（經(jīng)典）語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【訓練目標】
�。�、將同學(xué)們在本組學(xué)習中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
�。�、借助本組課文學(xué)習中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現出來(lái)。
�。�、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序將要寫(xiě)作的內容表達得清楚具體。
�。�、培養學(xué)生自主與合作修改的習慣。
【訓練重難點(diǎn)】
�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達清楚。
�。�、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。
【課前準備】
�。�、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
�。�、在活動(dòng)中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。�、課外閱讀一些描寫(xiě)農村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。�、談話(huà)引領(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪(fǎng)了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì )情不自禁地對鄉村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──
�。�、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨著(zhù)音樂(lè )的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：
在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？
生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農村小伙伴們一起快樂(lè )的日子。
……
二、情景再現
�。�、承接引領(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學(xué)們在本單元的語(yǔ)文綜合學(xué)習實(shí)踐中都一定滿(mǎn)載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習時(shí)間中那一段快樂(lè )的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
�。�、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或實(shí)物如蟈蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。）
�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進(jìn)行匯報。（教師引導學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請同學(xué)認真聆聽(tīng)后，有針對性地發(fā)表評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、積累構思
�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習成長(cháng)中一筆寶貴的財富，我們在享受活動(dòng)的快樂(lè )后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì )發(fā)現更多的精彩，并積累更多的習作經(jīng)驗。本單元學(xué)習，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
�。�、班級交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的'
�、� 描寫(xiě)鄉村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 描寫(xiě)農民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�。�、融入構思：
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。
�、� 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運用的原因。
四、課堂練筆
�。�、為了檢驗自己是否能獎構思的重點(diǎn)清楚的表達出來(lái)，請同學(xué)們選取計劃將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導。
五、交流評析
�。�、點(diǎn)名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)，提修改建議。
�。ń處熞龑W(xué)生評價(jià)標準：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當：你覺(jué)得如何修改。）
�。�、按老師引導的評價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評價(jià)。（全員參與，取長(cháng)補短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導。
七、朗讀評改
�。�、將自己寫(xiě)好的習作稿認真朗讀，及時(shí)發(fā)現錯誤，自主修改。
�。�、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習作抄寫(xiě)謄正。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語(yǔ)，會(huì )用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)信中的的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話(huà)導入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都給他寫(xiě)信。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封回信。
2、他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內容，表達了他的'哪些希望呢？
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出本課生字新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫(xiě)這封信，信中寫(xiě)了哪些內容，表達了他的哪些希望？
3、討論交流：
�、倮首x正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精講課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫(xiě)了什么？
2、家鄉的孩子寫(xiě)了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話(huà)，感受四十多個(gè)孩子圍著(zhù)巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話(huà)。這些話(huà)體現了巴金對孩子們的什么感情？
5、有感情地朗讀第一段。
四、精講課文第二段
1、巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫(xiě)字困難，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)信比較艱難。朗讀第二段第一句話(huà)，體會(huì )寫(xiě)信的不容易。
2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉的孩子們寫(xiě)信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
�、倮斫狻拔叶嗝聪肟匆�(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(cháng)途的旅行”一句的意思，體會(huì )巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�、诶斫狻岸嗝础嗝础北磉_的強烈感情，并用“多么……多么……”練習說(shuō)話(huà)。
4、有感情地朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成課文后習題3。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段寫(xiě)了哪些內容？
2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五·四”以來(lái)著(zhù)名作家，創(chuàng )作了二十幾部中、長(cháng)篇小說(shuō)，十二本散文、游記，大量的短篇小說(shuō)，還有很多譯著(zhù)，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他為什么只是把自己當作普通人呢？
3、巴金為什么而寫(xiě)作？
�、倮斫狻拔覍�(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情”這句話(huà)的意思，體會(huì )為表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫(xiě)作的思想感情。
�、谟谩安皇恰恰本毩曊f(shuō)話(huà)。
4、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達了什么希望？
�、倌x課文，思考：巴金為什么說(shuō)自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
�、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮�，重新學(xué)習，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結果”的意思。
�、凼裁词巧_(kāi)花結果？讀巴金說(shuō)的第二句話(huà)，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？
�、茏屔_(kāi)花結果和實(shí)現生命的意義是不是一回事？（“人活著(zhù)不是為了白吃干飯，我們活著(zhù)就是要給我們生活其中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩”。這句話(huà)就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）
5、小結
6、指導感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金爺爺希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會(huì )巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開(kāi)花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？
2、用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。
2、默讀課文，對照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱(chēng)呼、結尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情地朗讀課文
語(yǔ)文教案 篇3
一、說(shuō)教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績(jì)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
本組的重點(diǎn)訓練項目是“抓住主要內容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著(zhù)課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎么樣？這樣帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導同學(xué)在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jì)热葸B起來(lái)想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習奠定了基礎。
（二）、教學(xué)目標：
1． 知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習文章資料處置上詳略得當的寫(xiě)作能力。
�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標
�。�1）培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養同學(xué)的想象力及實(shí)驗能力。
�。�3）培養同學(xué)有條理復述課文的能力。
3． 情感目標
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�。�2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認識到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。
�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。
�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認識事物，變害為利，為人類(lèi)造福。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)
同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。�一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課
教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會(huì )故事內容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現懷丙的.聰明才智做好了準備。）
�。�二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì )“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專(zhuān)家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)工程方面的專(zhuān)家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)出色的工程方面的專(zhuān)家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養的地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了新課標對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。
�。�1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)
“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯钦J識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫(xiě)（第二小節）
大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過(guò)人之處。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3．能讀懂課文，領(lǐng)會(huì )泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習本課生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導入
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡大象嗎？誰(shuí)看過(guò)大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛(ài)的動(dòng)物。它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長(cháng)鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結識的這只可愛(ài)的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過(guò)貢獻呢！
下面我們就來(lái)學(xué)習《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
（二）范讀課文
（三）組織學(xué)生自讀課文
思考下列問(wèn)題：
1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2．故事中出現了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？
3．故事主要講了一件什么事？
（四）學(xué)生自學(xué)
1．找出描寫(xiě)小象拉汽車(chē)、噴汽車(chē)經(jīng)過(guò)的幾個(gè)自然段，并做上記號。
2．用“——”線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)三次晨霧變化的句子。
3．把本課的生字及不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
（五）教學(xué)生字詞
1．自學(xué)生字詞。
汽車(chē)陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。
2．需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：上中下結構。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區別，書(shū)寫(xiě)時(shí)先中間后兩邊。
3．注意個(gè)別詞語(yǔ)的含義。
贊嘆：就是非常稱(chēng)贊。
悅耳：聲音很好聽(tīng)。
（六）組織學(xué)生朗讀并書(shū)寫(xiě)生字。
（七）作業(yè)
在熟讀課文的基礎上，找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么印象深？
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習課文四至八自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導入
同學(xué)們都讀了課文，上節課我們也學(xué)習了生字詞，誰(shuí)知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛(ài)的動(dòng)物。）同學(xué)們以后有機會(huì )去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛(ài)的小象��！
（二）學(xué)習課文
1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段？為什么？
3．師生共讀四至八自然段，思考體會(huì )：課文是怎樣描寫(xiě)阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來(lái)而用“飄”來(lái)呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當時(shí)是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫(huà)面，你有什么印象？
阿玲不僅人長(cháng)得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的哪個(gè)詞是寫(xiě)阿玲的表情的呢？通過(guò)阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時(shí)正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個(gè)動(dòng)作？在書(shū)中找一找，把其中的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái)。
為什么說(shuō)小象是聰明的小象？為什么說(shuō)小象拉出汽車(chē)是奇跡？
按理說(shuō)，汽車(chē)拉出來(lái)了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽(tīng)”懂了嗎？哪些詞說(shuō)明懂了？阿玲一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小象就完成了拉汽車(chē)，噴汽車(chē)的工作，這說(shuō)明了什么？
教師小結：這幾段是我們學(xué)習的重點(diǎn)，由于阿玲平時(shí)注意觀(guān)察，精心訓練，小象又很聽(tīng)話(huà)，所以它能明白主人的意思，在很短的時(shí)間內，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞，就把小象寫(xiě)活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫(xiě)好一個(gè)物體，不在于說(shuō)話(huà)多少，而在于細心地觀(guān)察，精心地描寫(xiě)。作者不正是通過(guò)小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫(xiě)活了嗎？
4．再讀四、七自然段，一方面體會(huì )景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎。
（三）布置作業(yè)
讀熟四、七自然段，思考課后練習題一。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
教學(xué)步驟：
（一）檢查復習
說(shuō)說(shuō)小象是怎樣拉汽車(chē)，噴汽車(chē)的？為什么說(shuō)小象是聰明的？
（二）朗讀全文，回顧課文大意
請同學(xué)們想一想，汽車(chē)掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑，對小象來(lái)說(shuō)一樣嗎？那么汽車(chē)究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當時(shí)司機和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書(shū)中的插圖，一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。
引導學(xué)生體會(huì )：
1．通過(guò)“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2．通過(guò)朗讀第二自然段，你能想象出汽車(chē)陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎？
3．通過(guò)“嘆了口氣”這個(gè)詞組，你能想象當時(shí)司機和作者的心情嗎？
請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現的？作者認識她嗎？為什么？
（三）教師小結
正是因為汽車(chē)陷得很深，司機和作者都很著(zhù)急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí)，作者很受感動(dòng)�！爱攧e人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地幫助他”誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)意思？
司機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來(lái)形容一下小象嗎？
一個(gè)素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助，體現了泰國人民對中國人民的深情厚誼。
（四）朗讀八、九自然段
1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話(huà)為什么沒(méi)加引號？是誰(shuí)說(shuō)的？
2．結尾又出現了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說(shuō)明了什么？
明確：三次晨霧不同顏色的出現，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現由于時(shí)間早霧較大，太陽(yáng)剛剛升起，還沒(méi)有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車(chē)，這時(shí)太陽(yáng)剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車(chē)的`任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車(chē)后。這時(shí)太陽(yáng)光越來(lái)越強，霧漸漸散了，陽(yáng)光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來(lái)，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛(ài)。更突出了阿玲助人為樂(lè )的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，不妨加上些環(huán)境描寫(xiě)，也許會(huì )更好地襯托你要表達的意思
（五）組織朗讀全文，練習背誦4、7自然段
（六）板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)的情景，逐漸培養學(xué)生豐富的想象力，并以“畫(huà)”代文來(lái)突破難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生反復朗讀來(lái)解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時(shí)，注意通過(guò)學(xué)生討論，結合生活實(shí)際體會(huì )阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習中理解阿玲助人為樂(lè )的精神，熱愛(ài)保護動(dòng)物的美德。
探究活動(dòng)
一小實(shí)驗——看得見(jiàn)的聲音
聲音只能聽(tīng)見(jiàn)，怎么能看見(jiàn)呢？我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗。
找一個(gè)鐵罐頭盒，把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線(xiàn)系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗時(shí)，把橡膠膜和鏡片的一面對著(zhù)太陽(yáng)，鏡片反射的太陽(yáng)光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí)，你對著(zhù)空罐頭筒敞開(kāi)口的一端拉長(cháng)聲音喊叫，或者大聲說(shuō)話(huà)，你會(huì )發(fā)現墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現了不同形狀的圖形。原來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)，空氣振動(dòng)起來(lái)，橡膠膜帶著(zhù)鏡片振動(dòng)了。這樣，你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法：
�、倭私庹n文線(xiàn)索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結構脈絡(luò )入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽(tīng)其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見(jiàn)其人——一位泰國婦女。接著(zhù)寫(xiě)婦女的外貌、衣著(zhù)、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來(lái)就容易了。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)所要表達的內容，以這些詞語(yǔ)為記憶憑借，提示背誦內容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語(yǔ)，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來(lái)。
�、墼诒痴b前通過(guò)朗讀、默讀、復述、填空等活動(dòng)為背誦做好準備。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目的】
1. 積累文中重要的實(shí)詞和虛詞。
2. 了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍;體會(huì )程師孟處險境而自若的曠達胸襟。
3. 學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1. 體會(huì )程師孟處險境而自若的曠達胸襟。
2. 學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【課型】
擴展閱讀
【教學(xué)方法】
自讀、誦讀、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入，介紹作者、背景。
曾鞏(1019~1083年)，字子固，建昌軍南豐(今江西南豐)人，生于仕宦之家。宋嘉佑二年(1057年)進(jìn)士，授太平州(今安徽當涂)司法參軍。不久，入京任館閣�？�、集賢校理。熙寧初(1068年)，任《英宗實(shí)錄》檢討官，后出為越州(今浙江紹興)通判，歷任齊州(今山東濟南市)、襄州(今湖北襄樊市)、洪州(今江西南昌市)知州，皆有善政。
熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂(lè )入手，寫(xiě)了一篇記以展現了程師孟治郡的種種業(yè)績(jì)，并表達了對程師孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。這篇記就是《道山亭記》。
二、學(xué)生自讀，整體感知，完成《金榜1號》練習。
三、教學(xué)第1段。
1、作者是如何寫(xiě)閩地山水的?
首先，抓住閩地山水奇險的特征，采用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方式細加描摹。(1)先寫(xiě)山之險。作者把寫(xiě)山和寫(xiě)路結合起來(lái)寫(xiě)，以山路之狹長(cháng)來(lái)襯托群山之連綿不斷。寫(xiě)行人的艱難行進(jìn)，更加襯托山路的奇險。(2)再寫(xiě)水之險。作者先寫(xiě)水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個(gè)行船的驚險場(chǎng)景，最后用人不敢行舟來(lái)再一次強調水之險。其次，大量運用比喻、排比、夸張等修辭手法。
2、福州的山水如此險，但是惡?jiǎn)?這樣寫(xiě)有何好處?
作者寫(xiě)福州山水時(shí)，強調險而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺(jué)是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫(xiě)活了;水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命�？梢哉f(shuō)，作者不僅寫(xiě)出了山水的“形”，也寫(xiě)出了山水之“神”。
3、這段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)閩之歷史，水陸山水之奇險。)
四、教學(xué)第2段。
1、本段從哪些方面來(lái)寫(xiě)福州城?各方面的特點(diǎn)是怎樣的?
�、俚乩砦恢�(位于閩中)。②地勢(平而廣)。③地域風(fēng)貌(枕江面海)。④城市風(fēng)貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨麗，寺院特盛)。⑥整體形象(三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美)。
2、本段又主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)福州城的特點(diǎn)和百姓的安居樂(lè )業(yè)。)
五、教學(xué)第3、4段。
1、第3段主要寫(xiě)什么?
寫(xiě)道山亭四周景色之美，交代了命名的'緣由，贊揚了程公的知山樂(lè )水，建亭雅趣。半為寫(xiě)景，半為寫(xiě)人。
2、 第4段主要寫(xiě)什么?
稱(chēng)頌程師孟治閩的政績(jì)--新其城、新其學(xué)，點(diǎn)破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。整段全是寫(xiě)人。
六、討論：
文章的中心是稱(chēng)贊程師孟的政績(jì)，為什么要去描繪山水之險和介紹建筑之美?
山水險要，建筑不易;此處民居美，宮殿盛更是難得;難得而有成;說(shuō)明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績(jì)之高。
七、探討寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、僬婷鑼�(xiě)和側面描寫(xiě)相結合。②構思嚴謹樸實(shí)，文風(fēng)紆徐和緩。③大量運用比喻、夸張和排比。
八、作業(yè)： 解決練習。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】：
1、體會(huì )青年的特別之處。
2、理解魚(yú)“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )做事專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。
4、學(xué)習人物的寫(xiě)作方法：細致的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，并簡(jiǎn)單運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
2、學(xué)習人物的寫(xiě)作方法并加以運用。
【教學(xué)過(guò)程】：
理解魚(yú)“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
一、導入正文
春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱(chēng)奇，翻開(kāi)回憶的扉頁(yè)，我們一起回顧一下那震撼人心的時(shí)刻。(魔術(shù)展示)
魔術(shù)師真厲害，把紙上的金魚(yú)變活了，它們游到了魚(yú)缸里。今天，咱們也要去見(jiàn)一位厲害的魔術(shù)師，他能夠讓魚(yú)游到紙上。他是誰(shuí)呀?湊近點(diǎn)看看，他長(cháng)什么樣子?打開(kāi)書(shū)127頁(yè)，找出描寫(xiě)青年的句子。這里運用了什么描寫(xiě)手法?他是個(gè)怎樣的青年?特別在哪?
二、品文
★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么?(行為：動(dòng)作、神態(tài))
找找哪體現出他舉止特別?用直線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
(一)觀(guān)魚(yú)
幻燈出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
1、作者是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)青年的?(神態(tài)、動(dòng)作)我們寫(xiě)人時(shí)，這種方法用得上嗎?要學(xué)以致用。
2、你再來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì )到的?
靜靜地：什么叫靜靜地看?(專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神、全神貫注、用心)
3、這個(gè)青年就這樣站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看、專(zhuān)心致志地看、聚精會(huì )神地看，看了多長(cháng)時(shí)間?
4、你從那句話(huà)看出來(lái)的?
@幻燈出示：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過(guò)這個(gè)詞?每個(gè)星期天?
6、他每個(gè)星期天都會(huì )來(lái)嗎?我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過(guò)嗎?他放棄過(guò)嗎?這叫怎樣的看?(堅持不懈、持之以恒)
8、這樣全神貫注地看，聚精會(huì )神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看!他不累嗎?能在句子中找到依據嗎?(一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家)
9、這是種什么境界?
10、什么叫靜，靜就是(聚精會(huì )神)，靜就是(堅持不懈)，靜就是(忘我的境界)。
11、讓我們再次走近這位青年，感受他忘我的境界。配樂(lè )引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。
正是擁有一種忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)才讓那個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”
正是擁有一種忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)才讓每一位圍觀(guān)的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚(yú)游到了紙上!”
12、他不但觀(guān)魚(yú)特別，畫(huà)魚(yú)的時(shí)候也很特別，他是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢?默讀課文，把青年畫(huà)魚(yú)的部分勾畫(huà)出來(lái)。
(二)畫(huà)魚(yú)
那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫(huà)畫(huà)，談?wù)勀銓@句話(huà)的體會(huì )?(認真、畫(huà)技高超)從哪感受到?
一絲不茍
靜靜地：忘我 (環(huán)境比較)
他忘我到了什么程度?讀下去。唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
工筆細描、揮筆速寫(xiě)：文中有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，都是畫(huà)的一種畫(huà)法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思?(一絲不茍、細致;很快地)
誰(shuí)能用讀區分出這兩種畫(huà)法的不同?(指名讀)
2、這里作者用了什么描寫(xiě)手法(動(dòng)作)，作者抓住了青年的動(dòng)作，讓我們體會(huì )到了( )我們也隨著(zhù)青年的動(dòng)作來(lái)畫(huà)畫(huà)金魚(yú)吧，如果你是這位青年你會(huì )畫(huà)些什么動(dòng)態(tài)?
3、當你很快畫(huà)出金魚(yú)(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲)的時(shí)候你還會(huì )去看金魚(yú)缸里的魚(yú)嗎?為什么?(魚(yú)已經(jīng)游進(jìn)了我的心里)
4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個(gè)細節一絲不茍的記在心里，再讀。
5、真是一幅栩栩如生的畫(huà)呀，怪不得這個(gè)小女孩驚奇地叫了起來(lái)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”(指名讀)
正是那位青年這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，讓每一個(gè)圍觀(guān)的人都有這樣一種深深的感受——
魚(yú)游到了紙上!
6、正因為青年堅持不懈的專(zhuān)注觀(guān)察，魚(yú)游進(jìn)了他的心里;正因為魚(yú)游到了他的心里，所以他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生�，F在你知道“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系了嗎?
魚(yú)游到紙上 魚(yú)游到心里
小助手：老師給大家帶來(lái)個(gè)小助手——關(guān)聯(lián)詞，你能選一個(gè)把它們的關(guān)系連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?因為……所以……;如果……就……;只有……，才……
★身份特別
青年畫(huà)的.魚(yú)由他的心里游到了紙上，這高超的畫(huà)技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名(聾啞人)，看來(lái)他不但舉止特別，還擁有一個(gè)特別的身份。哪看出我震驚了?(!!)為什么震驚?(高超的畫(huà)技，勤奮專(zhuān)注)我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)?通過(guò)自己的勤奮努力他成功了嗎?我們在做事的時(shí)候也要勤奮專(zhuān)注，只要不懈追求，我們也能夠成功!
三、寫(xiě)作手法及練筆
1、深入了解了青年，現在知道他哪里特別了嗎?(他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會(huì )神、持之以恒;畫(huà)技高超)，他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫(xiě)得那么生動(dòng)的呢?運用了哪些寫(xiě)作手法(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
2、青年畫(huà)畫(huà)吸引了那么多人圍觀(guān)，大家議論著(zhù)，贊嘆著(zhù)，我們仔細觀(guān)察他們的神態(tài)、動(dòng)作，想想他們的語(yǔ)言，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。(自由說(shuō)話(huà))
3、試試把這段文字補充得更加生動(dòng)，讓圍觀(guān)的人們走到你的紙上。
圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)。不遠處一位老大爺_______;人群里大姐姐________;青年旁邊的小女孩__________。
4、寫(xiě)作和畫(huà)魚(yú)一樣，只要長(cháng)期認真的觀(guān)察，將生活的點(diǎn)滴入心，學(xué)會(huì )運用這些寫(xiě)作手法，那你的文字也就寫(xiě)活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功!
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