【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
(一)活動(dòng)內容
學(xué)寫(xiě)小論文
(=)活動(dòng)目的
學(xué)習寫(xiě)作與語(yǔ)文教材內容有關(guān)的小論文。通過(guò)學(xué)習和寫(xiě)作實(shí)踐，激發(fā)對小論文寫(xiě)作的興趣，啟發(fā)思考和發(fā)現問(wèn)題的思路，鍛煉搜集、整理資料的能力，培養研究和探索精神。
(三)活動(dòng)步驟
1．明確寫(xiě)作要求
聯(lián)系語(yǔ)文教材的內容寫(xiě)小論文，是學(xué)習寫(xiě)作小論文的一個(gè)很好的起點(diǎn)。語(yǔ)文教材一方面可以提供許多寫(xiě)作的材料，一方面又使人在寫(xiě)作過(guò)程當中獲得語(yǔ)文知識。所以，我們可以就自己喜愛(ài)和熟悉的內容，從字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文等不同的角度，以小論文的形式進(jìn)行寫(xiě)作。如《“年齡最大”的一首古詩(shī)》《一個(gè)最長(cháng)的單句》《修辭格最多的一段話(huà)》《數量最多的一組的義詞》等等。 ，
2．提示寫(xiě)作思路，寫(xiě)作方法。
從收集材料、確定題方面講，可以：
(1)單項思考，如寫(xiě)《省略號用得最多的.一篇課文》，僅就一篇課文中的一種標點(diǎn)符號的使用情況進(jìn)行分。
(2)縱向聯(lián)系思考。如寫(xiě)《數量最多的一組近義詞》，從“近義詞”的角度進(jìn)行縱向聯(lián)系，廣泛尋找，進(jìn)行比較，得出結論。這樣就打破了課與課之間的界限。
從擬定提綱、進(jìn)行表達方面講，可以：
(1)闡述。如寫(xiě)《色彩描寫(xiě)最多的一篇課文》，就得把課文中的色彩描寫(xiě)一一介紹出來(lái)。
(2)說(shuō)明。如寫(xiě)《文言文中最主要的體裁是什么》，就是進(jìn)行統計、說(shuō)明。
(3)分析。如寫(xiě)《稱(chēng)呼變化最多的一段話(huà)》，除了提出事實(shí)，還得進(jìn)行分析。
(4)論證。如寫(xiě)《司馬遷、李白、成吉思汗三人中誰(shuí)的行程最遠》就得引用資料，進(jìn)行證明。
3．確定寫(xiě)作內容。
首先從整體上了解語(yǔ)文教材(這個(gè)“整體”，主要指學(xué)年和學(xué)段)，在此基礎上選定自己較有把握的內容，進(jìn)行縱橫聯(lián)系、比較之后，自擬一個(gè)題目，準備進(jìn)行寫(xiě)作。
語(yǔ)文教案 篇2
習作六第一課時(shí)本節課目標：
1、領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)的形式，走進(jìn)社會(huì )了解自己家鄉的名人，培養人際交往的能力，國標蘇教版六年級上冊語(yǔ)文教案 習作6。2、通過(guò)對家鄉名人的采訪(fǎng)，了解他（她）的特長(cháng)以及奮斗的歷程，寫(xiě)出一篇介紹家鄉名人事跡的習作，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓練學(xué)生如何把通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時(shí)應抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)自己家鄉的名人。教學(xué)過(guò)程：一、導入示標：1、導入：同學(xué)們，說(shuō)起名人，同學(xué)們一定會(huì )想到那些戰斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫(huà)家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱(chēng)得上地方上的名人，
你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？能說(shuō)說(shuō)他們的名字和他們的.故事嗎？2、出示學(xué)習目標。（見(jiàn)上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據課前的采訪(fǎng)記錄，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你所認識的名人的事跡。通過(guò)，我認識了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過(guò)渡：我們的家鄉的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當我們面對“名人”是，心情會(huì )是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請同學(xué)們把上一周的采訪(fǎng)記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪(fǎng)的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報采訪(fǎng)實(shí)錄。 （3）全班交流。教師適時(shí)引導：采訪(fǎng)他，和其他同學(xué)比起來(lái)你有沒(méi)有哪些優(yōu)勢？能不能談?wù)勀愕牟稍L(fǎng)過(guò)程？你是怎樣想到要采訪(fǎng)他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？
除了在文中你對他所寫(xiě)的這些以外，還有沒(méi)有其他想向大家補充的？經(jīng)過(guò)這次采訪(fǎng)，你得到了哪些經(jīng)驗？有哪些話(huà)要告訴大家？五、課堂練習。1、本節課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習作就是寫(xiě)寫(xiě)你所采訪(fǎng)的那位家鄉名人，先把我們的采訪(fǎng)實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調整、修改，
特別要注意：（1）采訪(fǎng)前的想法 （2）采訪(fǎng)中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪(fǎng)后的感受 2、學(xué)生完成3、當堂反饋。六、總結提升寫(xiě)人物類(lèi)的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。
七、下節課預習作業(yè)：預習習作七
語(yǔ)文教案 篇3
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(cháng)城》是介紹我國萬(wàn)里長(cháng)城的說(shuō)明文，內容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(cháng)城偉大，按總分總的結構，介紹了長(cháng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(cháng)城的氣魄雄偉；長(cháng)城的建筑年代久遠；長(cháng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(cháng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構思：
本教案是《萬(wàn)里長(cháng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內容是：
學(xué)習課文第二、四、五小節，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構思：
�。ㄒ唬�、課的基調：挖掘課的情感信息，創(chuàng )設情境，感受長(cháng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(cháng)城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(cháng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(cháng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長(cháng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ�、主題的開(kāi)掘，體現三層遞進(jìn)：長(cháng)城偉大——修筑長(cháng)城的人的偉大——愛(ài)我長(cháng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認知規律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現三個(gè)跨度。
�。ㄋ模� 、注重學(xué)生情緒的調動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應該是一堂課中氛圍的調節者，以努力創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習的環(huán)境。在這節課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng )設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現情感性的.高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節課的設計時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習時(shí)間的協(xié)調，還特別注重研究性學(xué)習 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標：
1、運用多媒體創(chuàng )設情境，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識 設計意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導學(xué)生回憶：通過(guò)上節課的學(xué)習，對長(cháng)城有了哪些了解？
2、教師談話(huà)：引入新課。
1、交流上節課學(xué)過(guò)的知識？
1、 長(cháng)城是我國最偉大的建筑物。
2、長(cháng)城建筑年代久遠。 鞏固上節課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(cháng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習課文第二節，感受“長(cháng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導。
2、 配樂(lè )朗讀課文第二節。
3、 教師巡回，指導學(xué)生個(gè)別學(xué)習。
4、教師引導學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當點(diǎn)撥。
�。�1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(cháng)城“長(cháng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長(cháng)城東西貫穿活動(dòng)線(xiàn)”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
�。�4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現情不自禁地流露內心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè )。激情：“是啊，了不起的長(cháng)城，讓我們用滿(mǎn)懷深情的朗讀來(lái)贊美長(cháng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(cháng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(cháng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(cháng)6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對長(cháng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會(huì )。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城堅強、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）、四人小組合作學(xué)習：該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？
�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現場(chǎng)朗讀。
�。�3）、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。
�。�4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè )朗誦課文，表現長(cháng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認識：長(cháng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認識。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(cháng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節中，教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(cháng)的方式與人交流，相互彌補。
這一環(huán)節中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復讀，細體會(huì )，逐步使句子所含包的深刻內涵和廣泛的信息量得以呈現。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內心嘆服長(cháng)城的偉大，使學(xué)生的內在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節中，設計了多種“讀”的訓練方式，改變前面以議為主的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià)，逐步加深對語(yǔ)句情感的把握和表達。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著(zhù)課文內容，采取相應的措施，能使學(xué)生的學(xué)習，達到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習“課文第四小節”，體會(huì )長(cháng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話(huà)，引入下文：
舉目遠眺，崇山峻嶺上，長(cháng)城騰越起伏，呼嘯著(zhù)奔向遠方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、引導學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內涵。
�。�1）、引導學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
�。�2）、出示長(cháng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng )設問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？
�。�4）、參與評價(jià)。
�。�5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。
�。�6）、課件播放《孟姜女哭長(cháng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節最后一句話(huà)，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話(huà)有什么新的認識？
1、 學(xué)生談自己內心最想了解的問(wèn)題。
例：長(cháng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節，思考：哪一句話(huà)你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
�。�4）、交流——評價(jià)。
�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
�。�6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(cháng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(cháng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(cháng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強．
課文的內容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習的過(guò)程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng )設問(wèn)題情境”和“課外知識”的插入，旨在強化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節，應該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認識達到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習文章最后一小節。，總結全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(cháng)城上，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、 教師總結。
3、 出示課件：歌曲《長(cháng)城長(cháng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、學(xué)生懷著(zhù)滿(mǎn)懷的激情朗讀課文最后一節。
3、學(xué)生同唱《長(cháng)城長(cháng)》。 長(cháng)城——祖國：“愛(ài)我長(cháng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達到最高潮。
語(yǔ)文教案 篇4
綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現
第 二 課 時(shí)
板書(shū)設計 14 蜜蜂
第二課時(shí)
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導`小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導入：不同的花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(cháng)特點(diǎn)，下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(cháng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著(zhù)編一編歌謠嗎？
三、讀讀認認
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字擴詞。
4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前收集到的這方面的'資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析。
1、背景知識。
�。�1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話(huà)故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒(méi)有直接與單元訓練點(diǎn)對應的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓練點(diǎn)的練習。
2、教材特點(diǎn)。
本文是一篇運用對比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著(zhù)壘巢準備過(guò)冬，而寒號鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥(niǎo)卻凍死了。
二、教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，讀準多音字“號”，理解13個(gè)新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )寓意。
四、教學(xué)準備。
1、寒號鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)：
1、揭題。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥(niǎo)”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號鳥(niǎo)。）
2、布置自學(xué)。
這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號鳥(niǎo)是（）的。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評點(diǎn)）
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
4、練習按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的`表示時(shí)間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會(huì )，哪些句子跟季節變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無(wú)關(guān)的句子）
�。�4）這些跟季節有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡(luò )。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6、學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導看插圖）
�。�2）體會(huì )寒號鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1、根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀、評點(diǎn)、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀rarr；評點(diǎn)rarr；自讀rarr；男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評點(diǎn)rarr；女生齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習6——8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板。
a、寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì )感情變化——指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第八自然段。
�。ㄋ模┓殿櫲�，深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書(shū)。
4、學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學(xué)法，用幻燈打出：抓重點(diǎn)詞，提問(wèn)解答。展開(kāi)想象，感情朗讀。
�。ㄎ澹┓纸巧缪堇首x。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
1、利用已學(xué)習過(guò)的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組 。
2、過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片
2、寫(xiě)有生字詞的小黑板
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習具有相同聲旁的生字，引導學(xué)生對生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查，導入新課。
�。�1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
�。�2）學(xué)生集體認讀偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
�。�3）使用導語(yǔ)進(jìn)入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。
2、拼讀生字
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著(zhù)讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
�。�2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調的變化
�。�3）教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
3、字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請問(wèn)”等
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來(lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀(guān)念。
第三組：成、城、誠
分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話(huà)，做真人的好孩子，養成誠實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(cháng)城使中國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學(xué)生的愛(ài)國情操和民族自豪感
4、書(shū)寫(xiě)指導
指導學(xué)生注意由獨體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)等。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀新學(xué)的生字，詞組。
�。�2）進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的'12個(gè)偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請下面的同學(xué)認讀合成的生字。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話(huà)“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著(zhù)造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(cháng)城”、“我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3、作業(yè)指導
�。�1）抽個(gè)別生字，請學(xué)生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;
�。�2）請學(xué)生在課堂練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導;
�。�3）先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
4、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞
�。�2）背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
《一株紫丁香》是二年級上冊中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充溢著(zhù)童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對同學(xué)進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.
教學(xué)目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線(xiàn)內二類(lèi)字只會(huì )認讀即可.
3,通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì )老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.
教學(xué)流程
設計意圖
一,情境渲染,啟動(dòng)情感.
配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著(zhù)我們駛向知識海洋.
看著(zhù)辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》.
二,初讀課文,整體感知.
1,出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(同學(xué)匯報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導同學(xué)觀(guān)察.
�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)
�、谙胂�:假如你看到這個(gè)情景,你會(huì )為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知.
1,提出自讀要求:
�、倏辞迤匆�,讀準字音,讀通句子.
�、诋�(huà)出生字,生詞,
借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調,使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習本課奠定情感基礎.
培養同學(xué)觀(guān)察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練同學(xué)的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力.
合作的基礎是自主.有自讀
多讀幾遍.
�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標出來(lái).
2,同學(xué)匯報自讀情況
�、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
�、谛〗M合作學(xué)習,互相認讀生字,新詞,把自身不理解的內容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),指導,啟發(fā))
�、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).
3,齊讀課文.
四,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應的句子.
2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的`是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.
4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰(shuí)讀得好.規范如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.
5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名同學(xué).讀給大家聽(tīng).互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自身的感受.
師根據同學(xué)的朗讀情況,適當點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學(xué):
第一節:請同學(xué)做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì )不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.
第二節:想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]
第三節:抓住"沙沙","盛開(kāi)","感謝"等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.
第四節:
a.引導同學(xué)讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛(ài).利用教師親身體會(huì ),回憶自身的老師當年對同學(xué)的掛牽.
例:當舉行運動(dòng)會(huì )時(shí),老師和我們一起為運動(dòng)員吶喊助威;當寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿(mǎn)分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話(huà)語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì )到老師對你的關(guān)愛(ài)嗎?
引導同學(xué)仿照例句,用"當……時(shí),老師……".進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練.
師小結:老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
C.感情朗讀.
第五節,看圖想象說(shuō)話(huà):夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
6,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).
7,配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》,請同學(xué)推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀扮演.
8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛(ài),尊重)
四,積累背誦,加深感悟.
1,自讀自背.
2,借助多媒體演示嘗試背誦.
3,嘗試背誦.
五,自主作業(yè),拓展感悟.
讓同學(xué)從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項作業(yè).
自悟自我發(fā)現的自主意識,才干在合作中不失去自我.
這一環(huán)節設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣,也為同學(xué)的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境.培養了同學(xué)合作探究的學(xué)習習慣.
通過(guò)各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自身對老師的尊敬,感激之情.讓同學(xué)讀出自身的獨特感受.
利用評價(jià)的激勵功能,把學(xué)習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中始終堅持體驗勝利的喜悅,始終堅持愉快的心情.
以學(xué)定教,按同學(xué)選擇的內容來(lái)布置學(xué)習的先后順序.
化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓同學(xué)通過(guò)親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.
老師的角色轉變:成為同學(xué)學(xué)習的引導者,合作者.利用親身體會(huì )教給同學(xué)讀書(shū)的方法.老師回憶既為同學(xué)的說(shuō)話(huà)提供示范,打開(kāi)思路,又是把情感傳到同學(xué)的心里,引導共鳴.
引導同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì )"掛牽"的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養同學(xué)的人文精神.
讓同學(xué)在充沛體驗的基礎上,自由地選擇聽(tīng)眾,自由地將內心對老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設計有層次的作業(yè),讓各層次同學(xué)能自主選擇,使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設計成階梯形,直觀(guān)的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不時(shí)的向上拓展
師愛(ài)生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界，2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法。
4、背誦精彩語(yǔ)段，增強語(yǔ)言的感悟及運用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì )貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法。
3、背誦精彩語(yǔ)段，增強語(yǔ)言的感悟及運用能力。
4、學(xué)會(huì )貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)設想]
1、本文是寫(xiě)景抒情式游記類(lèi)散文，旨在認學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。
2、引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫(xiě)祖國山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國大好河山；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉的變化中去感受，相信能更好的'理解改革的重要性，初中二年級語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級上)》。
[教學(xué)過(guò)程及內容]
一、出示教學(xué)目標
二、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現“水鄉，水城”特色的有代表性的對比畫(huà)面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著(zhù)名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮麗江
我們現在把它們和周莊相比較的話(huà)，你覺(jué)得他們三者之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的結構內容。
1、朗讀課文。
2、配樂(lè )朗讀。
*展示播放周莊的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
*以“高山流水”為背景音樂(lè )。
3、檢查生字新詞。
4、提問(wèn)：大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?
四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫(huà)呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫(huà)”。即:整體水韻圖畫(huà)(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫(huà)
第二次——色彩對比強烈的版畫(huà)
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調查報告。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字“遁、逐”。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
3、能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的兩個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題；
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩(shī)《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來(lái)背一背。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
2、簡(jiǎn)單介紹：盧綸是唐代詩(shī)人，他的邊塞詩(shī)雄壯豪放，字里行間充溢著(zhù)英雄氣概，讀后令人振奮。
3、盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。
二、教學(xué)古詩(shī)：
1、朗讀古詩(shī)：
�。�1）要想學(xué)好古詩(shī)，必須首先要讀好古詩(shī)，自己練習將字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�。�2）指名讀，教師指導。
�。�3）教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。
�。�4）再指名讀，齊讀。
2、自學(xué)古詩(shī)：
�。�1）自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。
�。�2）小組討論，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，小組長(cháng)進(jìn)行總結。
學(xué)習“單于、欲、將、逐”。
單于：匈奴首領(lǐng)。
欲：想要。
將：率領(lǐng)。
逐：追逐。
3、師生交流，初步理解古詩(shī)：
�。�1）通過(guò)剛才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂得了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思？
�。�2）初步學(xué)習“月黑雁飛高，單于夜遁逃�！�
在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚，敵軍統帥單于帶著(zhù)部隊悄悄地逃跑了。
�。�3）初步學(xué)習“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！�
我方發(fā)覺(jué)后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿(mǎn)了將士們的弓和刀。
三、深入品味古詩(shī)，欣賞詩(shī)歌。
1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫(xiě)敵軍的'潰退�！霸潞凇�，無(wú)光也�！把泔w高”，無(wú)聲也。趁著(zhù)這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見(jiàn)他們已經(jīng)全線(xiàn)崩潰。
2、盡管有夜色掩護，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀”，寫(xiě)我軍準備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿(mǎn)了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！
3、詩(shī)人不寫(xiě)軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準備追擊的場(chǎng)面，就把當時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。
四、背誦古詩(shī)。
五、拓展欣賞：
唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們再來(lái)了解一些
�。�1）黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐王之渙《涼州詞》）
�。�2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。（唐王翰《涼州詞》）
�。�3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）
五、作業(yè)：背誦此詩(shī)。
板書(shū)：
塞下曲（其三）
唐盧綸
月黑雁飛高，
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿(mǎn)弓刀。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1。整體感知課文內容，理清文章思路。
2。培養學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應用前景。
3。激發(fā)科學(xué)興趣，培養學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。培養篩選信息能力。
2。激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準備：
1。收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2。多媒體課件。
教學(xué)流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀(guān)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀(guān)感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
1。導語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話(huà)世界里，孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話(huà)里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2。展示圖片：
圖1。納米機器人（描述的是一個(gè)納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）
圖2。納米技術(shù)制作的中國地圖。（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3。板書(shū)課題：簡(jiǎn)述：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4。出示目標。
二。聽(tīng)讀課文，整體感知。
[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說(shuō)明內容。通過(guò)討論交流，體會(huì )深入淺出，生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法。本環(huán)節旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并培養圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1。聽(tīng)范讀，教師出示自學(xué)指導。(大屏幕顯示自學(xué)指導內容)
A。用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結句)
B。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容，理清思路。
C。探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2。小組討論。（圍繞自學(xué)指導中涉及的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，討論解決。）
3。師小結。
明確：A。關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì )發(fā)現當這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì )發(fā)現，在某一方面最小的的確是最好的。
B。思路：傳統的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機器人工作納米及納米技術(shù)應用前景改變人類(lèi)生活思想的科技。(層層設疑，結構精巧)
C。因為這些細致的描寫(xiě)，頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道，增強了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三。研讀課文，篩選信息。
[科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì )提取和概括，力求準確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]
1。教師導學(xué)，展示讀書(shū)卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規格大小要適當；抄寫(xiě)剪貼可靈活。
2。根據下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書(shū)卡。
A。什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類(lèi)的發(fā)展前景如何?
3。展示讀書(shū)卡。
4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀(guān)和精確，納米技術(shù)未來(lái)應用前景廣闊徹底改變人類(lèi)生活和思想。
在某一方面，最小的的確是最好的`
四。借助網(wǎng)絡(luò )，想象探究。
[對于納米技術(shù)的應用問(wèn)題，除了引導學(xué)生熟悉課文內容外，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后討論交流。老師要積極給予評價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應用創(chuàng )造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養他們探究的精神。]
1。結合課文有關(guān)內容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì )根據你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì )蹦。想象一下，納米材料還會(huì )給你帶來(lái)哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評。
2。利用網(wǎng)絡(luò )，收集資料。
�、俳處煂W(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔�。（用我了解到，我查到了的句式說(shuō)話(huà)。）
3。擬定課題，篩選信息。（根據教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A。納米技術(shù)的前景。B。納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C。納米技術(shù)發(fā)展的報道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車(chē)，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì )沾油污，玻璃也會(huì )永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著(zhù)導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(cháng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
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