小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀【4篇】
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意
2、教師范寫(xiě)“柳、蜓”等字
3、學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語(yǔ)言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解曹沖稱(chēng)象的方法，以及這個(gè)方法的由來(lái)。
2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀(guān)察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運用。
3、理解“議論”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按提示找出有關(guān)小節，懂得一小節中的句子前后不能顛倒。
教具準具：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體進(jìn)入
1、揭題，讀題。
2、讀準“稱(chēng)”的翹舌音、后鼻音。（個(gè)——齊）
3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思？（個(gè)——齊）
4、這樣大的象怎么稱(chēng)呢？
自讀課文，從文中找出直接寫(xiě)象大的句子，試著(zhù)讀好。
5、指名分節朗讀課文，適時(shí)正音
6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（個(gè)——跟老師一起讀）
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱(chēng)出一頭象的重量，這可就難了，你聽(tīng)，曹操手下的官員們議論開(kāi)了，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，也有的說(shuō)——
2、請同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著(zhù)議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過(guò)同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱(chēng)象方法
自由讀第一節，交流，板書(shū)：
官員們
砍樹(shù) （造稱(chēng)）
�。ㄔ紫螅� 稱(chēng)肉
4、七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機一動(dòng)，計上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。
引讀：他站出來(lái)說(shuō)——
5、我們知道，曹沖稱(chēng)象有四步，（出示四幅圖）
在理清順序前，我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）
出示：趕象（上船），沿水（畫(huà)線(xiàn)）
6、自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭），稱(chēng)出（重量）；
裝石入（船），齊（線(xiàn)）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
7、按曹沖稱(chēng)象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣東西？
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹沖
砍樹(shù)造稱(chēng) 以船代（稱(chēng)）
宰象稱(chēng)肉 以石代（象）
10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗。（看多媒體演示）
出示：以（）代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
三、加深感悟
1、由此可見(jiàn)，曹沖的`方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著(zhù)對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱(chēng)象中得到了哪些新的啟示？
注意觀(guān)察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運用，解決實(shí)際問(wèn)題。
你還能想出哪些“以（）代象”的稱(chēng)象方法？
仔細看圖，利用圖上的條件，請你設計一個(gè)稱(chēng)象的方法，說(shuō)說(shuō)看。
出示：
我稱(chēng)象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著(zhù)水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫(xiě)話(huà)訓練
把你設計出的稱(chēng)象方法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹(shù)（造稱(chēng)） 以船代（稱(chēng)）
�。ㄔ紫螅┓Q(chēng)肉 以石代（象）
水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
注意觀(guān)察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運用，解決實(shí)際問(wèn)題。
我稱(chēng)象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著(zhù)水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)……，……共有多重，大象就有多重。
趕象（上船），沿水（畫(huà)線(xiàn)）
卸下（石頭），稱(chēng)出（重量）；
裝石入（船），齊（線(xiàn)）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、準確、流利地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米相關(guān)知識；
3、自主、合作探究“新奇”的具體體現；
4、領(lǐng)會(huì )納米的新奇所在，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主、合作探究“新奇”的具體體現；
難點(diǎn)：有科學(xué)依據的大膽想象，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造水平。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
�。ò褜W(xué)生由神奇的神話(huà)世界領(lǐng)進(jìn)新奇的科學(xué)世界）
1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲(chóng)隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學(xué)生觀(guān)看《西游記》片段，然后請學(xué)生把看到的內容講給大家聽(tīng)，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、歸納、總結：這是神奇的神話(huà)，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話(huà)更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學(xué)家研制的'納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長(cháng)約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《新奇的納米技術(shù)》，多媒體出示標題：新奇的納米技術(shù)。
3、提問(wèn)：同學(xué)們，當你看到這個(gè)標題，你有什么疑問(wèn)，你最想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）
二、初讀課文，整體感知。
什么叫納米
什么叫納米技術(shù)
什么叫納米機器人
閱讀匯報
�。�1）學(xué)生自由回答
歸納小結：
納米：是非常非常小的長(cháng)度計量單位，1納米等于10億分之一米。
納米技術(shù)：就是研究并利用這些特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。
納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。
�。ǘ┰僮x課文，體會(huì )說(shuō)明方法。
1、列數字：
1）、納米是非常非常小的長(cháng)度計量單位，1納米等于10億分之一米。
2）、納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。
2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。
3、舉例子
1）、冰箱中的納米涂層；
2）、碳納米管天梯；
3）、納米機器人。
三、細讀課文，感受“新奇”。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫(huà)出納米神奇的具體體現；
2、小組交流；
3、匯報探究結果：（多媒體出示）
1）、冰箱中的納米涂層；
2）、碳納米管天梯；
3）、納米機器人。
歸納小結：并板書(shū)
四、拓展延伸
大膽想象，創(chuàng )造神奇（衣食住行）
開(kāi)動(dòng)思維，根據自己的想象和創(chuàng )造力，使用納米材料和技術(shù)來(lái)發(fā)明創(chuàng )造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時(shí)表?yè)P鼓勵。
五、納米情報站，展示新奇
把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向學(xué)生作介紹：
圖片1：美國已研制成功的“自?xún)簟辈Ａ�；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當于頭發(fā)絲粗細的1/1500。自?xún)舨Ａ系募{米膜與太陽(yáng)光線(xiàn)中的紫外線(xiàn)反應，會(huì )產(chǎn)生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見(jiàn)光中的遠紫外線(xiàn)分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點(diǎn)或霧氣變成一個(gè)薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個(gè)涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）
圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷；
圖片3：納米汽車(chē)坐墊
……
六、布置作業(yè)：
這節課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂(lè )，大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)人辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
素質(zhì)教育目標
（一）知識儲備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認識一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解春節、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統節日的民俗風(fēng)情。
（二）能力培養點(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
（三）情感體驗點(diǎn)
通過(guò)了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)設想
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著(zhù)力強調豐富的人文內涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強調“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設想在教學(xué)中可以采用觀(guān)看錄象（或掛圖）練習說(shuō)話(huà)，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂(lè )、美術(shù)等美容進(jìn)行有機地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識，了解了民間風(fēng)情習俗，又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過(guò)節嗎？誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？
用不同的`形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng)：
互動(dòng)1
師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）
師：在“節日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出這些節日，就摘走這些果子。
�。▽W(xué)生摘果子，讀出來(lái)后請他做小老師領(lǐng)讀。）
教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進(jìn)行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學(xué)習的過(guò)程。]
互動(dòng)2
觀(guān)看春節包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么？
學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
師：關(guān)于春節你還知道些什么？
給學(xué)生交流表達的機會(huì )，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過(guò)春節的體驗講聽(tīng)，心中的過(guò)節的快樂(lè )情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節 餃子 拜年“說(shuō)一句話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。
（四）學(xué)習寫(xiě)字
（五）拓展延伸
繼續向家長(cháng)或親戚朋友了解關(guān)于春節的情況。
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