了父親當時(shí)的左右為難。齊讀再現
四、領(lǐng)悟“誠信”之美，理解重點(diǎn)句子。
1、 當道德的天平出現時(shí)，父親曾經(jīng)左右為難。但是最后，父親選擇了什么？
板書(shū)：天平
2、你們有沒(méi)有想過(guò)，父親雖然失去了一輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，他得到了什么？
板：誠信
3.、這正如母親所說(shuō)，我們一起讀：
【課件出示】一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富。
A你們覺(jué)得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來(lái)關(guān)于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富：有價(jià)值的東西。有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富。
B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時(shí)候，精神財富比物質(zhì)財富更重要，精神財富比物質(zhì)財富更可貴。
4、所以，作者說(shuō)，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
五、總結下課：
這節課我們一起探討了困擾著(zhù)父親的道德難題，學(xué)習了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車(chē)還給庫伯后全家人又會(huì )有什么表現呢？一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富。這句話(huà)到底還隱含著(zhù)什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案3
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
學(xué)生預習課文，收集有關(guān)錢(qián)財和信用的名言。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，名言激疑
對于金錢(qián)財富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)習了《中彩那天》后，你會(huì )對這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì )更深，或許能影響你的將來(lái)，陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫(xiě)了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節，語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn)）
要掌握以下詞語(yǔ)：分兩行打：
維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據
夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè ) 迷惑不解 捎了一張
維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說(shuō)維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說(shuō)什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據要注意多音字指導，換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。
小結：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐（睡覺(jué)）
4、 多次速讀課文，多讀詞語(yǔ)，復述課文。
�。�1） 齊讀所有詞語(yǔ)，我們再讀課文就簡(jiǎn)單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動(dòng)的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對著(zhù)屏幕上的詞語(yǔ)，我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內容，試試吧，成功等著(zhù)你呢。
�。�2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語(yǔ)。
�。�3）挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事，相信你一定都會(huì )。
維持生計 生活拮據 父親 技術(shù)精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 汽車(chē)
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡(jiǎn)直不敢相信 緩緩駛過(guò) 神情嚴肅 喜悅 趕了下來(lái)
悶悶不樂(lè ) 母親 道德問(wèn)題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話(huà) 開(kāi)走
�。ㄗx書(shū)就是讀書(shū)，多讀就記住，這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了，既是復習鞏固詞語(yǔ)，又是復述課文，是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑 體會(huì )情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來(lái)了，那我們任務(wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來(lái)是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說(shuō)：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問(wèn)？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書(shū)要有疑問(wèn)，古人說(shuō)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會(huì )情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。
2、質(zhì)疑 梳理問(wèn)題 學(xué)生提，自己板書(shū)黑板
母親的話(huà)有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題？真的需要把汽車(chē)讓出去嗎？/汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問(wèn)題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結為一個(gè)問(wèn)題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問(wèn)題下節課再解決，最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導入：
上節課我們提了很多問(wèn)題，最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題，真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后，對母親的這句話(huà)就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問(wèn)題，體會(huì )情感，理會(huì )道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節，說(shuō)理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫伯。
2、深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生：如果把車(chē)留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車(chē)送出，失去什么？卻永遠得到什么？）
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財，取之有道；小人愛(ài)財，抓到就要。
有道之財方可取，無(wú)道之財莫強求。
3、 現在我們來(lái)讀讀母親的話(huà)，或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題：父親中彩沒(méi)有喜悅，還把我趕了下來(lái)，為什么后來(lái)顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。
5、 句子為：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的`人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語(yǔ)：神情嚴肅他面對著(zhù)巨大的道德難題啊，你讀出來(lái)了沒(méi)有？/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/
6、 學(xué)習“我”的話(huà)，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（朗讀指導，注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
語(yǔ)言引入情境；這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？你會(huì )對兒子說(shuō)什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
7、 真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財取之有道的名言，幫助學(xué)生運用語(yǔ)言，豐富情感)
三、提升情感，書(shū)寫(xiě)名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
現在你對自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn)，照應了開(kāi)頭了，讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。
2、但是同學(xué)們，現實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢(qián)的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們如果此時(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財富和道德方面有關(guān)的名言，你會(huì )寫(xiě)什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字（未來(lái)的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業(yè)：
寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案4
知識與技能：
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
2、鼓勵學(xué)生讀地名小詩(shī)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過(guò)讀詩(shī)《根》，體會(huì )默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
5、引導學(xué)生發(fā)現好的學(xué)習方法。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂(lè )于表達真情實(shí)感，提高習作能力。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言。
引導學(xué)生發(fā)現好的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語(yǔ)交際能力和習作能力。
教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
第一課時(shí)
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。
2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對諺語(yǔ)的理解。
3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過(guò)的`省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料，了解9個(gè)省市的全稱(chēng)。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習、集體交流相對應的省市的全稱(chēng)。
6、學(xué)生讀讀議議，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。
2、說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習，舉例說(shuō)什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學(xué)生練寫(xiě)，注意標點(diǎn)符號。
5、評價(jià)練寫(xiě)情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì )怎么做?今天，我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師答案了。
(二)初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
(三)細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段，結合生活實(shí)際，談一談對這一段的'理解。
4.用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，你體會(huì )到了什么?
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7.有感情的朗讀課文。
(四)課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2.創(chuàng )設情境，補充對話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著(zhù)孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
知識和能力
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨特的美。
2.領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
3.在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、積累和運用的能力。
過(guò)程和方法
以讀為突破口，引導學(xué)生在讀中積累，讀中運用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛(ài)美的情趣，使學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生感受桂林山水獨特的美。
2.積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。
2.仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處風(fēng)景。
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿毺氐拿篮腿藗儗鹆稚剿芍缘馁潎@。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，會(huì )使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?
課件出示：桂林風(fēng)光的畫(huà)面，伴隨著(zhù)悠揚舒緩的音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，使學(xué)生獲得了審美的愉悅，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
[“興趣是的老師”，讓學(xué)生想學(xué)，是學(xué)生獲得能力的內在動(dòng)力，這樣創(chuàng )設情境，就是為了讓學(xué)生對《桂林山水》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。]
2.初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，既然我們對桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考
�、僬n文主要寫(xiě)了什么內容?②從課文中找出一個(gè)總寫(xiě)桂林山水的句子�！肮鹆稚剿滋煜隆�，“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
[閱讀是一項個(gè)性化的活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)中要提倡師生間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，先給予充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學(xué)生在整體感知全文的基礎上抓住主干，從中心句入手引導學(xué)生理解課文內容。]
3.抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟
(1)我們已經(jīng)初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學(xué)們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫(xiě)了什么? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話(huà)。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點(diǎn)。)
(2)畫(huà)出描述漓江水的句子，讀一讀，想一想：①漓江的水有什么特點(diǎn)?(靜清綠)②作者是怎樣描寫(xiě)的?
漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))
漓江的水真清呀，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))
漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(聯(lián)想)
(三組句子，每組的后半句，從感覺(jué)、視覺(jué)、聯(lián)想三個(gè)方面，分別補充說(shuō)明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)
(3)這一段，既然是對漓江水的靜、清、綠的描述，那么，作者為什么在本段開(kāi)頭先寫(xiě)大海和西湖的水呢?
[引導學(xué)生把這一段與有無(wú)第一句做對比朗讀，體會(huì )用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來(lái)襯托漓江的水，更能突出漓江水具有獨特的關(guān)。]
(4)這樣的描寫(xiě)表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說(shuō)說(shuō)自己的感受。(體會(huì )“真”對增強贊美感情的作用，體會(huì )排比句式的氣勢和所表達的情感。)
4.品讀課文，感悟寫(xiě)法
(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學(xué)們想一想，我們是怎樣學(xué)習第二段的?
(2)小結第二段的`學(xué)習方法。
一讀課文知整體(這段話(huà)寫(xiě)的內容);二讀課文分層次(先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么);三讀課文抓特點(diǎn)(水的靜、清、綠);四讀課文學(xué)方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。
5.合作學(xué)習，交流品讀
(1)根據總結出來(lái)的學(xué)習方法，我采用小組合作的方式讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。小組學(xué)習后匯報：①桂林的山有什么特點(diǎn)?②作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?③這樣的描寫(xiě)表達了作者怎樣的思想感情?當學(xué)生自學(xué)完第三自然段后，我適時(shí)地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫(huà)面。通過(guò)這樣的畫(huà)面展示來(lái)引導學(xué)生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學(xué)中，我則充當一個(gè)引導者的角色，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。這充分體現了知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，學(xué)習者是知識獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。
(2)有感情地朗讀第三自然段。
[引導學(xué)生在自讀的基礎上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會(huì )排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、贊美的感情。]
(3)學(xué)習最后一個(gè)自然段，我采取了以讀代講的方法，讓學(xué)生有感情地朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，調動(dòng)他們的生活體驗，使之進(jìn)人“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境之中。
這一環(huán)節我先伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )范讀課文，讀后鼓勵學(xué)生說(shuō)出他們最想說(shuō)的一句話(huà)，說(shuō)出自己最真實(shí)的感受。在此基礎上。
讓學(xué)生再次閱讀課文，由學(xué)生自主、探究地分析出文章的結構：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說(shuō)出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫(huà)，自然引出文章最后一段，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪這幅美麗的畫(huà)卷。
6.積累語(yǔ)言，嘗試運用
為了培養學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛能，學(xué)完這篇課文后，我設計了幾道拓展練習
(1)關(guān)于讀的：閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！�、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
(2)關(guān)于寫(xiě)的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護好、開(kāi)發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風(fēng)景長(cháng)廊、生態(tài)長(cháng)廊、文化長(cháng)廊、休閑長(cháng)廊。仿照二、三段的寫(xiě)法，來(lái)具體地描寫(xiě)一下我們家鄉的沙澧河�？梢詫�(xiě)現在的景色，也可以想象開(kāi)發(fā)好以后的美景。
[學(xué)而能動(dòng)，懂而會(huì )用。此環(huán)節的設置就是要在加深學(xué)生對所學(xué)課文的印象的基礎上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。]
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案7
教材處理思路：
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著(zhù)重引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)目標：略
知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義
過(guò)程與方法：
課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著(zhù)重引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義
難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著(zhù)重引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內容安排）：2課時(shí)
第1課時(shí)執教時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌
2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解
師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)，就是看上一眼也會(huì )不寒而戰�？晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢，他們冒著(zhù)河對岸射來(lái)的槍林彈雨，踏著(zhù)鐵索邊前進(jìn)邊鋪板，沖向橋對岸，經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的激烈戰斗，終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩(shī)就是作者來(lái)到鐵索橋上心潮澎湃地寫(xiě)下的。大家想讀嗎？
二、初讀感知
1、師：請大家自由地讀一讀詩(shī)，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來(lái)
2、生自由學(xué)習
3、全班交流：
交流生字學(xué)習情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書(shū)。
三、課堂練習
寫(xiě)生字詞
第2課時(shí)執教時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一、細讀詩(shī)句
1、練習讀一、二節：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰(shuí)愿意讀一讀作者的想象？
生自由練讀，指名讀
點(diǎn)撥：邊想象當時(shí)的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節：這一節應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀呢？和上一節有什么區別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰(shuí)能把你心中的`喜悅表達出來(lái)？指名讀一讀
師：看到當年的戰場(chǎng)成為課堂、戰士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節
師點(diǎn)撥：沒(méi)有英雄們的奉獻就沒(méi)有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節
二、課堂練習：
1、組詞
樓（）撒（）
數（）灑（）
2、你能寫(xiě)幾句嗎
當年激烈戰斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（ ）。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從面感受到鄉村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現出來(lái)的鄉村生活美。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，我們生在農村，長(cháng)在農村，農村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉下生活，他眼中的農村生活是怎樣的呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《鄉下人家》板書(shū)課題
�。ǘz查預習：
1、指名讀本課生詞。（屏顯）
2、作者為我們描述了鄉下人家的哪些風(fēng)景？
3、課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？
�。ㄈ╅喿x提示：
認真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
你最喜歡鄉下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）
屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì )怎樣？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著(zhù)這一種心情再讀課文。鄉下人家在瓜架下都會(huì )干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的'瓜架了？
誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來(lái)到這里我們看到了什么？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮讀也來(lái)？
在這種環(huán)境里生活，鄉下人家會(huì )覺(jué)得怎樣？現在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì )怎樣？誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
�。ㄎ澹┱n堂總結：
這節課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
�。┳鳂I(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案9
教學(xué)內容
四年級下冊第七課
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內容。
4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習概括段落的主要內容。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的.愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
�。�1）我們從這句話(huà)中還可以獲得什么信息？
指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
�。�2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話(huà)中你還知道了什么？（魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”）鼓勵。
2、為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。
�。�1）學(xué)生自由讀、劃。
�。�2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）
�。�3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類(lèi)的“老師”？
四年級下學(xué)期語(yǔ)文教案10
設計理念：
創(chuàng )造自主學(xué)習的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè );以讀代講，通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)愛(ài)國之情;學(xué)習作者細致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
設計特色：
發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習;圖文結合，多向導讀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
教學(xué)流程：
一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)
談話(huà)導入：孩子們，老師聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識廣，知道我國的許多風(fēng)景名勝，誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書(shū)：桂林)誰(shuí)能告訴大家你的資料是從哪兒得來(lái)的?(看來(lái)從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學(xué)習方法)(板書(shū)：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀(guān)賞觀(guān)賞吧。(播放桂林山水配樂(lè )圖)
二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)
師：作家陳淼不僅身臨其境去觀(guān)賞了美麗的`桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來(lái)，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著(zhù)讀……
1、學(xué)習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段?(教師板書(shū)：靜、清、綠)
(2)問(wèn)：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語(yǔ)：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛(ài)和贊美的語(yǔ)氣。)師配樂(lè )范讀課文。
(3)自由讀，抽讀。
(4)理解課文內容。
師：作者為什么要寫(xiě)大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，還可以看見(jiàn)什么呢?作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還運用了排比句式。誰(shuí)能仿照作者的寫(xiě)法說(shuō)一個(gè)排比句?
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學(xué)習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，然后齊讀本段。
3、學(xué)習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段?(教師板書(shū)：奇、秀、險)
(2)指導朗讀，分組讀。
(3)桂林山的特點(diǎn)作者運用了三個(gè)分句寫(xiě)得非常的生動(dòng)具體，你覺(jué)得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學(xué)習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文，問(wèn)：你知道了些什么?(教師板書(shū)：甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂(lè )圖片，然后結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論，學(xué)習寫(xiě)作方法(5分鐘)
屏顯
1、作者游覽桂林山水的觀(guān)察點(diǎn)在哪兒?
2、是按什么順序觀(guān)察的?
3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的?(觀(guān)察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠;景物特點(diǎn)：外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來(lái)贊美贊美它吧(可以畫(huà)畫(huà)桂林山水;可以美讀課文;可以寫(xiě)寫(xiě)學(xué)文后的感想;可以寫(xiě)詩(shī)歌抒發(fā)自己的感情……)
板書(shū)設計：
水：靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山：奇秀險
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