精選語(yǔ)文教案模板匯總9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
〖教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的.詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語(yǔ)文教案 篇2
預習提示：
1．搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習作指導，學(xué)習《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng )建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀(guān)察這兩句話(huà)的特點(diǎn)。
3、請你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準確的'語(yǔ)言敘述你對陽(yáng)光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗地點(diǎn)，準備實(shí)驗工具。
實(shí)驗步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗探究，感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報告，（與習作相結合）
第二課時(shí)
一、學(xué)習《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì )如何學(xué)習、生活？你還會(huì )向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習作要求
任選一題，寫(xiě)一寫(xiě)：
用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報告。
想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1．第一題可緊扣《太陽(yáng)的話(huà)》�！短�(yáng)》兩篇課文的內容，結合自己的親身感受去寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)，要注意詩(shī)的格式。
2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內容去寫(xiě)。
3．第三題要在學(xué)習《太陽(yáng)城》的基礎上展開(kāi)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作�？梢詫�(xiě)小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習和生活，也可以寫(xiě)你在太陽(yáng)城的新發(fā)現。
四、金鑰匙
板書(shū)設計：
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認真傾聽(tīng)，仔細觀(guān)察。
�。▽�(shí)驗小學(xué) 邱茹娟）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)。
2.認識一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運用。
4.按筆順規則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì )調查，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習重點(diǎn)在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì )小調查及相應的習作練習，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì )小調查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導習作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng )造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
“不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認一認要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁
3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。
4.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著(zhù)一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對于能解決的問(wèn)題課內解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵學(xué)生通過(guò)學(xué)習長(cháng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們全部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會(huì )發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規�；鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，有朝一日，你們中也許會(huì )有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì )想象。
3.小結：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì )的'文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購物排隊付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛生
書(shū)店：愛(ài)護書(shū)籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態(tài)度熱情（醫生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導學(xué)生發(fā)現這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過(guò)自主學(xué)習，會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
過(guò)程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解課文內容，了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索自然萬(wàn)物的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索自然萬(wàn)物的興趣。
2.了解蝸�！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現。
教學(xué)準備：
生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀(guān)察蝸牛的活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)揭題
1.出示謎語(yǔ)：一頭小牛黑溜溜，無(wú)角無(wú)尾不拉犁，背著(zhù)房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見(jiàn)的動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機板書(shū)并理解“慢條斯理”)
3.通過(guò)觀(guān)察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補充完整)
4.激疑：看到課題，你有哪些疑問(wèn)?
二、初讀課文，了解內容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相機理解詞語(yǔ)意思。
慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
灼熱：像火燙著(zhù)一樣熱。
黏液：黏稠的液體。
腺：生物體內能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：憑自己的勞動(dòng)養活自己。
三、再讀課文，理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性?(爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導以下生字。
“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”�！绊铩弊⒁馀c“噸”區分。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
課文介紹了蝸牛哪些生活習性?
二、感知蝸牛的生活習性
1.分組自學(xué)課文。
找出介紹蝸牛生活習性的詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?
(2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內睡覺(jué)。那么它們睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?
(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)( )蝸牛背著(zhù)房子走，( )我們不會(huì )認為一小時(shí)爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺(jué)很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會(huì )長(cháng)出新的。
三、感悟蝸牛的“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(一問(wèn)一答。)這樣寫(xiě)有什么好處?(一問(wèn)一答，就把讀者的注意力吸引到蝸�！奥钡奶攸c(diǎn)上來(lái)了。)
4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問(wèn)與驚訝的語(yǔ)氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習性，誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補充介紹資料。
補充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”：以第一人稱(chēng)復述課文，深化理解，練習表達。
五、作業(yè)
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有：①注釋說(shuō)明;②表示聲音的中止、停頓、延長(cháng);③表示話(huà)題轉移;④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀(guān)察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話(huà)。( )
2.練筆：觀(guān)察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
蝸牛慢條斯理的生活
爬行 一小時(shí)只能走大約4米
睡覺(jué) 灼熱的陽(yáng)光，下雨，整個(gè)冬天
生活習性 吃食 整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽
繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒
棲息 潮濕的地方
教學(xué)反思：
這是一篇說(shuō)明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖和棲息等方面的.習性，以及一些生理特征。課文知識性強，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索自然萬(wàn)物的興趣，并學(xué)習表達觀(guān)察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內容可根據這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現。
文章語(yǔ)言淺顯易懂，應盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內容，通過(guò)自學(xué)課文了解蝸牛的生活習性和生理特征，了解蝸�！奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補充介紹觀(guān)察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細�？勺寣W(xué)生改變人稱(chēng)，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象，又能培養學(xué)生的口頭表達能力和靈活地運用材料的能力。
不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個(gè)別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應，課堂上回答問(wèn)題的人較少，參與的積極性不高。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
�。�、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣測，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
�。�、認識課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
�。�、談話(huà)：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
�。�、揭題：
�。玻�、金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì )
�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
�。ㄔ跁�(shū)上作批注。）
�。�、交流閱讀感受：
�、� 同學(xué)在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�、� 派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。�、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合同學(xué)的交流，相機指導：
�、� 關(guān)于“托德”：
�、� 入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著(zhù)架子”，讀出“善變”。）
�、� 細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍及滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
�、� 關(guān)于“老板”：
�、� 動(dòng)作描寫(xiě)：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑ёプ。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
�、� 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語(yǔ)速，體現人物的.金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）
�。�、小結、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
�。�、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）
�。�、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng )作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì )的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：
�。ㄕn標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1整體感知課文內容，理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣，培養學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1培養篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準備：
1收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀(guān)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀(guān)感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
1導語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話(huà)世界里，孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話(huà)里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2展示圖片：
圖1納米機器人（描述的是一個(gè)納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）
圖2納米技術(shù)制作的.中國地圖。（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3板書(shū)課題：簡(jiǎn)述：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標。
二聽(tīng)讀課文，整體感知。
[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說(shuō)明內容。通過(guò)討論交流，體會(huì )深入淺出，生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法。本環(huán)節旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并培養圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1聽(tīng)范讀，教師出示自學(xué)指導。(大屏幕顯示自學(xué)指導內容)
A用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結句)
B用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學(xué)指導中涉及的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，討論解決。）
3師小結。
明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì )發(fā)現當這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì )發(fā)現，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機器人工作納米及納米技術(shù)應用前景改變人類(lèi)生活思想的科技。(層層設疑，結構精巧)
C因為這些細致的描寫(xiě)，頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道，增強了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì )提取和概括，力求準確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]
1教師導學(xué)，展示讀書(shū)卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規格大小要適當；抄寫(xiě)剪貼可靈活。
2據下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書(shū)卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類(lèi)的發(fā)展前景如何?
3展示讀書(shū)卡。
4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀(guān)和精確，納米技術(shù)未來(lái)應用前景廣闊徹底改變人類(lèi)生活和思想。
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò )，想象探究。
[對于納米技術(shù)的應用問(wèn)題，除了引導學(xué)生熟悉課文內容外，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后討論交流。老師要積極給予評價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應用創(chuàng )造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養他們探究的精神。]
1結合課文有關(guān)內容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì )根據你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì )蹦。想象一下，納米材料還會(huì )給你帶來(lái)哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評。
2利用網(wǎng)絡(luò )，收集資料。
�、俳處煂W(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔�。（用我了解到，我查到了的句式說(shuō)話(huà)。）
3擬定課題，篩選信息。（根據教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車(chē)，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì )沾油污，玻璃也會(huì )永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著(zhù)導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(cháng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語(yǔ)文教案 篇7
課時(shí)目標
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、復習舊知。
二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2、讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的`快樂(lè )�！�
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
�。ǎ�，花朵（），（），草地就（）；
�。ǎ�，花朵（），它是（），草地就（）；
�。ǎ�，花朵又（），草地就（）。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）
2、潛心品評，多元解讀。
你認為那一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
�。�1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話(huà)改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì )到了嗎？
C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
A、請同學(xué)邊讀邊體會(huì )，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒(méi)有感情的花草來(lái)對待嗎？（當作人來(lái)愛(ài)）
B、自己再讀讀，你能體會(huì )到“我”把蒲公英當作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）
C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）
【尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學(xué)生創(chuàng )造性地與文本對話(huà)�！�
三、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.認識“擴、剎”等3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“擴、范”等9個(gè)字,讀準多音字“荷”,會(huì )寫(xiě)“清靜、淺藍”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能復述海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3.學(xué)習作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。
2.今天,我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家巴金先生的《海上日出》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡(jiǎn)介。
巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著(zhù)名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱(chēng)號。巴金一生創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。
2.出示生字詞語(yǔ),指名認讀。
重點(diǎn)指導“范、荷、剎”的讀音。
同桌互相指讀詞語(yǔ),再齊讀。
3.指導寫(xiě)字:指導“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復雜,兩個(gè)“口”下面是“”。
4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、再讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,想象畫(huà)面。
2.說(shuō)一說(shuō),剛才你的腦海中都浮現出了哪些畫(huà)面?
3.作者圍繞“海上日出”寫(xiě)了哪幾部分內容?
第一部分(1),寫(xiě)“我”觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周?chē)h(huán)境。
第二部分(2~5),寫(xiě)“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。
第2自然段:寫(xiě)日出前天空色彩的變化。
第3自然段:寫(xiě)由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀(guān)的景象。
第4自然段:寫(xiě)天空有云堆時(shí)海上日出的景象。
第5自然段:寫(xiě)天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。
第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)。
4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì )?(突出“常�！焙汀霸缙稹�。)
“為了看日出,我常常早起”中的“常�！焙汀霸缙稹闭f(shuō)明了什么?
(“早起”的目的是看“日出”�！俺３！闭f(shuō)明“我”觀(guān)察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫(xiě)的不僅僅是一次日出的過(guò)程與感受。)
這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)
5.出示第6自然段,齊讀�！斑@不是很偉大的奇觀(guān)嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)
讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
換成肯定的說(shuō)法,應該怎么說(shuō)?(這是很偉大的奇觀(guān)。)
聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)
你覺(jué)得第6自然段在全文中起什么作用?(總結全文)
四、課堂小結。
為什么說(shuō)“海上日出”是“很偉大的奇觀(guān)”呢?下節課我們再讀課文,深入探究。
- 第二課時(shí) -
一、復習故知,導入新課。
1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者為什么稱(chēng)“海上日出”是“很偉大的奇觀(guān)”呢?
二、品讀課文,感受奇觀(guān)。
1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。
2.交流:
(1)轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。
�、龠@句話(huà)中什么在變化?(紅霞)
�、跒槭裁磿�(huì )有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了。)
�、圩髡叽藭r(shí)什么心情?(驚喜、盼望)
�、軒е�(zhù)這種感受再讀句子。
(2)過(guò)了一會(huì )兒,在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。
這句話(huà)運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫(xiě)生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情。)
(3)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非�？蓯�(ài)。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)的是什么?(太陽(yáng)向上升)
�、谧髡呤窃鯓影烟�(yáng)向上升的過(guò)程具體地寫(xiě)出來(lái)的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負著(zhù)重荷”�！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過(guò)程。)
�、勰銖倪@句話(huà)中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過(guò)程是比較緩慢的。)
�、芟胂筇�(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。
(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
�、� “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
�、凇吧罴t的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))
�、蹫槭裁窗选疤�(yáng)”稱(chēng)作“深紅的圓東西”?(既寫(xiě)出太陽(yáng)的形狀和顏色,又表達出作者對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。)
�、転槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現出陽(yáng)光的強烈。)
�、萏�(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現在終于升起來(lái)了,多么令人振奮呀!試著(zhù)讀出自己的感受。
(5)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的`金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
�、俳Y合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
�、谶@兩句話(huà)中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫(xiě)出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀(guān),也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)
�、塾懈星榈乩首x句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)日出前的景象,再寫(xiě)日出時(shí)的景象。)
2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉眼間、過(guò)了一會(huì )兒、到了最后)
3.請你按照時(shí)間順序,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。
4.《海上日出》來(lái)源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀(guān)察,那么我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程了嗎?請按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現象。
海上日出
日出前 淺藍 紅霞
日出時(shí)
雄偉壯麗
1.這篇課文,作者主要描寫(xiě)了海上日出這一偉大奇觀(guān)。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?”作為切入點(diǎn),引導學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。在反復朗讀中,體會(huì )作者對日出景色的喜愛(ài)與贊美之情。
2.理解句子時(shí),引導學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來(lái)想象。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)練習用獨體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨體字與合體字間的聯(lián)系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過(guò)讀、記、畫(huà)、說(shuō)的方法積累四字詞語(yǔ)和名言警句，使學(xué)生養成積累的良好習慣。
3、通過(guò)閱讀知識短文，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)聽(tīng)力訓練活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)句子，找錯誤，培養他們專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習慣。
能力目標：
培養學(xué)生養成積累的良好習慣。提高對字的綜合辨析能力。
情感目標：
激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習用獨體字組成合體字，并注意書(shū)寫(xiě)的間架結構和筆畫(huà)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用獨體字組成合體字，并注意書(shū)寫(xiě)的間架結構和筆畫(huà)變化。
教學(xué)準備
反映名言?xún)热莸穆?huà)和課件，關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導入新課。
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì )從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發(fā)吧！
二、進(jìn)行各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、練。
�。�1）組合體字。
�、賹W(xué)生讀題，明確要求。
�、趯W(xué)生思考并獨立完成。
�、蹤z查完成情況。學(xué)生匯報朗讀組成的合體字。
�、苷f(shuō)說(shuō)獨體字與合體字的關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意一些什么。
�、菪〗M內交流。
�、藿處熜〗Y。書(shū)寫(xiě)中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
�、咧该麑W(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。�2）填數字、組詞語(yǔ)。
�、賹W(xué)生獨立思考完成填空。
�、陂_(kāi)火車(chē)接讀成語(yǔ)。
�、弁ㄟ^(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對成語(yǔ)的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開(kāi)著(zhù)各種顏色的花，可用什么成語(yǔ)來(lái)描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來(lái)。（四面八方） ④在理解的基礎上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數字有關(guān)的詞語(yǔ)？
2、日積月累。
�。�1）同學(xué)們，你們知道了許多
名人名言，今天，可愛(ài)的小松鼠又給我們帶來(lái)了名人名言，大家想知道嗎？打開(kāi)書(shū)，趕快來(lái)看看吧！
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)名言的意思。
�。�5）（課件演示）契訶夫名言漫畫(huà)圖；艾青名言。
�。�6）讓學(xué)生在理解的基礎上讀記。
�。�7）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你搜集的`有關(guān)真偽方面的名人名言？
�。�8）小結：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，希望你們記住自己喜愛(ài)的名人名言，給它們配上畫(huà)，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？
3、知識窗。
�。�1）（課件演示）“�！钡漠�(huà)面，師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你都知道哪些海？
�。�2）打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中提到了什么海？
�。�3）學(xué)生自由讀短文。
�。�4）指名學(xué)生讀短文。
�。�5）小組內交流。通過(guò)讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）課件出示“紅�！薄包S�！薄昂诤！碑�(huà)面。通過(guò)課前的資料收集，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)知識。
4、聽(tīng)力訓練。
�。�1）導言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因為小猴在學(xué)唱歌的時(shí)候很不專(zhuān)心，他把歌詞弄錯了，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他錯在哪兒？告訴他，好嗎？
�。�2）教師用較慢的語(yǔ)速范讀《顛倒歌》。
�。�3）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、記憶。
�。�4）教師用較快的語(yǔ)速再范讀一遍。
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的錯誤？請學(xué)生進(jìn)行回答。
�。�6）分角色扮演不專(zhuān)心的小猴，試著(zhù)背一背《顛倒歌》。
�。�7）大家評一評。
�。�8）請表現好的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
�。�9）小結。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專(zhuān)心傾聽(tīng)也是一種學(xué)習能力和好的習慣，你們可不要像這只不專(zhuān)心的小猴一樣鬧笑話(huà)呀！
附：顛倒歌咬牛奶，喝面包。夾著(zhù)火車(chē)上皮包。東西街，南北走。出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬我手。
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