小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案范文（精選25篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀，注意停頓，有一定節奏。
2、了解古詩(shī)大意。
3、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這兩首古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1、師：你能背哪些古詩(shī)？
2、指名背誦，表?yè)P鼓勵。
3、師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1、師板書(shū)：惠崇《春江晚景》
2、師：誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，請小老師讀）
3、師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？請他讀一讀（表?yè)P）
4、聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
5、聽(tīng)錄音，跟著(zhù)讀（兩遍）
6、再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀
7、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。）
8、生看圖，師講古詩(shī)大意：翠綠的`竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時(shí)節正是河豚魚(yú)長(cháng)得最肥的時(shí)候。
9、師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請來(lái)試一試。（看圖試背，師表?yè)P鼓勵）
10、齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1、板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）
2、詩(shī)的作者師誰(shuí)呢？（李白）師板書(shū)
3、會(huì )背的站起來(lái)背一背（表?yè)P鼓勵）
4、聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么？
5、請小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）
6、聽(tīng)錄音，跟著(zhù)讀（注意停頓）
7、生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
8、生看圖，師講詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見(jiàn)了蹤影，只看見(jiàn)滾滾的長(cháng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。
9、指名背誦古詩(shī)
四、復習鞏固
1、男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。指名背誦。
2、小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P鼓勵。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 2
教學(xué)理念：課標指出：識字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，扎扎實(shí)實(shí)的加強寫(xiě)字訓練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)讀書(shū)，認識司、假等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)別、到等6個(gè)字。
2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著(zhù)、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、情感目標培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
自主預習：通過(guò)讀書(shū)
提練主線(xiàn)：指名分段讀文，引導學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等等。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養訓練
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著(zhù)、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
二、合作探究
討論交流
司馬光沉著(zhù)機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法。
1、學(xué)生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。（引導學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學(xué)生通過(guò)比較，了解在當時(shí)的情況下，什么辦法是的）
4、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
三、拓展延伸
如果你是當時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì )怎么做呢？
1、談話(huà)：
這節課我們來(lái)拜訪(fǎng)一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。
思路：創(chuàng )設談話(huà)情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)生對人物及課文內容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。
2、觀(guān)察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
思路：把觀(guān)察與談話(huà)結合起來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察思考能力，口語(yǔ)表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。
對話(huà)平臺
一、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準字音。
思路：培養自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。
二、識字（多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會(huì )認和我會(huì )寫(xiě)引導學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點(diǎn)字玩、司的讀音，同時(shí)引導學(xué)生注意一的不同讀音。
思路：課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。
三、寫(xiě)字（突出重點(diǎn)字的指導，培養良好寫(xiě)字習慣。）
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的六個(gè)字，發(fā)現六個(gè)字的規律：左右結構。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應注意什么？
2、自由練寫(xiě)，教師有意識地指導難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的`寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評價(jià)，引導學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
思路：課標指出：識字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，扎扎實(shí)實(shí)的加強寫(xiě)字訓練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內容。）
1、指名分段讀文，引導學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等等。
2、分組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實(shí)現生生互動(dòng)，培養了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的.語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
知識與能力
1.正確認讀18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2.正確、流利地朗讀課文
過(guò)程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字
2.通過(guò)朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，了解驚蟄這一節氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感
教學(xué)準備：
電腦課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入：
師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個(gè)節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動(dòng)物在這一冬天里不吃不動(dòng)，呼呼大睡，等到春天來(lái)臨，天氣轉暖的時(shí)候，沉睡了一冬的小動(dòng)物就會(huì )被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動(dòng)物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著(zhù)把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來(lái)，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽(tīng)
(二)檢查自學(xué)效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的.詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵
wēn nuǎn
溫 暖
3.這些詞語(yǔ)去掉拼音還認識嗎?
4.把生字單獨拿出來(lái)你還會(huì )讀嗎?小老師領(lǐng)讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內容，體會(huì )春天的美好和小動(dòng)物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學(xué)交流
(三)匯報，點(diǎn)撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話(huà)、小刺猬的“喃喃自語(yǔ)”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學(xué)生體會(huì )小動(dòng)物們冬眠醒來(lái)后的歡快心情，進(jìn)行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言
2.抓住描寫(xiě)小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動(dòng)作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、表演進(jìn)行感悟，理解課文內容，體會(huì )春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創(chuàng )造性表演
先小組合作練習，再到前臺表演，評價(jià)
四、小結：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動(dòng)物們都行動(dòng)起來(lái)了，讓我們也快快走出家門(mén)，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩(shī)《唱春天》
春 天
春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風(fēng)吹來(lái)了
吹綠了柳樹(shù)，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來(lái)了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來(lái)種絲瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
種子說(shuō)：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說(shuō)：“下吧下吧，我要長(cháng)大”
小朋友說(shuō)：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹(shù)綠了，
小燕子飛來(lái)了，春天來(lái)到了 )
(二)《童年書(shū)架》有關(guān)文章)
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì )認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）
齊擠（擠滿(mǎn)）
油郵（郵局）
橋轎（轎車(chē)）
線(xiàn)錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認一認這生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
�。�、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。�、想認識誰(shuí)的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
�。�、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì )寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫(xiě)春字。
�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的`小朋友配樂(lè )朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�。�、留心觀(guān)察春天。
�。�、培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境１：說(shuō)春天
�。�1）出示圖，談話(huà)導入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節？
�。�、創(chuàng )設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話(huà)：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評議。
�。�、創(chuàng )設情境3：贊美春天
�。�1）談話(huà)：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng )意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y
�。�、教師談話(huà)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 6
教學(xué)內容
《園地七》第一、二、三課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 、3課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，認識按偏旁歸類(lèi)識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養學(xué)生的合作能力，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養良好的交際習慣。
4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準備
1．字詞卡片。
2．與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
我的發(fā)現：
一．我會(huì )認。
�。保ǔ鍪咀R字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。玻该�。
學(xué)生甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現……
�。常R記生字。
�。矗膭顚W(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二．我會(huì )填。
�。保龑W(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
�。玻该f(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗當U展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，幫助學(xué)生積累詞句。
2．朗讀短文，培養學(xué)生的閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
日積月累：
一．讀讀記記。
�。保鍪揪渥�，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
“自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�
�。玻该x句子，要讀正確、讀流利。
�。常毩暠痴b。
�。矗f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。担膭顚W(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二．我會(huì )寫(xiě)。
�。保鍪咀挚ǎ骸袄�、長(cháng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認讀。
�。玻胂脒@些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長(cháng)——短 老——少 前——后 開(kāi)——關(guān) 慢——快
�。常諛幼�，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
二．我會(huì )讀。
�。保畬W(xué)生自由認讀，注意讀準字音。
�。玻呑x邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
�。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1．借助圖畫(huà)讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、伲埬型瑢W(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
�、冢垘孜慌瑢W(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
�、郏ǔ鍪菊n件）請同學(xué)門(mén)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的.做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì )怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì )怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，這幾位家長(cháng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì )怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會(huì )怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦�(xiě)有獨體字的卡片，指導學(xué)生認讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
�、蹖W(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門(mén)＋口＝問(wèn) 蟲(chóng)＋下＝蝦 門(mén)＋木＝閑
�、軐W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的想象并能表達自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學(xué)生的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)觀(guān)看課件感受彩虹的美。其設計如下
1、今天，老師給大家帶來(lái)一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人
汽車(chē)不能上。)猜出是誰(shuí)了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書(shū)：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢?請見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、通過(guò)觀(guān)看課件(彩虹的'形成)直觀(guān)的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。
說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎?板書(shū)：美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢?
二、細讀課文，入情入境
1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學(xué)生注意標出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫(huà)出來(lái)了，你們看!(出示四幅圖畫(huà))
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅
A 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
B 這幅圖上畫(huà)的內容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
C 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)
D 你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好?為什么?
E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學(xué)生激情。
F 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫(huà)的嗎?我喜歡：仙女的那幅
A 說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?
B 仔細觀(guān)察項鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)
C 誰(shuí)能讀出課文中描寫(xiě)這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D 讀的好，及時(shí)表?yè)P。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F 誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢?指名讀xxx
E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫(huà)?
A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B 老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好?為什么?
C 是啊，文章中在句子的最后出現了問(wèn)號，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D 自己試著(zhù)讀，你們一定能比我讀的好。
E 分男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好
F 表?yè)P讀的好的，鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習
(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。(課件展示本段文章)
A 請大家來(lái)評他們讀的怎么樣?
B 誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀xxx
C 你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說(shuō)一句話(huà)
(說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學(xué)生生詞
師：聽(tīng)到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)?
師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認讀。
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢)
2、認讀生字
師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都認識了，他們現在變成單個(gè)的字看你們還認識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師：請同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì )兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué)，生練讀，請小老師領(lǐng)讀。
師：今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒，里面裝著(zhù)這些字，每個(gè)生字都貼著(zhù)一個(gè)漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng)，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開(kāi)花結果”
師：剛才沒(méi)有得到小獎品的同學(xué)不要急，我們還要接著(zhù)做一個(gè)開(kāi)花結果的游戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，它就會(huì )結出一個(gè)大蘋(píng)果.
師：我們先來(lái)給"虹"字開(kāi)花，看看能結出果子嗎?
師生游戲……
六、總結。(活動(dòng)延伸：造彩虹)
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌�。◣煱鍟�(shū)：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話(huà)可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著(zhù)用筆畫(huà)一畫(huà)。
你是從文中哪句話(huà)感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！
2.教師出示相應的句子，請學(xué)生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關(guān)系？
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著(zhù)我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫(huà)的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。
老師告訴過(guò)你們，想要表達自己的情感時(shí)，可以通過(guò)聲調高低、語(yǔ)速快慢的變化來(lái)表達，也可以加上一些與內容相符的動(dòng)作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生：（自讀、指名讀、評價(jià)讀、齊讀）�！佻F北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話(huà)感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的`彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書(shū)：大廈）
2．你想象一下，都會(huì )有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀�。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話(huà)故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書(shū)：小區）
1、讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？——住宅小區很多很多，每一個(gè)小區里都有很多座樓房；每扇窗戶(hù)都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話(huà)嗎？
2、楊老師透過(guò)這閃閃的燈光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過(guò)朗讀來(lái)表達我的感受，你們想聽(tīng)嗎？
3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話(huà)，每個(gè)人的感受是不同的，請你帶著(zhù)你的感受再讀讀這句話(huà)，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著(zhù)我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì )有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2．出示：看見(jiàn)了，看見(jiàn)了！帶著(zhù)這種心情讀一讀這句話(huà)。
�。ㄖ笇Ю首x：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）
3．繼續保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
�。ǚ配浵瘢�。
l天安門(mén)----天安門(mén)是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車(chē)節目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區的休閑區，是人們休閑娛樂(lè )的好去處。
l北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀壇——傳承著(zhù)中國的文化，是走進(jìn)新世紀的標志。
l奧與會(huì )比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動(dòng)爭辦成功奧運會(huì )的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽(tīng)出來(lái)了，我們大家聽(tīng)出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著(zhù)美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規范、注意標點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結并布置作業(yè)。
當個(gè)小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng)，介紹給小伙伴們聽(tīng)，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，把寫(xiě)景文章的情感用讀書(shū)的方式表達出來(lái)，有一定的難度。因此，本著(zhù)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個(gè)層次的讀。
第一層：讀課文，追問(wèn)：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學(xué)習表達美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì )深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)�！彼粌H是認識活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿(mǎn)活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應該是學(xué)習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。
1、我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
2、我用具有親和力的的語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)節間的導入，并對學(xué)生的真切感受給以充分肯定，使學(xué)生與老師融為一體
3、展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習第三自然段時(shí)，理解課文內容之后，我請同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著(zhù)我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫(xiě)法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓練——走下飛機，走出機場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規范、注意標點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著(zhù)，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和思維規律，對學(xué)生能力養成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 9
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。著(zhù)重學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹(shù)立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課。
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習第12課。
齊讀課題：《我多想》
(二)初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
做你指我猜的游戲。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習：互聽(tīng)、互評、互助。
7、指名分節讀課文。(師生聽(tīng)、評，重點(diǎn)指導讀好長(cháng)句中的停頓)
(三)感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生思考：奶奶家門(mén)前的小河，前后有什么變化嗎？
你是從哪兒看出變化的？為什么會(huì )有這樣的變化？請你通過(guò)朗讀，讓我們聽(tīng)出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？
2、精讀課文，感悟語(yǔ)言。
(1)請學(xué)生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來(lái)改善被污染的大自然的？
(2)指名反饋。
同學(xué)們，真要是靠這種方法來(lái)改善我們人類(lèi)生存的環(huán)境，對我們是沒(méi)有什么益處的。因此，我們現在就應該養成良好的習慣，培養環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3、朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4、關(guān)于保護環(huán)境你有什么夢(mèng)想？為什么這樣想？
(四)積累運用。
1、讀讀詞語(yǔ)庫中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀，指名帶讀。
2、引導學(xué)生歸類(lèi)積累：
請學(xué)生按要求說(shuō)詞語(yǔ)(文中或課外)。還能說(shuō)幾個(gè)像干干凈凈這種形式的.詞語(yǔ)嗎？
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2、回到課文中你們還認識它們嗎？
請學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學(xué)習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生找出自己認為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
總：指導寫(xiě)好心字底。
干：注意上橫短，下橫長(cháng)。
聲：注意上面是個(gè)士字。
2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長(cháng)的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
請學(xué)生當堂進(jìn)行寫(xiě)字練習：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導)
3、重點(diǎn)指導帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現了什么？說(shuō)明什么？(引導學(xué)生發(fā)現規律)
(2)指名說(shuō)說(shuō)：你是用什么方法區分記憶的？
(四)作業(yè)
1、認真抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 10
【教學(xué)目標】
�。�、識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、談話(huà)導入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的`知識。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文
�。�、圈出生字。
�。�、試讀課文。（讀準、讀順。）
�。�、互相交流識字方法。
�。�、反饋識字。
三、朗讀感悟
�。�、教師應從日常生活入手，引導學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著(zhù)隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。�、小組內合作學(xué)習，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目的：
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的'美麗，增強美感，陶冶情操。
教學(xué)準備：太陽(yáng)花，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
春天來(lái)了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書(shū)圖畫(huà)
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話(huà)
為什么叫太陽(yáng)花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點(diǎn)。
1、以生活體驗為切入。
學(xué)生的學(xué)習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學(xué)習的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們去參觀(guān)福州民居的.一口古井。有了這個(gè)生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”就有一定的體會(huì )了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓練，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習的形式呈現給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容，達到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養他們自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì )提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì )提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節課后，“總有假若我當時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著(zhù)完美�？墒菍τ谡n堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 13
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內容。
學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、圖畫(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導言：東西掉進(jìn)水里會(huì )發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀：咕咚
3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽(tīng)老師導言邊思考
2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì )說(shuō)象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學(xué)習生字。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評價(jià)。
4.組織采用多種形式認讀生字。
5.檢查生字學(xué)習情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認讀生字。
5.全班匯報生字學(xué)習情況。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
�。�2）積極參與課堂識字活動(dòng)，鞏固識記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì )組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問(wèn)題。
2.小組內交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
四、指導寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。1.認真觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
2.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.描紅、臨寫(xiě)。
4.全班展示。
6.我會(huì )寫(xiě)。
家象都
7.寫(xiě)筆順。
家：
象：
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。根據低年級學(xué)生的'年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著(zhù)板書(shū)：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，積極性也調動(dòng)起來(lái)了。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 14
一、教學(xué)目標
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )用心體貼長(cháng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、大面積訓練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、從小事做起，學(xué)會(huì )用心體貼長(cháng)輩。
三、課前準備
課件、各種學(xué)習用具、抹布、衣服（若干件）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入
同學(xué)們，你們在家里做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
�。ǘ�、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
1創(chuàng )設情景一
�。�1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。
小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�。�2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說(shuō)小明的`媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
小組內表演。
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�。�3）上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2創(chuàng )設情景二
剛才有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�2）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話(huà)標準）
�。�3）全班交流。
其他同學(xué)補充認為說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng )設情景三
通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！
�。�1）分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)。
�。�2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�。�3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結：
通過(guò)這一節課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛才同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 15
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的.浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的.漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 17
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運動(dòng)員的腳下多靈活呀？
2、運動(dòng)員們激烈拼搶?zhuān)_下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結合圖片點(diǎn)撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的`技巧擺脫對方，把足球射向對方球門(mén)。
4、看臺上，觀(guān)眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運動(dòng)員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫(huà)面。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：倒、勾、過(guò)、門(mén)、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫(xiě)生字。
6、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂(lè )。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的'垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 19
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準備：
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì )怎么樣？
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，學(xué)習生字。
1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長(cháng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
�。ㄈ┮宰x為主，學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
�。�3）在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著(zhù)，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì )是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著(zhù)爭啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著(zhù)急的`樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠處的東西，會(huì )這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著(zhù)水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀(guān)察插圖或實(shí)物，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著(zhù)水的情景。烏鴉多著(zhù)急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習第三段、第四段。
�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察：隨著(zhù)投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著(zhù)水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
�。ㄋ模├首x課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x課文，進(jìn)行思維擴展訓練。
1、開(kāi)展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
�。ǘ⿵土�，完成課后練習，適當補充拓展練習。
1、繼續完成課后練習2。
2、完成課后練習3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓練
請同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 20
設計說(shuō)明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的'學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
導學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習第一句。
指生讀第一句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導學(xué)生小組內觀(guān)察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的？
導學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習說(shuō)話(huà))
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分“睛”和“晴”？
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
指生讀第二句。
相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
指生讀第三句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
學(xué)生讀字。
導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學(xué)反思
導入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 21
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強美感，陶冶情操。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的'太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導朗讀。
(3)指導朗讀第2自然段，理解“樂(lè )呵呵”，體會(huì )太陽(yáng)花的生機勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì )太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導朗讀。
2、學(xué)習3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應讀得稍輕、緩慢，體驗太陽(yáng)花隨著(zhù)太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言
1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 22
一、復習生字、詞語(yǔ)
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫(xiě)字音樂(lè )完全
二、朗讀課文，感悟課文內容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學(xué)生帶著(zhù)爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )老人對兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè )舞蹈。(引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè )，放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節：每個(gè)人心里都裝著(zhù)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節，完成練習。
因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛(ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>
四、感悟詩(shī)歌，課外延伸
配樂(lè )朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答：
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
這節課我把重點(diǎn)放在了識字上，采取靈活的方法引導學(xué)生識記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著(zhù)讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識字等等�！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現了學(xué)生學(xué)習的自主性又為學(xué)習課文掃清了障礙。也體現了學(xué)習課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會(huì )寫(xiě)的字能加以一一指導學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì )更深。
一年級語(yǔ)文下冊看電視教案
一、談話(huà)導入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請舉手。
師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話(huà)題一起來(lái)交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè )工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應設好第一道門(mén)檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用，創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內在動(dòng)機。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動(dòng)，衍生子課題
1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？
生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。
師：大家喜歡的節目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。
�。ò鍟�(shū)）：最喜歡的電視節目是……
2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習作《電視食人》，電視也會(huì )吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習作，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生1：看電視太浪費時(shí)間了。
生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。
生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì )影響我們的學(xué)習。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績(jì)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習的關(guān)系真密切！
�。ò鍟�(shū)）：與學(xué)習有什么關(guān)系？
3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì )？
生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì )說(shuō)：還不快去寫(xiě)作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。
師：你認為父母會(huì )無(wú)言無(wú)故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？
�。ò鍟�(shū)）：父母對看電視的態(tài)度。
三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話(huà)題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會(huì )近視嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認為呢？
生：我知道看電視會(huì )讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛生。
生2：還有，我們會(huì )只顧著(zhù)看電視而忘了吃飯，久了會(huì )對胃不利。
師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會(huì )使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書(shū)上查找。生：還可以詢(xún)問(wèn)大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調查員”。
�。ò鍟�(shū)）：對身體健康的影響……
師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。
師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會(huì )影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì )講臟話(huà)，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟�(shū)）：有哪些文明禮儀？
師：同學(xué)們仔細調查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話(huà)題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)
生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng )作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng )作一些廣告語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)）：受歡迎的廣告語(yǔ)。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養，特別是在主題生成過(guò)程中，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(cháng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的`感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關(guān)系，注重生成，保護學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]
四、制定計劃
1.師：導語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話(huà)題，我們聊了許多有趣的話(huà)題，（師生共同整理歸類(lèi)，確定子課題并給子課題編上序號）。
師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？
2.師：接著(zhù)，我們來(lái)開(kāi)展“對號入座”的游戲，請聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類(lèi)推。在對號入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)始�！保▽W(xué)生快速入座）
3.師：同學(xué)們的表現真不錯，接著(zhù)我們開(kāi)始制定活動(dòng)計劃，請各個(gè)小組的組長(cháng)先到后面邀請本校的指導老師入座。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 23
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字，10個(gè)二類(lèi)生字。
2、了解古詩(shī)的大概內容，熟讀背誦古詩(shī)。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力、以及口語(yǔ)表達能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)。
2、區別形近字。
3、認讀一類(lèi)字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習生字
引導學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結構
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)
擴詞：送信 歡送
歸：左右結構
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱(chēng)一位數的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結構會(huì )意字反義詞：兵
字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒(méi)有各個(gè)管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通
折：左右結構形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結構形聲字
字義：1我國古代稱(chēng)北方和西方的少數民族。2亂，無(wú)道理3文言表示疑問(wèn)的.詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結構
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴詞：如果如今
樹(shù)：左右結構
字義：1木本植物的總稱(chēng)2種植、栽培3立建立
梨：上下結構木部形聲字
字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結的果實(shí)
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花 梨樹(shù) 梨園 梨汁 白梨
(二)學(xué)習二類(lèi)生字
(三)小結，熟讀古詩(shī)
本節課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴寒的西北景象，寫(xiě)成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩(shī)
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 24
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區別“渴、喝”的字形和字義，會(huì )用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓練題入手，指導學(xué)生學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題1揭示教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)習課文第二、四小節。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來(lái)。通過(guò)理解，指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的'基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
�。ㄒ唬┛磮D談話(huà)，揭示課題。
1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�。�1）“喝”為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節編號；
�。�3）指名讀，每人讀一節，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
�。ㄈ┙虒W(xué)第一節。
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字“渴”。
�。�1）讀準字音；
�。�2）為什么是“氵”旁？
�。�3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
4、教學(xué)生字“找”。
�。�1）讀準翹舌音；
�。�2）誰(shuí)找什么？
5、指導讀第一節。小結。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節。
1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
�。�1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著(zhù)了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著(zhù)？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著(zhù)？學(xué)第二節。
�。�1）聽(tīng)錄音，看第二節，有幾句話(huà)？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
�。�3）出示第一句。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì )想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著(zhù)？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。�5）烏鴉喝不著(zhù)水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著(zhù)急？出示第三句。學(xué)習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�。�6）有感情地讀第三節。
�。�7）背誦第二節。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟�(shū)背；
�、郦毩⒈�。
3、學(xué)習第三節。
�。�1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�。�2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第四節。
�。�1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�。�2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì )怎么樣？然后討論并板書(shū)。
�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�。�4）指導朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�。�5）指導背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著(zhù)水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
�。┱n堂練習。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教案 25
【教學(xué)理念】
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機會(huì )。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代統一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
1、在閱讀中認識13個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生練習帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件，調動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達到教學(xué)目的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì )?
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流做好準備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導學(xué)生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�、懦鍪尽皵怠弊�，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪驹~語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�、钦f(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。(如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清)
�、日J讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著(zhù)落下來(lái)。再用“飄落”練習說(shuō)話(huà)。
�、稍谖闹姓页鰩в小皵挡磺濉薄霸撇省薄帮h落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�、懦鍪旧帧皢�(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�、平涣�，指導朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”
�、亲x課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
�、刃∮挈c(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪?”引導學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀(guān)察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(cháng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的'變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊寣W(xué)生結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從()。
()從()。
4、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
6、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強做學(xué)習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
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