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蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案：路徑
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案：路徑，希望對大家有所幫助。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案：路徑1
一、檢查復習，導入新課。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習《路徑》，這節課我們提前進(jìn)行了預習，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦
2、現在我們來(lái)回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（教師板書(shū)：精美的杰作，微不足道）
3、這篇課文我們提前布置了預習，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂(lè )園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著(zhù)老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè )園來(lái)看看。（教師課件）
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎？
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思？看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題？
教學(xué)預設：路徑是怎樣設計出來(lái)的？
這條路為什么被評為路徑？等
2、下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
�。ㄒ唬┞窂绞窃鯓釉O計出來(lái)的？（學(xué)習課文4、5段）
教師引導：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄？為什么？
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎？
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？
讓我們再讀這一段，體會(huì )格羅培斯的'創(chuàng )新思想。
�。ǘ槭裁幢辉u為路徑？
教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思？
如果是你去參觀(guān)提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè )園，你會(huì )怎樣選擇？
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)？
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么？
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？
在讀這一部分，體會(huì )格羅培斯的人本思想。
�。ㄈ└惺芨窳_培斯的創(chuàng )新精神
過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂(lè )園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！
從中你體會(huì )到了什么？
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)？
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？
三、總結升華
過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng )新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的評委，你會(huì )怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎詞？
學(xué)生創(chuàng )作交流
教師總結：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養創(chuàng )新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習和生活的路徑。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案：路徑2
一、選擇讀音。
迪斯尼漫山遍野選第一個(gè)，其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長(cháng)的。
只要好好學(xué)習，自然會(huì )取得好成績(jì)。
馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。
三、填空，回答問(wèn)題。
1、 40無(wú)數微不足道大傷腦筋
2、50一次
對建筑設計精益求精，追求完美，有很強的事業(yè)心。
四、閱讀片段，完成練習。
1、全畫(huà)去第二個(gè)。
2、格羅培斯從法國南部農民賣(mài)葡萄的做法種獲得路徑的設計。
3、都體現了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習。
1、蜜蜂每次采過(guò)一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2、指的是兒童的`好奇心和對周?chē)挛锏淖屑氂^(guān)察。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案：路徑3
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂(lè )園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設計過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì )1個(gè)會(huì )認字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意：
路徑：就是的路線(xiàn)。
二、自由朗讀課文，要求讀準字音。
自學(xué)生字
三、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。
三、隨機板書(shū)：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì )從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結果怎樣？
四、帶著(zhù)問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問(wèn)，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問(wèn)題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“途徑”呢？這個(gè)“途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)�！赀~無(wú)力的老太太是怎么做的？結果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路�！�
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完�！�
3、由此我們又會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？——為什么回是這個(gè)結果？
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：
“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢？
——撒上草種，提前開(kāi)放；按照足跡，鋪設道路
——都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著(zhù)對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設好了了，還被評為世界設計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時(shí)的討論過(guò)程嗎？小組討論。
格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的'人少；沒(méi)人走的地方，不用設計。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據此鋪設的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設路徑時(shí)，一定會(huì )施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種的選擇，包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設計是格羅培斯從法國南部賣(mài)葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問(wèn)題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會(huì )到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個(gè)“設計”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設計大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng )造力的建筑藝術(shù)家的設計。真是受益匪淺��！
8、在文燕的原著(zhù)中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�
五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫(xiě)頒獎詞。
附：板書(shū)：25*路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設計——設計
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